論中學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要性

隨著九年制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教材的改革?！巴ㄟ^(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新教育的起點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在教育理論界及實(shí)踐工作者中已形成共識(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來(lái)愈顯得重要。本人在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，該文就“學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展”的幾點(diǎn)做法和體會(huì)，表述如下。

一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要重要條件

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)說(shuō)是創(chuàng)新教育的最重要途徑之一，也是創(chuàng)新教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

1.建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，競(jìng)爭(zhēng)合作的班風(fēng)，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境

首先，要學(xué)生積極主動(dòng)的探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是關(guān)眾、聽(tīng)眾的舊地教學(xué)模式。其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多項(xiàng)交流。在班集體中，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)的搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論查缺互補(bǔ)，分組操作等內(nèi)容鍛煉學(xué)生的合作能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都應(yīng)細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。

2.課堂創(chuàng)新教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新教學(xué)情境的構(gòu)建，有助于打破學(xué)生因循守舊、墨守成規(guī)、依賴書(shū)本，服從教師的課堂習(xí)慣，敢于大膽懷疑，敢于標(biāo)新立異，破除“唯書(shū)”、“唯師”的傳統(tǒng)陋習(xí)。

3.在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

第一，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心。好奇心是發(fā)展想象力的起點(diǎn)，能夠推動(dòng)人們?nèi)ハ胂?、去探索、去?chuàng)造。許多偉大的科學(xué)家、發(fā)明家都具有強(qiáng)烈的好奇心。但是人們的好奇心往往容易被挫傷。例如，兒童對(duì)于周?chē)囊磺惺挛锒几械叫缕?，并被這些新奇的事物吸引著，他們總是這也問(wèn)那也問(wèn)，可是有些父母和教師對(duì)此采取漠不關(guān)心或敷衍了事的態(tài)度，甚至呵斥嘲笑，指責(zé)他們太啰嗦了。這樣就很容易挫傷兒童的好奇心，我們應(yīng)該看到，創(chuàng)造想象和創(chuàng)造活動(dòng)的特點(diǎn)就在于探新，而驅(qū)使人們探新的力量源泉之一，就是好奇心。所以在教學(xué)中，要更好地培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心。

第二，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備。想象的基本材料是表象，表象儲(chǔ)備的愈多，想象就愈廣闊而深刻，構(gòu)成的形象就逼真。反之，表象儲(chǔ)備的愈少，想象就愈狹窄而膚淺，構(gòu)成的形象就會(huì)失真。豐富學(xué)生表象儲(chǔ)備的有效方法就是組織他們進(jìn)行觀察。所以在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，組織學(xué)生觀察實(shí)物、標(biāo)本、，模型、圖片，參觀自然和歷史等各類博物館，看有價(jià)值的電視和電影都是十分必要的 。

第三，挖掘和發(fā)揮學(xué)生的想象潛力。人的大腦有四個(gè)功能部位：感受器、儲(chǔ)存區(qū)、判斷區(qū)和想象區(qū)。一般情況下，人們動(dòng)用前三個(gè)部位較多，運(yùn)用想象區(qū)較少。為此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多想、多問(wèn)，使想象區(qū)經(jīng)常處于積極興奮狀態(tài)，讓學(xué)生的想象升華到更高的境界。

二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理欲望”興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。

1.擴(kuò)大加深可奠定興趣的知識(shí)基礎(chǔ)，提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣的產(chǎn)生并在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)興趣

興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。興趣與知識(shí)相輔相成，只有加深認(rèn)識(shí)才能培養(yǎng)濃厚的興趣。提高認(rèn)識(shí)是培養(yǎng)間接興趣的必由之路。許多興趣是在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，努力嘗試了之后才產(chǎn)生的。一方面，人是有了興趣才去做的；另一方面也是由于付出了努力才有興趣的。所以要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)興趣。學(xué)生的實(shí)踐主要是學(xué)校的一切活動(dòng)，學(xué)生在掌握知識(shí)，形成技能的過(guò)程中產(chǎn)生興趣，尤其是在課外活動(dòng)小組或校外科技活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛和穩(wěn)定的興趣更為有效。

2.利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，他們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美，色彩美，給學(xué)生最大的感知。充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美，在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。

3.利用數(shù)學(xué)中的歷史人物典故，數(shù)學(xué)家的童年趣事，某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

學(xué)生一般喜歡聽(tīng)趣聞趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，像數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格的提升讓學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力進(jìn)一步得到發(fā)展

1.教學(xué)藝術(shù)的激勵(lì)功能可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人去活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因或動(dòng)力，對(duì)活動(dòng)具有引發(fā)激勵(lì)作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素是多種多樣的，教學(xué)藝術(shù)水平高的教師可以通過(guò)自身富有藝術(shù)感染力的教學(xué)，運(yùn)用多種途徑與方法激起學(xué)生強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教學(xué)藝術(shù)的激勵(lì)功能是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主導(dǎo)，并以此廣泛作用于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面。

2.生動(dòng)形象、情感豐富、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的催化劑

形象的語(yǔ)言能將教學(xué)中的人物情節(jié)勢(shì)力等描述得惟妙惟肖，色彩鮮明，形神飛動(dòng)，使學(xué)生獲得如見(jiàn)其人，如聞其聲，身臨其境的感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言還有利于學(xué)生形成表象，并將這種表象與自己對(duì)教材的感知進(jìn)行聯(lián)想，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，相反，枯燥乏味的語(yǔ)言，則容易導(dǎo)致學(xué)生注意力減弱和學(xué)習(xí)效率降低。教學(xué)語(yǔ)言要具有感染力，要將自己豐富的感情融入教學(xué)內(nèi)容之中。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默十余元，富有情趣，無(wú)論是被激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還是縮短師生之間的心理距離，都是大有，的。善于利用幽默的教師，能使學(xué)生輕松愉快地體會(huì)到知識(shí)的內(nèi)涵，在談笑風(fēng)生中讓學(xué)生受到啟迪，接受教誨。

教師應(yīng)通過(guò)刻意的追求和創(chuàng)造，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己的課堂教學(xué)達(dá)到嫻熟精湛的境界，真正成為一名具有創(chuàng)新教學(xué)能力的新時(shí)代教師。 為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力做貢獻(xiàn)！