淺談在初中數(shù)學教學中關于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘 要】培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力正逐步成為學校教育的重點，就中學數(shù)學教學而言，學生的創(chuàng)造性主要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力為核心，這就要求我們每個教師站在新的高度去確定教學目標，研究教學模式，注重教學效果，本篇文章從營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，學生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關鍵，課堂是培養(yǎng)能力的主要場所，在課堂教學過程中加強學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣、是發(fā)展學生創(chuàng)新能力的根本，在課堂教學過加強學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成四個方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】數(shù)學教學 創(chuàng)新能力

在實施素質教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中。在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新能力是時代對我們教育提出的要求，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！薄巴ㄟ^義務教育階段的數(shù)學學習，使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”的創(chuàng)新教育已成為義務教育階段數(shù)學教學的重點，在實際教學過程中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學教師的高度重視。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？結合具體的教學實踐談談自己的看法。

一、營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

“建立平等、友好、民主的師生關系”是教學中的一條重要原則。首先，要使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾的舊的教學模式。因為這種課堂教學往往過多地發(fā)揮教師的主導作用，限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應以訓練學生創(chuàng)新能力為目的。保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，從而形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。

其次，營造寬松的學習環(huán)境，在班集體中形成和諧的師生關系也至關重要。眾所周知，我們的教育是面向每個學生的，每個學生都有受教育的權利，我們對每個學生都應該平等對待。那些在應試教育的影響下偏愛少數(shù)優(yōu)秀學生，而對一些后進生則看不起甚至歧視的教師的做法。會使一些學生的自尊心受到傷害，自信心受到打擊，從而壓抑了學生的個性，使他們無法發(fā)揮自己的潛能。因此在教學過程中，要通過各種方法和途徑，激發(fā)他們的學習熱情和欲望，從而提高他們的學習效率，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的今天，更應注重建立新型的師生關系，使學生的潛意識在教師的關愛下得到最大的發(fā)揮。

二、學生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關鍵

教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望” 愛因斯坦又說：“興趣是最好的老師。”這要求老師在導入新課時，精心設計問題情景，激發(fā)學生的學習興趣和欲望。

第一，利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣 ，教師應對學生取得的哪怕是一點點微小的進步和成功，進行鼓勵與表揚，讓學生他們體會到成功的滋味，認為學好數(shù)學并不困難，產生對數(shù)學學習的濃厚興趣，這樣就使學生的“苦學”變?yōu)椤皹穼W”，變“要我學”為“我要學”。

第二，合理滿足學生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心，教師創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。

第三，鼓勵學生標新立異，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，只是強調學生應該理解和掌握教材中的概念、定理等，并運用它們來分析、解決問題，這樣的要求是合理的、必要的，但卻是不夠的。教師如果把學生的思想束縛在教材的框框內，不準他們越雷池一步，學生的創(chuàng)造力就難以得到發(fā)展。所以在平時的教學中，教師不應拘泥于課本，而應在緊扣課本注重命題教學的同時，鼓勵學生標新立異，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

三、課堂是培養(yǎng)能力的主要場所，在課堂教學過程中加強

學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成

第一，讓學生歷經知識的形成過程培養(yǎng)創(chuàng)新能力在知識的形成過程中，學生是認知活動的主體，在教師的啟發(fā)引導下，讓學生通過感知 概括 應用的思維過程，積極主動的去探索知識是怎樣產生的，方法是怎樣得出來的，激發(fā)他們去發(fā)現(xiàn) 去創(chuàng)造，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性。在這要過程中，教師應精心設疑 質疑。這樣，就可以使學生始終處于興奮地學習狀態(tài)，成為學習主體。

第二，鼓勵學生積極思考訓練學生的創(chuàng)新思維，教材中向學生提供了許多現(xiàn)實的.有趣的.富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學內容。這些內容取材于學生的生活經驗.符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，成為學生主動從事觀察.猜測.實驗.合作交流的素材。教學時要充分利用這些內容，鼓勵學生大膽思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

第三，創(chuàng)設條件，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)新知識數(shù)學教學過程是一種特殊的認知過程。因此在數(shù)學教學中要注意培養(yǎng)學生的“發(fā)現(xiàn)”意識，引導學生利用已有的知識和生活經驗，自己去發(fā)現(xiàn)新問題，用舊知解決新知，使學生在學習過程中養(yǎng)成敏捷、獨特、靈活、慎密的思維品質和創(chuàng)新精神。

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力正逐步成為學校教育的重點，就中學數(shù)學教學而言，學生的創(chuàng)造性主要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力為核心，這就要求我們每個教師站在新的高度去確定教學目標，研究教學模式，注重教學效果，讓每一節(jié)課充滿創(chuàng)造活力，讓數(shù)學教育在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面發(fā)揮其重要作用。寬學生思維領域，也使他們學到的不僅是一道習題習慣的解法，

參考文獻

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