初中語文作文教學(xué)模式探究

【摘 要】語文作文作為初中生必不可少的學(xué)習(xí)科目，其重要性不言而喻，近年來隨著中國教育體制改革的深入，對初中語文作文的要求也越來越高，因此如何提高學(xué)生的寫作質(zhì)量成為語文老師的教學(xué)重點。眾所周知興趣是創(chuàng)新的源泉，因此老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們對作文的興趣，才能提高寫作的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中 語文作文 教學(xué)模式

作文是語文考試中必不可少的組成部分，作文成績的好壞直接影響語文考試成績，同時一個學(xué)生的作文寫作水平能直接反映學(xué)生的文化底蘊，因此語文老師不應(yīng)該忽視作文的教學(xué)然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中生在寫作時常常出現(xiàn)不會組織語言、無材料可用的尷尬情況，對寫作的興趣不高，為了提高學(xué)生的寫作質(zhì)量現(xiàn)給出以下建議，報道如下。

一、初中語文作文教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生缺乏寫作興趣

作文涉及的知識面很廣，包括字詞句段篇的組織能力，也包括修辭手法的運用能力，因此作文的教學(xué)成為語文老師的教學(xué)重點。但是一部分語文老師沒有認(rèn)識到作文的重要性，往往給給學(xué)生灌輸作文枯燥無味的理念，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性不高，一聽到寫作就頭疼，這樣導(dǎo)致的后果就是語文成績不高，教學(xué)效果不佳。

2.老師在作文的教學(xué)中沒有突出重點

目前很大一部分語文老師在作文的教學(xué)中沒有重點，甚至出現(xiàn)本末倒置的情況，對作文沒有正確的定位，或者過度重視對作文寫作技巧的指導(dǎo)而忽視對學(xué)生成文的反饋，導(dǎo)致學(xué)生不能意識到自己作文存在的問題；或者過度重視對學(xué)生作文成文的批改而忽視了對作文技巧的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不能找到學(xué)習(xí)作文的技巧，寫作水平提高緩慢。以上兩種情況導(dǎo)致的后果就是教學(xué)時間的大量浪費，一節(jié)語文課下來學(xué)生根本學(xué)不到有用的知識，在很大程度上阻止了學(xué)生語文成績的提高。

3.教學(xué)方法不當(dāng)

走訪發(fā)現(xiàn)一部分語文老師雖然意識到作文的重要性，但教學(xué)方法單一且無法從學(xué)生的作文中得到有用的信息，不能及時分析和反饋學(xué)生作文中的問題，也不能對學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，作文課往往是空有其表，沒有實質(zhì)性的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力停滯不前。

4.沒有意識到課外書籍的重要性

很多學(xué)生反映在寫作文時沒有話寫，沒有材料可以運用，這是因為學(xué)生閱讀的課外資料太少，知識面匱乏。引起這種現(xiàn)象的原因是老師往往只重視語文課本的教學(xué)而忽略課外讀物的重要性，使學(xué)生只能機械性地接收理論知識，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、語文作文教學(xué)教學(xué)模式的探究

針對目前初中生作文寫作中存在的主要問題現(xiàn)給出以下建議：

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

老師要提高學(xué)生寫作的興趣，首先要從根本上改變學(xué)生認(rèn)為作文無聊的傳統(tǒng)觀念，設(shè)計新穎和學(xué)生感興趣的話題讓學(xué)生寫作，最大限度的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；其次老師指導(dǎo)學(xué)生寫作時應(yīng)該設(shè)定一個相關(guān)的情境，如引入一個生活中的真實事跡，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)他們的寫作熱情；最后老師在對學(xué)生進行作文講解時，可以選擇一篇優(yōu)秀的學(xué)生作文并且利用現(xiàn)實中的物體進行講解，還原現(xiàn)實生活來激發(fā)寫作興趣。

2.向?qū)W生傳授寫作的基本技巧

老師在上課前要明確課程重點和具體要求，并且提前搜集資料備課，了解學(xué)生的興趣，有針對性地傳授寫作的基本知識，如議論文的寫作技巧就是搜集與所寫題目有關(guān)的歷史人物和名人的事跡，用得體的語言描寫出來，然后寫明自己以后怎么做來達(dá)到議論的話題。

3.讓學(xué)生閱讀課外材料，積累素材

前面已經(jīng)提到一個人的寫作能力能反映他的文化底蘊，進而從側(cè)面反映一個人讀書的多少，因此學(xué)生提高作文水平的關(guān)鍵一步就是多閱讀課外書籍，學(xué)習(xí)名人的寫作技巧，并且搜集寫作素材。因此老師要做到以下幾點：首先要求學(xué)生養(yǎng)成摘抄優(yōu)美語句的習(xí)慣，讓每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個筆記本用于摘抄課外讀物上的精彩片段，并且要寫上自己閱讀的批注，以便日后翻閱；其次初中生的知識面還不廣泛，往往不能選擇合適的課外讀物，因此老師每周都要向?qū)W生推薦一些適合初中生閱讀的書籍，如名人傳記、優(yōu)秀作文等，讓學(xué)生通過閱讀來拓寬自己的知識面，擺脫寫作時無材料可用的局面；最后讓學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，老師可以讓學(xué)生將日常發(fā)生的點滴記錄下來，如記錄與同學(xué)相處時的趣事，另外對近期比較熱門的話題發(fā)表自己的見解，老師每周都要抽取一部分學(xué)生的筆記本進行批注，提高學(xué)生的緊張意識，達(dá)到強化作文訓(xùn)練的目的。

4.提高學(xué)生寫作布篇的能力

首先教會學(xué)生擬定題目的技巧，可以用與材料中心思想相符合的名言或者歌詞等來做作文的題目，這種題目容易抓住讀者的眼球，引起讀者閱讀的興趣；在擬定題目時也可以用比喻或者擬人的修辭方法，提高作文的檔次，使文章更加具有感染力。另外加強學(xué)生開頭和結(jié)尾寫作的訓(xùn)練，作文的第一段是最重要的，好的開頭能提高讀者對文章的評價，因此在作文的第一段可以采用排比句式也可以用一句俗語來呼應(yīng)題目，突出寫作重點，引起讀者的興趣；同時作文的最后一段也很重要，它能引發(fā)讀者的深思，起到畫龍點睛的作用，因此在作文的最后一段可以引用一些名言警句達(dá)到警示讀者和反省自我的目的。

三、討論

在學(xué)生的九年義務(wù)教育中，語文課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而作文質(zhì)量得好壞直接決定語文成績的好壞，因此作文課程的設(shè)計要符合學(xué)生個性和認(rèn)知的發(fā)展，這就要求各位老師積極參與到教學(xué)活動中，設(shè)計一個能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方案。因此各位語文老師應(yīng)該充分了解學(xué)生在寫作方面存在的問題并給予針對性的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對作文的興趣，進而提高學(xué)生寫作質(zhì)量。但是作文質(zhì)量的提高不是一朝一夕就能完成的，這就要求各位老師具有足夠的耐心，根據(jù)學(xué)生的情況不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生開放自己的心態(tài)并且發(fā)現(xiàn)作文寫作中的樂趣，這樣才能寫出高質(zhì)量的作文。

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