問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥的過程，但卻是高中生必須要學(xué)習(xí)的一門課程。針對目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏、問題教學(xué)運(yùn)用不合理等問題，數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過改革教學(xué)方法予以解決，以便確保學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識?；诖耍疚脑诤喴治龈咧袛?shù)學(xué)教學(xué)使用問題導(dǎo)學(xué)法目的的基礎(chǔ)上，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的具體應(yīng)用策略進(jìn)行了詳細(xì)探討，希望能為更高效的開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 問題導(dǎo)學(xué) 應(yīng)用策略

新課改背景下，基于學(xué)生在教育教學(xué)工作中主體地位的提升，傳統(tǒng)教學(xué)方法背離了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，不再適應(yīng)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。隨著素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，問題導(dǎo)學(xué)法作為一種趣味性更高、教學(xué)效果更強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對其的應(yīng)用逐漸受到高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的重視。通過利用問題導(dǎo)學(xué)法開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有利于改善課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且能夠在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，對學(xué)生分析和解決問題的能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)與鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用問題導(dǎo)學(xué)法的目的

新課改背景下，基于教學(xué)方法的創(chuàng)新，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對問題導(dǎo)學(xué)法予以科學(xué)應(yīng)用的目的是為了讓學(xué)生在思考問題過程中更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并對學(xué)生分析與解決問題的能力進(jìn)行全面培養(yǎng)和鍛煉，從而確保學(xué)生的能力和素質(zhì)能夠得到全面發(fā)展。為確保問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠真正發(fā)揮作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師改變問題的類型，多提出一些貼近生活的問題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力，從而確保學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)的所學(xué)知識。

問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用比較重視學(xué)生的參與度，只有學(xué)生積極、主動(dòng)參與對問題的分析和探討，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法才能發(fā)揮更大的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入研讀，制定詳細(xì)、明確的教學(xué)大綱，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，慎重設(shè)計(jì)問題，以此構(gòu)建良好的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到解決問題的樂趣，從而促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與對數(shù)學(xué)問題的探討，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的具體應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)學(xué)情境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為確保問題導(dǎo)學(xué)法能夠真正發(fā)揮作用，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，數(shù)學(xué)教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)問題的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)適宜的問題導(dǎo)學(xué)情境，以此改善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，促使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)以及對相應(yīng)問題的分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識同時(shí)，分析和解決問題的能力也能得到鍛煉?；诖耍咧袛?shù)學(xué)教師應(yīng)做好數(shù)學(xué)教材研讀工作，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教學(xué)要點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，并依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)技術(shù)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等，采用科學(xué)、適宜的方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到全面發(fā)揮，以此培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在思考問題過程中更好的理解數(shù)學(xué)知識，從而確保學(xué)生的能力和素質(zhì)能夠得到綜合提升，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。

例如，拋物線相關(guān)知識的教學(xué)。拋物線概念具有一定的抽象性，如果教師僅是依靠課堂理論講解對該知識點(diǎn)進(jìn)行分析，則大部分學(xué)生很難真正掌握拋物線相關(guān)知識。在這種情況下，基于對問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，數(shù)學(xué)教師可依據(jù)拋物線概念及相關(guān)知識，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題導(dǎo)學(xué)情境，結(jié)合投籃時(shí)籃球在空中的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行具體分析，引導(dǎo)學(xué)生思考對籃球運(yùn)動(dòng)軌跡造成影響的因素，讓學(xué)生在分析和解決問題過程中理解拋物線概念及相關(guān)知識，不僅能夠增加高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，也能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識，對提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率極為有利。

2.教學(xué)問題的設(shè)計(jì)要貼合實(shí)際

為更好地應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)水平、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等多方面因素的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活，對教學(xué)問題進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，利用教學(xué)問題對抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行具象展現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識對問題進(jìn)行分析、探討和解決，促使學(xué)生能夠真正理解并掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，據(jù)此提升學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力，從而確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率能夠得到大幅度提高。

例如，對于“指數(shù)函數(shù)”及其相關(guān)知識的教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師可結(jié)合銀行貸款利息等生活問題或現(xiàn)象，對指數(shù)函數(shù)概念進(jìn)行具象分析，讓學(xué)生回憶現(xiàn)在某銀行的年利率，并思考在當(dāng)前利率不變的情況下本息的計(jì)算方法，以此幫助學(xué)生更好地理解指數(shù)函數(shù)及其相關(guān)知識，從而確保學(xué)生能夠真正理解該知識點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生梳理問題

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用會(huì)涉及大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的教學(xué)問題，對學(xué)生的整合歸納能力、分析能力、探索能力等綜合能力有一定的要求。因此，在實(shí)際教學(xué)中，為確保問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)有所幫助，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對教學(xué)問題進(jìn)行慎重設(shè)計(jì)，多選用具有趣味性的問題，并在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)問題及相應(yīng)知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納，促使學(xué)生能夠在問題分析和解決過程中，真正理解問題所涉及的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，增加高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鍛煉學(xué)生分析、探究和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和自主學(xué)習(xí)意識，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提高，從而確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率能夠得到提升。

綜上所述，數(shù)學(xué)作為高中教育教學(xué)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，為達(dá)到提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的目的，基于對問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對教學(xué)問題進(jìn)行慎重設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識對問題進(jìn)行分析和解決，以此幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而確保學(xué)生的能力和素質(zhì)能夠得到全面提升。

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