創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用研究

【摘 要】一直以來，在傳統(tǒng)教學模式的影響下，語文課程的課堂教學質量一直得不到顯著提高。之所以會出現(xiàn)這樣的情況是因為傳統(tǒng)的教學模式課堂氛圍十分枯燥乏味，學生在學習過程中很容易失去學習興趣，從而阻礙學生學習質量的提高。針對這一問題，筆者認為，創(chuàng)設情境教學法的應用對于改善當前語文課程的課堂教學現(xiàn)狀有著巨大幫助。在本文中，筆者就將針對創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用進行探討。

【關鍵詞】創(chuàng)設情境教學法 小學教育 語文課程 應用

在小學階段的教學當中，語文課程的教學是非常重要的。對于每一個學生來說，語文課程的學習不僅是為了將來的升學，同時也是為其他課程的學習打下良好的基礎。通過語文課程的學習還能夠培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，讓他們能夠自由徜徉在文學的海洋當中。然而，從當前小學階段的語文課程教學來看，還存在著一些問題阻礙著語文課程教學質量的提高。從筆者的經驗來看，要想改善當前小學階段的語文課程教學，就必須要改變傳統(tǒng)的課堂教學模式。創(chuàng)設情境教學法對于提高語文課程的教學質量有著重要幫助，通過情境教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時幫助學生在課堂上更好的理解語文知識，以此提高學生的學習質量。而要想將創(chuàng)設情境教學法充分的應用在小學語文課程的教學中，筆者認為需要從以下幾個方面入手。

一、注重情境的導入

所謂注重情境的導入就要求教師必須要根據教材內容制定合適的教學目標，然后針對不同的教學目標來創(chuàng)設不同的學習場景。通過這樣的方式，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠讓學生更加積極主動的融入場景，從而有效提高學生的學習質量和學習效率。除此之外，恰當、合適的場景還能夠直接激發(fā)學生身上所有的感官，改變傳統(tǒng)課堂教學模式中學生僅僅是聽和看的情況。通過這樣的方式，就能夠幫助學生從不同的角度理解語文知識，從而幫助學生取得更加優(yōu)異的學習成績。

二、注重情境的分析

在教學過程中，要想讓創(chuàng)設情境教學法更好的發(fā)揮作用，那么教師就必須要采取有效的措施讓學生更加自然的進入到情境當中，在這個過程中，要充分激發(fā)學生的真實情感，這樣才能讓學生不僅是被動的接受，同時還能夠思考和感受語文知識中所蘊含的情感。通過這樣的方式，就可以幫助學生更好的將不同語文知識進行串聯(lián)，從而為學生構建一個較為完整、科學的語文知識體系，以此有效提高學生的學習質量。

三、與實際生活相結合

對于小學階段的語文課程教學來說，要想將創(chuàng)設情境教學法充分的利用，以此提高學生的學習質量。那么還需要注重的一件事就是課堂情境與實際生活應該相結合。之所以要這樣做是因為小學生正處于一個非常特殊的階段，他們對外界環(huán)境的一切雖然具有強烈的好奇心，但是認知較少。因此，在學習的過程中，如果僅僅是理論知識的講解與傳授，就很難讓他們充分理解課程知識。在這樣的情況下，通過與實際生活相結合，可以讓學生通過生活中的觀察或者是親身經歷過的事件，幫助學生更好的理解課程知識，從而有效提高學生的學習質量，同時還能夠培養(yǎng)學生在實踐活動中應用語文知識解決問題的能力，提高學生的實踐能力，這對于學生綜合性全方位發(fā)展有著巨大作用。

四、問題情境的設置

在創(chuàng)設情景教學法的應用當中，問題情境的設置是非常重要的。這是因為，通過問題的提出能夠有效的引導學生進行思考和學習，讓學生的學習更加高效同時也能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力。當然，要做到這一點，就要求教師在進行問題設置之前必須要吃透教材、理解教材，將教材內容進行整合、提煉和精簡。通過這樣的方式，教師才能夠將不同的語文知識整合起來，并且發(fā)現(xiàn)其中內部存在的聯(lián)系，以此進行問題的設計，從而指導學生更好的進行學習。除此之外，教師還需要充分了解學生的實際學習情況，教師要注重構建一個平等、和諧的師生關系，這樣才能讓學生更加樂于與教師進行溝通和交流，幫助教師更加深入的了解每一位學生的實際學習情況，從而提出更有針對性的意見，有效改善學生的學習現(xiàn)狀，提高學生的學習質量。

五、讓學生可以進行實踐活動

對于創(chuàng)設情景教學法的應用來說，讓學生參與到更多的實踐活動也能夠有效提高學生的學習質量和學習效率。之所以能夠起到這樣的作用是因為，通過實踐活動，不僅可以激發(fā)學生的學習積極性和主動性，讓他們可以更好的投入到教學中，提高學生的學習興趣。同時，在實踐活動當中，可以鍛煉學生的實踐能力，幫助學生將理論知識更好的應用到實踐活動當中，提高學生的綜合素質。除此之外，在實踐活動當中，學生會不斷地進行思考，通過思考就可以進一步加深學生對語文知識的理解，讓學生在語文課程的學習中可以取得更好的成績。

六、多媒體技術的應用

隨著當前科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術已經被廣泛應用在課堂教學當中。而在創(chuàng)設情境教學法的應用當中，也可以采用多媒體技術進一步提高學生的學習質量。之所以能夠起到這樣的作用是因為，多媒體技術的應用能夠通過影像、圖片、聲音、音樂等形式將語文知識更加直觀的展現(xiàn)在學生面前。同時，通過這樣的方式還能夠活躍課堂的教學氛圍，讓學生可以在一個更加輕松、和諧的氛圍中進行學習，從而更好的激發(fā)學生的共情能力，讓學生充分感受到文學的魅力同時激發(fā)學生對語文課程學習興趣，讓學生可以更加積極主動的投入到語文課程的學習當中，幫助學生在學習過程中取得更加良好的學習成績。

參考文獻

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