小學語文識字教學的優(yōu)化

【摘 要】作為我國小學教學中的重要組成部分，語文教學對于提高小學生的綜合素質(zhì)具有重要意義。而識字寫字環(huán)節(jié)是語文教學中最關鍵的環(huán)節(jié)，但是現(xiàn)如今某些小學語文教學中的識字寫字教學中存在一定的問題，教學方法較為傳統(tǒng)單一和枯燥，沒有跟上時代科技的發(fā)展步伐，導致小學生缺乏學習興趣，教學質(zhì)量低，因此需要跟上時代步伐不斷創(chuàng)新，使用新技術、信息技術改變傳統(tǒng)教學方式，提高教學質(zhì)量。

【關鍵詞】小學語文教學 識字教學 優(yōu)化 現(xiàn)狀

近年來國家出臺了一系列教學改革措施，作為我國小學教學中的重要組成部分，語文教學也進行了較大改革。語文教學是推動小學教育正常進行、推動學生獲得語言知識的保證，同時也是學好各項學科的重要基礎，有助于提高學生的綜合素質(zhì)。識字和寫字是小學語文教學中最基礎和關鍵的內(nèi)容，能夠為學生們做好實施知識擴展的基礎?，F(xiàn)代社會積血技術的不斷發(fā)展進步，代表著小學教學也需要進行時代的進步與發(fā)展，因此需要將小學教學與現(xiàn)代信息技術相互結(jié)合，加強教學優(yōu)化升級，從而達到提升小學生的識字寫字能力，為其他學科的學習做好堅實的基礎。

一、現(xiàn)狀及存在的問題

1.缺乏對識字寫字的重視度

在現(xiàn)階段小學教育中，識字寫字是基礎也最重要的組成，對學生的詞語和句子的學習有著直接影響，對后續(xù)文章寫作能力產(chǎn)生間接影響，甚至對其他學科的理解和學習有重要影響。根據(jù)現(xiàn)今的教學情況，在很多小學教育中缺乏對學生識字寫字能力的培養(yǎng)，過度關注學生的生僻字學習，不能夠很好的引導學生學習生字的應用技巧，并且也不能很好的教育學生在實際生活中應用生字，導致語言表達能力受限，語文教學的目的并沒有達到。

2.教學方法缺乏創(chuàng)新和進步

現(xiàn)如今多數(shù)小學的語文教育仍然沿用較為傳統(tǒng)落后的教學方式，在教學過程中占主導地位的是老師，而學生則是被動地接受識字寫字學習，缺乏學習興趣。在教學過程中，教師沒有對知識進行詳細的講究和研究，只是單純的進行介紹，要求學生進行機械的抄寫熟悉生字。在考核生字學習時，采取聽寫的傳統(tǒng)方式，導致學生通過死記硬背來記憶相關知識，并不是融會貫通后的理解記憶。導致出現(xiàn)這種問題的原因為教學結(jié)構(gòu)性問題，忽略教學過程的重要性將會降低學生學習積極性和主動性，影響學生的思維方法和能力，降低學習效率。

3.學生缺乏學習興趣

分析現(xiàn)狀可知，教師未對學生進行語文學習興趣的培養(yǎng)，學生的思維受到課堂教學的禁錮，而教師的教學方式缺乏創(chuàng)新，仍然沿用傳統(tǒng)。若長期這樣將會降低學生的識字寫字興趣，不利于知識的擴展和學生綜合素質(zhì)的提升。

二、優(yōu)化策略

1.改進教學方式

小學語文識字寫字教學中需要加強對學生尤其是低年級學生了解，積極改進傳統(tǒng)教學方式，將信息技術充分應用到課堂教學中，增強學生學習的興趣。可在一年級識字教學中應用情景教學，幫助學生更容易的理解生字，并對生字形成情景記憶。此外，動態(tài)的事物會引起學生的興趣，還可以幫助學生更好的更形象的進行記憶，因此，在課堂教學中可以利用信息技術添加一些圖片、動畫或聲音等吸引學生，增加學生的學習興趣的。這種教學方法雖然一次性讓學生記住的生詞不多，看似教學進度緩慢，但是學生能夠形成深刻的情景記憶，不僅可以提高學習的興趣，還能夠調(diào)動學生學習的積極性。

2.使用多媒體進行教學

信息技術可模擬仿真，可將抽象事物轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笫挛铮瑢o聲變?yōu)橛新?，通過動感畫面提升學習興趣。在小學語文識字寫字教學 中，教師可借助現(xiàn)代多媒體教學設備，將枯燥的文字變?yōu)樯鷦拥膭赢嫞柚蜗笊鷦拥姆绞綆椭鷮W生掌握相關知識。利用多媒體技術對漢字進行一種創(chuàng)新的說文解字，將生字相關聯(lián)系，構(gòu)成一副生動、形象、有聲音、有味道的圖畫，從而形成生動有關聯(lián)的記憶。此外，教師還可以借助電腦進行教學，讓學生做簡單的打字聯(lián)系，在練習過程中能夠增強學生字音的記憶和學習的興趣，為后續(xù)學生打下扎實的基礎。

3.利用多媒體技術進行教學考核

在語文教學過程中，老師需要對學生進行一個教學內(nèi)容檢測，從而了解學生的學習情況。教師可在課堂上將學生分為若干小組，小組內(nèi)部針對某一問題進行討論，總結(jié)學習技巧，最后進行識字寫字比賽。這一過程中，教師可利用多媒體播放幾組生字，并對含義進行介紹講解，每個小組對生字進行閱讀和理解，完成生字講解后則通過多媒體播放相應的生字適應情景，由各個小組進行回答，并寫出相對于的生字。最后由教師對每個小組的回答情況進行點評，分析各個小組的優(yōu)點和缺點，并指出改正方向和方法。這種教學方法可以進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的團隊意識和學習總結(jié)能力。

4.培養(yǎng)學生實踐應用能力

除了需要培養(yǎng)學生的學習能力還需要培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活對生字的應用能力。教師可通過多媒體培養(yǎng)學生的應用能力，利用多媒體制作課件，在其中添加流行的故事或歌曲，請學生聯(lián)系生活描述自己的理解。隨后播放相應的模板，讓學生在傾聽中體會生字的運用并尋找自身的不足。此外，教師還需對學生的回答進行點評，鼓勵學生積極應用所學生字。

近年來，我國的信息技術在不斷發(fā)展進步，在很多領域均有應用，并且效果卓著。國家教育體制改革在不斷深化中，小學語文教育也需要應用信息技術加以創(chuàng)新，教學過程中要不斷進行技術優(yōu)化和教學方式改革，不斷提高教學質(zhì)量。

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