小學(xué)語文教學(xué)中德育思想滲入

【摘 要】隨著中央對于復(fù)興傳統(tǒng)文化的政策的頒布，語文學(xué)科越來越受到重視，小學(xué)語文是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，隨著新課改的素質(zhì)教育的總要求頒布落實，小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)該向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，注重將德育思想滲入小學(xué)語文的教學(xué)之中，本文先分析了當(dāng)下小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀，接著闡述了德育思想在小學(xué)語文中滲入的必要性，最后給出了德育思想滲入小學(xué)語文的的具體實施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 德育思想 具體對策

中國文化博大精深。然而由于外國文化的沖擊，國人對于語文的重視程度并不高，中央對此出臺了一系列重視傳統(tǒng)文化的具體政策意見，國學(xué)熱應(yīng)運(yùn)而生，小學(xué)是語文課的起步點(diǎn)，語文課堂更是學(xué)生接受語文知識的主要場所，語文的教學(xué)情況直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的質(zhì)量，當(dāng)下的語文教學(xué)現(xiàn)狀并不好，德育思想在小學(xué)語文教學(xué)中極其缺乏。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)模式的單一化

小學(xué)語文課堂主要是老師教生字讀生字，教學(xué)材料就是課本，教學(xué)工具就是黑板板書，教學(xué)場所就是教室，作業(yè)也局限于書本，這種單一化的教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，興趣缺乏，單一化的教學(xué)模式也會不適應(yīng)多元化的文化觀念，不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的開發(fā)。

2.師生之間缺乏交流與溝通

應(yīng)試教育下考試制度和歷史的師尊學(xué)生卑的傳統(tǒng)觀念造成了學(xué)生在課堂上就是聽缺乏與教師的互動，師生之間缺乏交流溝通會造成老師無法了解學(xué)生的接受能力和理解程度，造成教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的接受進(jìn)度不一致的狀況，勢必會影響教學(xué)的質(zhì)量和水平。

3.沒有科學(xué)的課堂教學(xué)反饋評價機(jī)制

課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平需要一個客觀合理的教學(xué)評價機(jī)制和反饋機(jī)制，教師自身無法了解自己的教學(xué)缺陷和不足之處，只有合理的評價機(jī)制才可以給予教師改進(jìn)教學(xué)模式和手段方法的建議，讓教師積極糾正自己的不足，以求得更高效的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。及時的學(xué)生反饋會讓教師意識到學(xué)生在哪里理解不足，自己哪里的教學(xué)學(xué)生不適應(yīng)，學(xué)生接受知識的高質(zhì)量是教育的最重要的目的，只有學(xué)生學(xué)得好，教師的職責(zé)才算進(jìn)到了職責(zé)。而當(dāng)下的課堂教學(xué)沒有這樣的評價機(jī)制。

4.課堂教學(xué)觀念的陳舊化

當(dāng)今的世界是一個創(chuàng)新的世界，中國也是一個創(chuàng)新的中國，語文課堂教學(xué)的觀念更要創(chuàng)新，但是實際上中國小學(xué)語文的課堂教學(xué)觀念十分陳舊，這是深受中國古代歷史文化的影響，教師的教學(xué)觀念還停留在前二三十年，世界是日星月異的，陳舊的教學(xué)觀念是無法適應(yīng)教學(xué)水平提高的要求和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。

5.學(xué)生缺乏自主權(quán)

小學(xué)語文課堂教學(xué)似乎是教師的個人演講，學(xué)生缺乏主動權(quán)，教師是就教學(xué)的主導(dǎo)者，然而學(xué)生才是教育的主體，才是教師教學(xué)的目的主體，學(xué)生在教學(xué)中缺乏主體地位，會導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主權(quán)，學(xué)生的自主權(quán)缺乏會導(dǎo)致他們?nèi)狈χ鲃訉W(xué)習(xí)的興趣，處于被動的地位，被動地學(xué)會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大下降。

二、德育思想在小學(xué)語文中滲入的必要性

1.當(dāng)下的德育思想未在小學(xué)語文教學(xué)中得到落實。

雖然中央早早提出了將德育思想在小學(xué)語文教學(xué)中具體應(yīng)用，但是落實情況卻不容樂觀，主要表現(xiàn)為德育教學(xué)的具體教學(xué)系統(tǒng)不夠完善，實踐性不夠，有些德育只是向?qū)W生介紹一些社會案例，講解一些社會準(zhǔn)則，沒有真正的理解德育的深刻內(nèi)涵，這樣的德育是低效率低質(zhì)量的，也會給學(xué)生產(chǎn)生一些誤解和不良導(dǎo)向。

2.德育思想對于小學(xué)生的人生觀價值觀的塑造作用

德育教學(xué)有利于學(xué)生正確理解愛國主義，公平正義等思想道德精神，而語文課又是德育教育的重要手段，良好的德育有利于學(xué)生在成長初期形成正確的價值觀念和公平公正的評判原則，有利于學(xué)生形成正確的價值觀念。

三、德育思想在小學(xué)語文的滲透的具體措施

1.科學(xué)的德育思想的教學(xué)模式

德育思想需要有科學(xué)的教學(xué)模式才能將德育思想得到有效滲透，小學(xué)語文中本來就有德育主題的內(nèi)容，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容將德育思想結(jié)合具體的教學(xué)模式，借助多元化的教學(xué)工具展示給學(xué)生，讓教學(xué)的方式多樣化可以提高學(xué)生的積極性和興趣，學(xué)生才會主動地參與，這樣才能真正把德育思想滲入學(xué)生的心里，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2.結(jié)合具體的生活實際

簡單的說和教是沒有說服力的，對于小學(xué)生來說，結(jié)合一定的生活實際，從學(xué)生的生活實際出發(fā)更加能讓學(xué)生理解德育的實質(zhì)性內(nèi)容，最好從學(xué)生最熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，例如學(xué)校和家里發(fā)生的事情，這樣學(xué)生才能更加印象深刻，理解起來也會容易很多。

3.德育思想的實踐教學(xué)

思想是人們行動力的指南，德育思想光讓學(xué)生學(xué)習(xí)是無法達(dá)到提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)的目標(biāo)的，或者說實施的效果不好。所以德育思想的實踐教學(xué)就顯得十分重要，教師在教學(xué)的同時可以布置一些實踐性教學(xué)活動，如今天的德育主題是中國“孝”文化，就可以讓學(xué)生回去以后做一些幫助父母的事，第二天讓學(xué)生談?wù)劯邢?，一次的行為不能說明說明，所以這個實踐教學(xué)的活動時間要拉長，教師可以一周后再問問學(xué)生踐行“孝”文化的具體情況，只有讓這種德育思想潛移默化地滲入學(xué)生的生活實踐，讓學(xué)生形成一種 意識習(xí)慣，這樣的德育思想的教育才是真正有效的。

4.借助多樣化的教學(xué)工具

當(dāng)下，教學(xué)工具已經(jīng)不再局限于黑板和教科書，多媒體教學(xué)工具已經(jīng)在各學(xué)科的教學(xué)中得到了有效運(yùn)用，我們語文教師要充分利用多樣化的教學(xué)工具，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，如：愛國教育的教學(xué)可以放一些愛國主義影片讓學(xué)生直觀地感受革命先烈的愛國行為，可以讓學(xué)生參觀愛國主義博物館等等豐富多彩的教學(xué)方式。

素質(zhì)教育越來越受到重視，當(dāng)下學(xué)生的德育情況并不樂觀。而小學(xué)語文是實施德育思想教學(xué)的重要手段，所以將德育思想滲入小學(xué)語文教學(xué)是很有必要的，如何將德育思想有效滲入小學(xué)語文的教學(xué)，本文給出了一些具體的策略，希望德育思想在小學(xué)語文教學(xué)的滲入實踐隨時代的發(fā)展而發(fā)展。

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