生活情境在小學數(shù)學教學中的運用探究

【摘 要】在小學教育中，由于學生最直接接觸的和最熟悉的情境就是來自于他們每天的生活。而生活情境教學法就是有效的運用生活中的一些情境引入到小學數(shù)學教學中，不僅有效的激發(fā)了小學生的學習興趣，還有助于小學生的思維能力能夠得于培養(yǎng)。本文就結(jié)合生活情境應(yīng)用于小學數(shù)學教學的重要意義，探究了生活情境教學法在小學數(shù)學教學中的具體運用。

【關(guān)鍵詞】生活情境 小學數(shù)學教學 運用

在小學教育，基于小學生年齡尚小，在課堂學習中也常常容易出現(xiàn)走神、小動作等這種開小差現(xiàn)象發(fā)生。再加上傳統(tǒng)的教學方法相對單一，過去的說教灌輸?shù)哪Ｊ揭央y以適應(yīng)當下小學教育的要求。通過情境教學，將與學生密切相關(guān)的生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化成數(shù)學知識時，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣和欲望，提高學生學習的主動性。

一、生活情境應(yīng)用于小學數(shù)學教學的重要意義

1.有助于激發(fā)小學生的學習興趣

在小學數(shù)學教學中，由于小學生的思維能力和理解能力都還相對薄弱，難以明白教師在課堂中結(jié)合教材的說教教育。通過生活情境教學法，能夠?qū)?shù)學教材中抽象的數(shù)學問題密切的與我們的生活聯(lián)系起來，結(jié)合生活中的一些實際例子以及啟示能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學難題轉(zhuǎn)化為學生更加容易理解的直觀內(nèi)容。然后通過老師在數(shù)學課堂加以點撥和互動，不僅有效的增強了小學數(shù)學課堂的教學樂趣，還通過聯(lián)系生活幫助學生解決了抽象難題，同時還能夠通過生活中的其他一些事情給予學生用于解決其他問題時一定的啟發(fā)。合理的運用生活情境教學法有效的轉(zhuǎn)變了以過去填鴨式的教學方式，切切實實的提高了學生對于小學數(shù)學的學習興趣。

2.有助于培養(yǎng)小學生的實踐能力

數(shù)學并不僅僅是一門學科，一門涉及數(shù)字方面的學問，還與我們的生活息息相關(guān)，比如建筑、生意、家具等等。然而由于過去更多的是有教師進行說教灌輸，學生在學習過程也處于一種相對被動和壓抑的狀態(tài)，學生的個性思維和主觀能動性難以得到有效的發(fā)揮。通過生活情境教學法在數(shù)學教學上的運用，以及教師在課堂中的相應(yīng)引導，能夠有效的讓學生在生活中將生活中的一些事物與數(shù)學聯(lián)系起來，促進自身實踐能力的提高，并有效的運用到課堂學習中來，從而有效的提升整個小學數(shù)學教學效果。

二、生活情境教學法在小學數(shù)學教學中的具體運用

1.從生活中導入情境激發(fā)學生學習興趣

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師應(yīng)該不斷的從實際生活中總結(jié)數(shù)學知識，并經(jīng)過精心設(shè)置運用到課堂教學中來，以提高課堂教學情境。通過聯(lián)系生活，學生就能夠很好的在課堂中提升對所學知識的認知度，也能有效的激發(fā)課堂興趣。再通過教師的逐步引導，讓學生認知數(shù)學原來應(yīng)用于我們的生活中的各個地方，能夠解決生活中遇到的相應(yīng)問題。例如：在數(shù)學正方體、長方體圖形學習中，老師在黑板上進行抽象的畫，學生總是很難判別圖形的具體特點，然后老師通過事先準備好的牙膏盒和魔方拿出來給予學生參考，學生們興致大起，很快就在老師的引導下對長方體和正方體有了更深刻的認識。

2.在數(shù)學教學中升華生活情境以激發(fā)學生的思維

在生活中，常常能夠因為生活中的一些事物而受啟發(fā)解決數(shù)學難題，因此，在小學數(shù)學教學，不僅要加強數(shù)學知識教育，還更應(yīng)該加強小學生數(shù)學邏輯思維能力和獨立思考能力的培養(yǎng)。因此，雖然數(shù)學取之于生活，但如何在數(shù)學課堂中將生活中的情境或者高于生活的情境運用到教學中來，還需要數(shù)學教師的用心制作和精心安排，不斷的升華生活內(nèi)容，提高教學情境，以激發(fā)學生的潛能，促進其思維能力的提升。例如：在進行數(shù)學算術(shù)教學時，老師出了一道168+97=？這樣的題目，學生很快就解答出來了！然后老師通過轉(zhuǎn)換，將題目變成168+100-3=？這樣的題目，對于加減相結(jié)合的運用，學生正在百惑不解的時候，老師再次引用日常生活購買商品進行找零錢的例子，使得學生深刻的理解，原來轉(zhuǎn)換思路，能夠把原先復雜的問題簡單化。

3.回歸生活以提升學生的實踐應(yīng)用能力

數(shù)學的魅力在于它不僅取之于生活，還服務(wù)于生活，為人們創(chuàng)造更好的生活條件。因此，在數(shù)學教學中，數(shù)學教師不僅要注重課堂生活情境的創(chuàng)設(shè)，還應(yīng)該注重學生生活實踐能力的培養(yǎng)，以幫助學生能夠字生活當中有效的運用數(shù)學知識解決生活問題。所以在創(chuàng)設(shè)生活情境教學的同時，應(yīng)該有目的幫助學生數(shù)學能力得于提升的同時，還應(yīng)當有目的的回歸于生活，以助學生的實踐應(yīng)用能力能夠得于切實的提升。例如：在數(shù)學課堂中，講解關(guān)于人民幣相關(guān)知識的內(nèi)容時，教師通過課前備課和規(guī)劃，決定將這堂課設(shè)置為具有生活化的情境教學，并將班里學生以買家和賣家的關(guān)系進行分組，以展開一次商品銷售的活動。老師并為此準備蘋果、香蕉這樣的真實物品和涉及到元、角、分這樣的人民幣，以提高情境教學更加接近生活的同時，還能有效的提高課堂氣氛。通過學生這次買賣之間的互動，使得學生對人民幣的相關(guān)知識有了更加深刻的認識，同時也幫助一部分學生解決了平日里不敢踏入校園便利店購買自己需要的學習用品這個問題。

終上所述，生活情境教學就是引用生活中一些常見的事物，通過合理的手段運用到數(shù)學教學中來，讓學生真正的體會到數(shù)學就在他們的身邊，以激發(fā)學生學習興趣、思維能力，以及提高學生的實踐能力，切確的提高學生們學習數(shù)學的能動性，促進整體教學質(zhì)量的提高。

參考文獻

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