自主探究，有效學(xué)習(xí)

在我們的課堂教學(xué)中，往往習(xí)慣告訴學(xué)生這道題應(yīng)該怎樣做，那道題應(yīng)該怎樣做，這是單純的傳授知識(shí)，學(xué)生只是學(xué)會(huì)了模仿，是在被動(dòng)地接受知識(shí)，不可能達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，也不可能真正掌握解決問題的方法。而讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再通過師生合作篩選問題，研究問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，才能最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主探究學(xué)習(xí)。

一、積極的心態(tài)和良好的氛圍是自主探究學(xué)習(xí)的前提。

心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài)，對(duì)一切充滿希望，充滿信心，充滿創(chuàng)造力。課堂上，學(xué)生尊重老師，老師愛護(hù)學(xué)生，積極營造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

1、明確目的，提高學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的前提。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。。

2、溝通情感，建立民主氛圍。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生自主參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望，是自主探究學(xué)習(xí)的根基。

恰當(dāng)?shù)那榫衬軉拘褜W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)各種情境，把學(xué)生引入到情境中來，使學(xué)生意識(shí)到問題的存在，從而去尋求解決問題的方法。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)起于思，思源于疑，求知欲是從問題情境開始的，這就要求教師在教學(xué)過程中，善于根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和心理特征，有意識(shí)地營造\"問題\"的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，以趣生疑，由疑點(diǎn)燃他們的思維火花，使之產(chǎn)生好奇，由好奇引發(fā)需要，因需要而進(jìn)行積極思考，促使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，自覺地在學(xué)中問，在問中學(xué)。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界上數(shù)量關(guān)系和空間的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原型；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使學(xué)生能利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋一些日常生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能初步解決一些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

3、創(chuàng)設(shè)交流情境。教師要善于利用學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這一方面是指上課的題材應(yīng)盡量來源于學(xué)生。另一方面，是指利用學(xué)生課堂上解題中所發(fā)生的錯(cuò)誤為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

三、采取不同形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的深入。

興趣是人們對(duì)認(rèn)識(shí)的事物力求探究的心理傾向，它是主動(dòng)參與的動(dòng)力。目前的現(xiàn)狀是學(xué)生習(xí)慣了當(dāng)聽眾，不習(xí)慣主動(dòng)參與。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師必須采取靈活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能主動(dòng)深入地參與學(xué)習(xí)。

1、活動(dòng)的形式。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動(dòng)探究。

2、把知識(shí)趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?；變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。

3、把知識(shí)生活化的形式。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，也可以把學(xué)生的注意力集中到要解決的問題上。用學(xué)生熟悉的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)自主探究學(xué)習(xí)。

4、競(jìng)賽的形式。適當(dāng)開展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。

四、及時(shí)正確評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，引導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)走向成功。

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，爭(zhēng)取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)鉆研、探討，可見教師正確的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)\"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的自主探究學(xué)習(xí)。