提高農(nóng)村小學數(shù)學教學有效性的策略分析

【摘 要】農(nóng)村小學數(shù)學教學一直受到傳統(tǒng)應試教育的影響，未實現(xiàn)良好的教學成效，也難以提高課堂教學效率。在推行新課程之后，極大改善了農(nóng)村小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀。在教學過程中，有效提升了學生的參與度，還提升了其學習能力與學習效果。筆者認為，教學有效性是課堂教學能否取得高效的關(guān)鍵條件。下面，筆者就結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，淺析如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學數(shù)學 有效性 策略

在不但深化新課程改革的基礎(chǔ)上，小學數(shù)學課程改革初步獲得了效果，教師更新的教學觀念，并在無形之中顯著改變了教師的教學行為。然而目前農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學依然有較大問題存在，必須全面分析教學現(xiàn)狀和實際，為有效開展課堂教學提供良好的理論基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學數(shù)學教學有效性的原則

第一，優(yōu)化配置資源。農(nóng)村普遍缺乏教學軟件與設(shè)備，因而合理配置資源和有效提高資源利用率是當前數(shù)學教學獲得良好成效的關(guān)鍵。教師必須將各項可用資源充分利用起來，利用這些資源實現(xiàn)多樣化的教學方式，拋棄所有落后的思想，不斷創(chuàng)新目前的教學理念。第二，因地制宜。農(nóng)村小學教學基本上都較為特殊，因而照搬照抄城市的教育教法是行不通的，必須結(jié)合農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新目前的教學模式，學習成功經(jīng)驗方法和引進先進手段，選擇最合理的教學方式，適應農(nóng)村小學教學當前的發(fā)展需求。第三，科學實用。農(nóng)村小學數(shù)學教學的硬件和軟件系統(tǒng)都與城市存在較大的差距，有些地方可以說是有天壤之別。所以，教師就要根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)狀制定一套符合學生特點的教學方式，科學、合理地利用有限自然資源，注重形式上的改變。同時，提高農(nóng)村數(shù)學教學的有效性要講究實效，不能走過場。

二、提高農(nóng)村小學數(shù)學教學有效性的策略

1.轉(zhuǎn)變教師的教學觀念

教師過去教學工作的開展都是基于應試教育的思想，而這種教學方法突出考試，以考試成績作為教師工作成效的評價標準，因而教師教學所選擇的方法基本上都是題海戰(zhàn)術(shù)，反復講題的方式，一味向?qū)W生灌輸知識，學生都只能被動地學習，缺乏靈活性。在該教育方式下，大多數(shù)學生都對知識的探究提不起興趣，由于他們長期習慣了教師的講解，已經(jīng)喪失了自主探究的能力，缺乏對知識的主動學習能力，因而也很難在學習上有所創(chuàng)新。在新課改的浪潮下，為教學添加了新鮮的元素。其要求教師必須對所有學生展開素質(zhì)教育，通過各種多元化的方式活，提高學生自主學習能力，為學生獨立自主學習提供條件，提高學生教學活動的參與度。為了達到新課程的要求，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，不再做單純地知識傳授者，而是要做學生學習的促進者，將學習的主動權(quán)交給學生，幫助學生自主構(gòu)建知識體系，充分挖掘?qū)W生的潛力。只有教師將教的對象由教材變?yōu)閷W生，學生主動要求學習時，他們才有可能在探索和合作交流的過程中真正地理解和掌握數(shù)學知識，進而形成自己的數(shù)學思想，找到適合自己的數(shù)學學習方法。學生這種學習的認知力逐漸形成了，我們的課堂才能實現(xiàn)真正有效的教學。

2.培養(yǎng)學生學習興趣

學生學習動機中最貼合實際且最生動的要素即為興趣。課程教學不但要對學生掌握知識的技能進行培養(yǎng)，還必須重視各種教學活動的開展以及教師的鼓勵評價，提高學生學習興趣，豐富課堂教學形式和內(nèi)容，給學生帶來新鮮感，創(chuàng)造自由活躍的課堂環(huán)境，提高學生數(shù)學學習的興趣，提高其自信心，形成自主學習的習慣，進而有效改善課堂效率。

3.做好彈性預設(shè)的設(shè)計

“凡事預則立，不預則廢”，教師要做好課堂教學預設(shè)，從而保證教學活動的計劃性和效率性。教師要成為課程的開發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者，在這個過程中需要教師對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進行再加工，既要符臺新課程的理念，又要根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗針對性地培養(yǎng)學生。就學生而言，即需要預設(shè)性發(fā)展，也需要生成性發(fā)展，它是個性的張揚，心靈的共鳴，思維的共振教師是學生學習的引導者，要想駕馭課堂，要設(shè)計“彈性預設(shè)”，把學生置于教學的出發(fā)點和核心地位，應學生而動、應情境而變，讓學生在現(xiàn)有的條件下進入學習，課堂才能真正顯現(xiàn)的活力，學生的學習才能主動、富有個性。

4.對學生要因材施教

農(nóng)村學生的學習能力、習慣等有很大的不同。建立高效的課堂不是教師減少課堂占用的時間，而是充分結(jié)合本班的教學實際，針對不同水平的學生采取不同的教學方式，樹立與學生發(fā)展水平相適應的教學目標，分層次對學生實施不同的學習方法、練習手段和評價方式，使各個層次的學生獲得不同程度上的發(fā)展，教師必須抓準每一個學生身上的優(yōu)點，激勵他們積極學習，減少批評和責罵，幫助所有學生都能獲得發(fā)展。

5.改變課堂教學方式

學生學習必須積極主動，在活潑個性化的環(huán)境中完成，課堂主要形式包括自主探究、小組合作、匯報交流、教師點撥、學習評價等，為學生觀察、猜想、驗證、計算、實踐等活動的開展提供充足的時間與空間，提高其自主探究學習的主動性。教師必須在教學中努力調(diào)整自我，使學生有更多地時間與空間參與學習，充分挖掘其潛能。在學習方式上，讓學生盡情地說說議議，做做演演，還可以當小老師，指導和幫助同伴來學習；在學習空間選擇上，讓學生走出教室，到操場上量籃球場的長和寬，在校園里計算花園的面積，把學做法改變?yōu)檎抑R、求學法，全面關(guān)注學生獲取知識的過程與方法。這佯課堂才會豐富有趣，有利于學生學習知識，形成能力。

綜上所述，小學數(shù)學傳授知識的主要場所即為課堂，學生學習數(shù)學知識與方法基本上都是在課堂中實現(xiàn)，因此，亟待對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新和改革。在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，教師必須全面深入分析農(nóng)村教學的特點，結(jié)合現(xiàn)實對教材進行充分掌握，針對不同的學生采取不同的教育方法，注重學生探究式學習，進而高效展開數(shù)學教學，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的數(shù)學人才。

參考文獻

[1]韋華芳，周優(yōu)軍.新課程背景下農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學有效性探究[J].廣西科技師范學院學報，2016，（02）：117-121.

[2]谷傳文.微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015，（18）：68-70.

[3]陳昌棟.農(nóng)村小學數(shù)學教學方法的有效運用[J].基礎(chǔ)教育研究，2015，（04）：61.

[4]蘇金材.農(nóng)村小學課堂教學有效性的策略研究[J].學周刊，2014，（31）：58-59.