以活動為載體，激發(fā)學(xué)生潛能

“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異與一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！比朊圆拍苓甸_思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。益智游戲可以作為一種很好的手段來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂中設(shè)計(jì)一個(gè)恰到好處的益智游戲，能讓學(xué)生主動參與、觀察、思考，在合作交流中不斷學(xué)習(xí)。這樣比讓學(xué)生大量地解題效果要好的多！

一、益智游戲，激發(fā)學(xué)生知識探究的欲望。

興趣是開發(fā)智力、啟蒙智慧的鑰匙。它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考，勇于探索的內(nèi)在動力。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，為了使學(xué)生對新課產(chǎn)生興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特征，知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容等因素精心設(shè)計(jì)形式多樣的益智游戲，從而使學(xué)生一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。益智游戲引入課堂，把教學(xué)內(nèi)容于益智游戲之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中獲取知識，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

比如我在教學(xué)正方體的認(rèn)識時(shí)，我就應(yīng)用魔方進(jìn)行導(dǎo)入，首先，我迅速把魔方還原，讓學(xué)生看得目瞪口呆，并告訴學(xué)生，只要今天能夠積極探究長方體和正方體的特征，老師就教學(xué)生怎樣玩魔方。然后提出的問題：魔方中只有一面有顏色的有幾塊？在什么位置？有兩面有顏色的有幾塊？在什么位置？有三面有顏色的有幾塊？在什么位置？學(xué)生立刻就拿出魔方進(jìn)行交流，很快就探究出每個(gè)面上的中心塊都是單色的，有六個(gè)中心塊，所以有六個(gè)面。每條棱上都有一個(gè)雙面魔塊，共12塊，所以有12條棱，每個(gè)角上的魔塊都是三種顏色的，共有8個(gè)，所以有8條棱……教師適時(shí)總結(jié)，就得出正方體的特征。而在教學(xué)長方體與正方體的聯(lián)系時(shí)，我將魯班鎖的探究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，也取得了很好的效果。

“數(shù)學(xué)是人類一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動”，創(chuàng)新意識與能力也是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。而游戲是培養(yǎng)與展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新的重要載體。不僅如此，益智游戲還有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性；游戲的未知性和挑戰(zhàn)性可以培養(yǎng)兒童吸取不同的思路、勇于創(chuàng)造的研究態(tài)度，鍛煉他們的意志品質(zhì)；體驗(yàn)成功的樂趣，更有助于數(shù)學(xué)思維的形成；通過游戲教學(xué)能更好地滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，游戲?qū)?shù)學(xué)的教育價(jià)值和重要意義是不容忽視的。

二、益智游戲，合作探究訓(xùn)練的好幫手。

游戲除了可以使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)的內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的思維方式，還可以培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度：不同的思路、創(chuàng)造、動力、興趣、熱情、喜悅等。

“建構(gòu)式生態(tài)課堂”要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，確定適宜的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)地把握教材，整合教學(xué)資源，靈活選擇運(yùn)用自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移運(yùn)用等六個(gè)模塊，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、對話交流、動態(tài)生成、合作共享，實(shí)現(xiàn)知識、能力與情感的協(xié)同發(fā)展。作為教學(xué)活動形式的益智游戲可以充分發(fā)揮師生之間的交流互動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的充分參與。在激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中作用明顯，可以使不同的學(xué)生獲得不同的情感體驗(yàn)，不同層次的學(xué)生得到不同水平的發(fā)展。

在教學(xué)三角形、平行四邊形、梯形的認(rèn)識時(shí)，我讓學(xué)生每七人為一組，每組學(xué)生一套智力七巧板和一套設(shè)計(jì)圖紙，

操場上，每組的七個(gè)學(xué)生的思想都凝聚到了一起，他們?nèi)缤粋€(gè)人，思想、行動都高度統(tǒng)一，很快就完成了四副拼圖。

接著，我又每個(gè)小組發(fā)了一張?zhí)骄坎牧稀?/p>

1.用現(xiàn)有拼圖中的哪兩塊圖形可以拼成一個(gè)較大的平行四邊形。

2.用現(xiàn)有拼圖中的哪三塊圖形可以拼成一個(gè)較大的平行四邊形。

3.用現(xiàn)有拼圖中的哪三塊圖形可以拼成一個(gè)較大的梯形。

……

學(xué)生再一次進(jìn)入了合作探究的情境中去了。通過這次活動，學(xué)生不但掌握了三角形、平行四邊形和梯形的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也提升了團(tuán)隊(duì)意識。

三、益智游戲，培養(yǎng)學(xué)生自信，感受數(shù)學(xué)思想。

“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)問題情境，置學(xué)生于興奮的狀態(tài)，能激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生質(zhì)疑求解、主動探索、發(fā)現(xiàn)新知識。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，靈活地創(chuàng)設(shè)富有情趣又有實(shí)效性的數(shù)學(xué)問題情境，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中，輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

建構(gòu)式生態(tài)課堂突出的是教師引導(dǎo)、服務(wù)功能，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)科的教育價(jià)值。在充分彰顯學(xué)生主體地位的前提下，注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選準(zhǔn)課堂學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)利用學(xué)生的“學(xué)習(xí)生成”能力，進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)效益；突出教師精講點(diǎn)撥的作用，讓全體學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成就感和幸福感，從而激發(fā)他們的探究意識與創(chuàng)造力。

在以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為基本理念的新課程實(shí)施之際，讓益智游戲更恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂，我們有必要站在新的視角對其價(jià)值進(jìn)行重新定位，對其進(jìn)行新的探索和實(shí)踐，這將是很有意義的嘗試，它的最終受益者無疑將使學(xué)生得到積極主動、生動活潑的發(fā)展。