淺談如何有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中為了減輕學(xué)生的課后負擔(dān)，讓學(xué)生在課堂上進行高效的學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負擔(dān)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為了當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要目標(biāo)。良好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量能夠讓學(xué)生高效的進行學(xué)習(xí)。使得學(xué)生不再因為繁重的課后作業(yè)而感到煩惱。高效的學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生受益還能夠讓教師受益。想要有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，首要的任務(wù)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的展開學(xué)習(xí)活動。同時也要提升教師的業(yè)務(wù)水平。教師和學(xué)生的共同作用下達到小提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，實現(xiàn)“減負增效”。本文從實際出發(fā)，從三個方面談?wù)勅绾斡行嵘W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 質(zhì)量

提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究中一個重點課題。在學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)科的時候，為了讓學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)所扮演的啟蒙老師的角色起到了至關(guān)重要的作用。想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量最為關(guān)鍵的就是要提升教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，教師在對教學(xué)內(nèi)容有深層次的理解后自然更能為學(xué)生講解的更加深入，學(xué)生思考的程度也得到提升。然后就是培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之后，學(xué)生們自然就能夠更好的參與到教師開展的的課堂教學(xué)活動當(dāng)中。從而大大的提升教師在課堂上開展的教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在短暫的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的知識。

一、提高教師教學(xué)藝術(shù)

想要讓學(xué)生在課堂上高效的學(xué)習(xí)，良好掌握教師教授的知識。教師提升自我教學(xué)能力和教學(xué)水平成為首當(dāng)其沖的任務(wù)。要有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，首先要求教師花上更多的時間來備課，收集教學(xué)資料。在教師精心備課的過程當(dāng)中能夠更加深入的把握教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)趣味性。二，加深教師對于教學(xué)內(nèi)容中關(guān)鍵點的理解，這樣才能在教學(xué)過程當(dāng)中幫助學(xué)生將之前學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來，達到融會貫通的地步。

例如：在教師備課《雞兔同籠》這一教學(xué)課時，首先要明確教學(xué)目的是為了讓學(xué)生良好的掌握解決雞兔同籠的方法。首先可以組織學(xué)生對于問題進行討論，讓學(xué)生自主思考如何解決雞兔同籠的問題。在學(xué)生深入思考過后在對于問題進行講解，講方法教給學(xué)生。在這個過程中，提醒學(xué)生運用自己之前所學(xué)的分類思想的方法來解決問題。講解結(jié)束后，教師給出題目讓學(xué)生進行針對性訓(xùn)練。不僅幫助學(xué)生鞏固了課堂所學(xué)知識，還讓學(xué)生對于之前所學(xué)的知識，計算方法進行了鞏固提升。這樣學(xué)生在長期的訓(xùn)練中將之前所學(xué)習(xí)的方法和知識融會貫通，自然課堂教學(xué)的質(zhì)量就得到了提高。

二、把握學(xué)生心理

在開展學(xué)生教學(xué)活動的時候，不僅要讓學(xué)生進行思考同時還要關(guān)注學(xué)生的心理活動。學(xué)生的心理活動決定了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣高低。在課堂上學(xué)生不能一直都保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，總會用活躍度低下的時候。這時候?qū)W生就很容易開小差，把注意力從老師開展的教學(xué)活動轉(zhuǎn)移到了別的地方。所以想要良好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動就要在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的心理活動。在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲的時候進行重難點問題講解，自然就會起到事半功倍的效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低下的時候，給出針對性的問題讓學(xué)生進行思考作答。讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到問題本身上而不是其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的方面。良好的把握學(xué)生的心理活動，對不同的心理活動有著不同針對性的策略，這樣能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如：在講解《認識圖形》的時候，剛剛開始幫助學(xué)生良好的認識不同圖形的特征，讓學(xué)生把自己覺得是圖形的物品拿出來并且說出是什么圖形。在需要學(xué)生參與的課堂教學(xué)活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情時是十分高漲的。隨后在對于學(xué)生展示的圖形給出正確的解讀，讓學(xué)生掌握認出不同圖形所需要的不同概念。但是在基本的教學(xué)活動結(jié)束之后就進入到了正式的教學(xué)環(huán)節(jié)。此時學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒漸漸的平靜下來，這個時候教師需要給出不同的圖形讓學(xué)生辨別。在需要解決問題的時候?qū)W生雖然學(xué)習(xí)情緒下降，但是注意力依舊集中在了教師的課堂教學(xué)活動當(dāng)中沒有辦法分神。通過這樣針對性強的教學(xué)策略，讓教師很好的應(yīng)對課堂上的不同情況，更加高效的開展教學(xué)活動。

三、課后反思

學(xué)習(xí)的過程就是一個認識到深入認識的過程。在開展好課堂教學(xué)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，教師也能夠高效率的開展課堂教學(xué)。但是在學(xué)習(xí)的過程中伴隨著遺忘規(guī)律學(xué)生難以很好的將所學(xué)的知識進行融合。所以這時候就需要教師在開展完教學(xué)活動后讓學(xué)生對于自己產(chǎn)生的錯誤進行一個反思總結(jié)。在學(xué)生反思總結(jié)的過程當(dāng)中，回憶起已往教師在課堂上所教授的內(nèi)容，從而更好的理解所學(xué)的知識點，鞏固加深了記憶。從而更好的吸收教師所教授的內(nèi)容。

結(jié)語：通過以上分析，有效的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，高效扎實的掌握了教師所要教授的知識。同時還讓教師充分的發(fā)揮出自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的高效。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生受益終生。

參考文獻

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