大學(xué)生就業(yè)困難原因分析及對(duì)策

【摘 要】大學(xué)生是否能夠順利就業(yè)，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定、家庭幸福和諧和高校的生存發(fā)展。由于在就業(yè)中存在時(shí)間性、不對(duì)稱性和結(jié)構(gòu)性矛盾，在大學(xué)生畢業(yè)時(shí)部分高校畢業(yè)生未能按時(shí)就業(yè)。分析影響大學(xué)生就業(yè)的原因，對(duì)促進(jìn)高校實(shí)施教學(xué)改革和大學(xué)生提高就業(yè)能力，有著積極推動(dòng)意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)

一、造成大學(xué)生就業(yè)困難原因分析

近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增多，大學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。關(guān)于造成大學(xué)生就業(yè)難的原因，研究者有各種各樣的說(shuō)法。有的認(rèn)為是大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致的大學(xué)生就業(yè)難，并列出逐年增加的畢業(yè)生數(shù)量證明自己的觀點(diǎn)。實(shí)際上，社會(huì)每年新增加就業(yè)崗位包含了高校畢業(yè)生、初高中畢業(yè)直接就業(yè)人員和失業(yè)人員，即使大學(xué)不擴(kuò)招，這些年齡段的人員還是需要進(jìn)入社會(huì)就業(yè)。也有人從社會(huì)學(xué)角度出發(fā)，認(rèn)為人口自然增長(zhǎng)率過(guò)高和過(guò)于集中導(dǎo)致了就業(yè)難。還有人認(rèn)為是高校培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)市場(chǎng)需求脫節(jié)，造成供需結(jié)構(gòu)性不平衡。從而導(dǎo)致部分畢業(yè)生難以就業(yè)。實(shí)際上，很多研究人員關(guān)于大學(xué)生就業(yè)困難原因的分析只是對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行歸納得出的結(jié)論。筆者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)難的原因可以歸結(jié)為三類：時(shí)間性矛盾，信息不對(duì)稱性矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾。

1.時(shí)間性矛盾

大學(xué)生從開始求職到實(shí)現(xiàn)就業(yè)是一個(gè)過(guò)程，一般從畢業(yè)頭年的11月一直到畢業(yè)。在這個(gè)期間內(nèi)，大學(xué)生除了做畢業(yè)論文外，其他時(shí)間一般都是在求職和工作見習(xí)中度過(guò)。由于一部分大學(xué)生對(duì)自己就業(yè)定位不準(zhǔn)確，期望值過(guò)高或者大學(xué)期間沒(méi)有很好的規(guī)劃自己的職業(yè)，職業(yè)準(zhǔn)備不足，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在求職中屢屢碰壁；還有部分畢業(yè)生心理承受能力不強(qiáng)，求職中遇到失敗便采取鴕鳥策略，害怕再次失敗不敢繼續(xù)求職。一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)（一般是每年7月初），研究生就業(yè)率約80%，本科生約70%，高職生約55%。而到了12月月國(guó)家統(tǒng)計(jì)顯示的數(shù)據(jù)，當(dāng)年高校各類畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了98%以上，只有極少數(shù)畢業(yè)生未能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。由此可以看出，由于大學(xué)生就業(yè)時(shí)存在時(shí)間性矛盾，如果只看畢業(yè)時(shí)的就業(yè)數(shù)據(jù)，大學(xué)生就業(yè)的確存在很大困難。從最后結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)高校畢業(yè)生還是實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，只不過(guò)完成就業(yè)的時(shí)間總體上延后了約5個(gè)月時(shí)間。

2.信息不對(duì)稱性矛盾

畢業(yè)生獲得招聘信息，目前主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得。用人單位發(fā)布招聘信息，一般是在自己?jiǎn)挝坏木W(wǎng)站上發(fā)布招聘職位及招聘時(shí)間。除非畢業(yè)生對(duì)這個(gè)單位一直留心，否則單位網(wǎng)站上發(fā)布的招聘信息常常不會(huì)被畢業(yè)生獲得。另外各市政府部門人才市場(chǎng)組織的招聘會(huì)，如果不是剛好學(xué)生瀏覽到該網(wǎng)站，也會(huì)被畢業(yè)生忽略掉，從而喪失一次求職應(yīng)聘機(jī)會(huì)。這就存在發(fā)布信息和獲得信息者之間存在信息不對(duì)稱的矛盾，另外信息渠道的多樣化也影響畢業(yè)生獲得及時(shí)性的信息。

3.結(jié)構(gòu)性矛盾

第一，國(guó)目前存在國(guó)有經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)兩種所有制單位，近年來(lái)，私營(yíng)經(jīng)濟(jì)單位接收了80%以上的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，是人才市場(chǎng)上絕對(duì)的主力軍。但是由于國(guó)有經(jīng)濟(jì)相對(duì)來(lái)講工作環(huán)境、經(jīng)濟(jì)規(guī)模和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)，工作壓力和失業(yè)奉獻(xiàn)較小，成了畢業(yè)生就業(yè)時(shí)首選的目標(biāo)。這樣國(guó)有經(jīng)濟(jì)成了稀缺資源，招聘時(shí)往往幾十、上百人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)就業(yè)崗位。特別是每年的公務(wù)員報(bào)考競(jìng)爭(zhēng)火爆情況，都會(huì)成為社會(huì)熱點(diǎn)，從而給社會(huì)上形成大學(xué)生就業(yè)一年比一年難的印象。

第二，國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在地域不平衡，東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展好，工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，就業(yè)機(jī)會(huì)多，工資高，特別是北上廣深一線城市，全國(guó)大學(xué)生都去競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位，導(dǎo)致這些地方就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，加劇了學(xué)生就業(yè)的難度。而廣大中西部地區(qū)，無(wú)論是氣候、環(huán)境還是工資待遇，比起東部來(lái)差距很大，很難吸引畢業(yè)生來(lái)此就業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，東部地區(qū)每年吸納了80%以上的畢業(yè)生就業(yè)，西部本來(lái)是更需要優(yōu)秀人才來(lái)帶動(dòng)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，卻由于收入的巨大差異不能吸引到人才。

第三，校課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置和用人單位的需要存在不平衡。簡(jiǎn)單的講就是高校培養(yǎng)的人才和市場(chǎng)需求不匹配，培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)能力不能適應(yīng)市場(chǎng)需求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要高中低各類人才，特別是中低檔的應(yīng)用型人才是市場(chǎng)最需要的，我國(guó)目前存在的“技工荒”正說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。我國(guó)的研究生教育和本科教育較為成型，培養(yǎng)的大部分是研究型人才，學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)很多，但是實(shí)踐較少。高職生教育大多是以前的專科教育的轉(zhuǎn)型，受?？平逃绊懞艽?，重要的職業(yè)實(shí)踐課程安排及上崗實(shí)踐較少，很難滿足市場(chǎng)需要。中等技工教育由于招生困難，很多學(xué)校要么升格為高職院校，要不轉(zhuǎn)行停止招生。社會(huì)上大量需求的應(yīng)用型、技能型人才卻難以招聘。另外收市場(chǎng)影響，大多數(shù)高校都設(shè)置了計(jì)算機(jī)、工商管理、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等所謂熱門專業(yè)，導(dǎo)致此類專業(yè)畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)供大于求，造成人才過(guò)剩和教育成本浪費(fèi)。

二、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)措施

1.政府發(fā)揮調(diào)控職能

眾所周知，我國(guó)東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重不平衡，特別是工資收入方面東部和中西部差異較大。我們不能指責(zé)大學(xué)生嫌貧愛(ài)富，不愿意到中西部就業(yè)。為鼓勵(lì)大學(xué)生到中西部就業(yè)，國(guó)家要出臺(tái)優(yōu)惠政策，讓到中西部就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生收入不低于東部的平均收入。除此之外，在戶籍安排，住房購(gòu)置方面有明顯的優(yōu)惠政策，吸引大批優(yōu)秀的高校畢業(yè)生到中西部就業(yè)。這關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，涉及到國(guó)家的長(zhǎng)治久安。

2.學(xué)校在專業(yè)設(shè)置和實(shí)習(xí)安排上進(jìn)行大幅度改革

本科教育除了理論知識(shí)傳授外，要安排三分之一的時(shí)間上崗實(shí)習(xí)；高職教育和中等職業(yè)技能教育，要安排一半的時(shí)間上崗實(shí)習(xí)。只有這樣，大學(xué)生才能真正學(xué)以致用，知行合一，成為符合市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)上崗時(shí)間，才能真正激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和熱情，知道自己存在哪方面的不足，在理論課學(xué)習(xí)時(shí)注意加強(qiáng)和提高。同時(shí)高校要注意和企業(yè)的合作，進(jìn)行校企合作辦學(xué)，實(shí)行訂單式培養(yǎng)，從而避免大量人才浪費(fèi)和社會(huì)教育成本浪費(fèi)。

3.發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)的主觀能動(dòng)性

大學(xué)生是內(nèi)因，只有明確了學(xué)習(xí)目的，有科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。自覺(jué)提高自己將來(lái)職業(yè)所需要的知識(shí)和技能。每名大學(xué)生要配備職業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師。導(dǎo)師可以是班主任、輔導(dǎo)員，也可以是專業(yè)課教師和學(xué)校各職能部門的領(lǐng)導(dǎo)和員工。每名職業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)目不超過(guò)10人為佳。只有全校全員參與到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和促進(jìn)就業(yè)方面來(lái)，才能根本提高學(xué)校的學(xué)風(fēng)，樹立良好的校風(fēng)，提高高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而促進(jìn)高校良好的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展。

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