淺談職高數(shù)學(xué)多元化教學(xué)

多元化教學(xué)指的是在教學(xué)過程中，老師采用多種教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的自主能力，改變學(xué)生乏味枯燥的學(xué)習(xí)方式。隨著新課改不斷更新，職高數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的挑戰(zhàn)，要求教育方法必須靈活多變，實施多元化教育手段，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。職高數(shù)學(xué)主要是通過對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、解決問題和創(chuàng)新的能力。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c看法！

一、確立多元目標(biāo)

現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)，其目標(biāo)過于單一，很多只是為了將知識記牢而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果往往是不夠的。教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)該著重從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將現(xiàn)實的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過程，最后對其進(jìn)行解答。這樣一來，學(xué)生不但可以加深對數(shù)學(xué)知識的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、價值觀等。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從數(shù)學(xué)思考、解決問題、知識與技能、情感態(tài)度等多方面來建立教學(xué)目標(biāo)，不但要注重教學(xué)中的智力因素，還要注重教學(xué)中的非智力因素。解答一道數(shù)學(xué)問題，不但要關(guān)注問題的解決，更重要的是要學(xué)習(xí)解題的思考方法，通過對方法的學(xué)習(xí)，才能更好的進(jìn)行其他類型的題目解答。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氣氛

俗話說的好，環(huán)境決定了人的行為。如果學(xué)生一直處在一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生就會一直認(rèn)真學(xué)習(xí)，而如果學(xué)生處在一個喧嘩打鬧的環(huán)境中，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，喪失學(xué)習(xí)的積極性。為了提高教師教學(xué)的效率，教師非常有必要在課堂上創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中認(rèn)真學(xué)習(xí)。我覺得將生活元素融入多元化教學(xué)就是一個創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛的措施，教師將生活中的物品帶入到教學(xué)中會讓學(xué)生覺得非常親切，他們會認(rèn)真地尋找生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，從而引起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，構(gòu)建一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的氣氛。比如，在學(xué)習(xí)“拋物線”知識的時候，我就將生活中的隧道、橋梁帶入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生解決這一類的拋物線問題。我的這種教學(xué)手段取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生充分感受到了數(shù)學(xué)的作用，他們開始積極地尋找生活中的數(shù)學(xué)，并且會在課堂上與其他同學(xué)一起分享，這樣整個班級的學(xué)習(xí)氣氛也因此變得更濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也越來越高。

三、構(gòu)建知識體系

新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。

四、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切真理都要學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他”。對學(xué)生來說，課堂知識的重點往往也是他們學(xué)習(xí)的難點、重點。在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，我們往往習(xí)慣了由老師總結(jié)重點，分析難點，學(xué)生亦步亦趨跟著老師的思路走，仿佛把這些重點難點解決了，我們的學(xué)生就“打遍天下無敵手”了。但是，當(dāng)老師們把這一切大包大攬之時，就等于在學(xué)生們還沒有發(fā)現(xiàn)問題的時候就將問題的答案拋了出來，那么這些重點難點對學(xué)生而言還有何可難？疑問又從何而來？要知道，正是這些所謂的難點、疑點，才是啟發(fā)學(xué)生思維，教學(xué)生“會學(xué)習(xí)”的最佳切入點。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式等于完全抹殺了學(xué)生們在學(xué)習(xí)中因難點或疑點所帶來的震撼力！

五、布置多元作業(yè)

作業(yè)作為教學(xué)常規(guī)的一個環(huán)節(jié)，尤其是數(shù)學(xué)教師的重視，歷來都受到廣大教師的重視。在新課標(biāo)下素質(zhì)教育的今天，我們不只是要培養(yǎng)得到高分的學(xué)生，而是要培養(yǎng)能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生。那么我們的作業(yè)就不僅要承擔(dān)起強(qiáng)化訓(xùn)練解題技巧的任務(wù)，還應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的任務(wù)。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們對作業(yè)的內(nèi)容和形式都做了開放式改革，在學(xué)生對知識的認(rèn)知、理解和應(yīng)用的不同階段布置相應(yīng)形式和內(nèi)容的作業(yè)。臂如：認(rèn)知階段，也就是學(xué)生的自學(xué)預(yù)習(xí)階段，我們布置書面完成的預(yù)習(xí)作業(yè)；聽完講解后，對知識的消化、理解及應(yīng)用階段，我們不做一刀切的作業(yè)題，而是做自選題，就是讓學(xué)生根據(jù)自己在這堂課達(dá)到的目標(biāo)，選擇自己能做的相當(dāng)?shù)念}目完成即可，我們提供足夠多不同層次的題目供學(xué)生選擇，我們只布置作業(yè)量，而不限制具體題目；對知識的內(nèi)化、整合階段，主要是章節(jié)復(fù)習(xí)時，有一個作業(yè)是我們不可缺少的，那就是根據(jù)學(xué)生自己的理解給出一個自己的本章的知識結(jié)構(gòu)圖。通過對這個作業(yè)的認(rèn)真完成，對培養(yǎng)學(xué)生抓住知識重點，找出各個知識點的內(nèi)部聯(lián)系都是大有益處的，當(dāng)然也就培養(yǎng)出了學(xué)生對知識的遷徙、整合能力，同時，把這個知識結(jié)構(gòu)用書面形式表達(dá)出來，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和表達(dá)能力也可以起到一定的訓(xùn)練作用。

六、開展多元評價

多元智能理論認(rèn)為，人的智力不是單一的能力，而是有多種能力構(gòu)成，因此，我在教學(xué)的過程評價指標(biāo)、評價方式也應(yīng)多元化，如創(chuàng)新設(shè)計，學(xué)習(xí)心得體會，研究性學(xué)習(xí)報告，現(xiàn)場發(fā)言，合作交流，提問與被提問等。讓學(xué)生從紙筆測試中解放出來，注重對不同學(xué)生的不同智能的培養(yǎng)。

本人的教學(xué)宗旨是注重學(xué)生智能的多元性，開發(fā)適合學(xué)生智能特點的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評價方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中找到樂趣，實現(xiàn)自身的價值，充分的發(fā)揮自身的潛能。

多元化教學(xué)是一種非常新穎的教學(xué)方式，它多樣化的特性讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也越來越高。作為教師，我們要明確自己在課堂上的引導(dǎo)地位，通過多媒體技術(shù)等手段，構(gòu)建一個濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。筆者希望個人經(jīng)驗?zāi)軌驇椭嗟慕處煾玫剡M(jìn)行多元化教學(xué)，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。