互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校歷史課程教學(xué)對策

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高校教育必不可少的教學(xué)方式，互聯(lián)網(wǎng)以自身獨特的輔助教學(xué)優(yōu)勢，在高校教學(xué)課堂中被廣大教師和學(xué)生所認可。歷史課程作為高校的基礎(chǔ)課程之一，它記載著中國的發(fā)展變化及優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、歷史觀有著積極的推動作用，以促進學(xué)生的全面發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，有效的歷史課程教學(xué)對策具有重要的教學(xué)意義。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù) 高校教學(xué) 歷史教學(xué) 對策

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，高校教育應(yīng)該全面推行互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)方式，以提高高校教學(xué)的質(zhì)量。高校歷史學(xué)科具有歷史性、真實性、復(fù)雜性，歷史事件錯綜復(fù)雜，發(fā)生的原因包含經(jīng)濟、政治、文化等因素，學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)看似簡單，但大多數(shù)停留在表面層次上，很少有學(xué)生學(xué)習(xí)的非常透徹，因此，教育工作者需正確運用互聯(lián)網(wǎng)新型教學(xué)輔助方式，活躍歷史課堂氣氛，促進學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)效率，透徹理解歷史事件。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對高中歷史課程教學(xué)的積極影響

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的課程教學(xué)比傳統(tǒng)課程教學(xué)有很多優(yōu)勢，這些優(yōu)勢對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)輔助教學(xué)技術(shù)可以直觀的呈現(xiàn)歷史事件，教師通過資源下載、在線播放等途徑，以視頻、圖片等方式展現(xiàn)給學(xué)生，極易加深學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解；互聯(lián)網(wǎng)對歷史信息的獲取和存儲量大，而且傳遞信息非常迅速，提高課程時間的利用率，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，教師在使用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)時，要合理的運用，防止學(xué)生過度依賴互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生合理暢游網(wǎng)絡(luò)世界，切勿過度沉迷與虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中。

二、高校歷史課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.老師和學(xué)生忽視歷史課程重要性

歷史課程雖然是一門必修學(xué)科，但是較數(shù)學(xué)、語文、英語三大主課相比，一直不被老師和學(xué)生所重視，主要受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響。同時，歷史學(xué)科內(nèi)容比較枯燥、事件復(fù)雜、發(fā)生原因多樣化，以至于學(xué)生極易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)體制對歷史課程學(xué)習(xí)情況測評不高，導(dǎo)致老師不重視歷史課程教學(xué)，忽略歷史課程對學(xué)生積極歷史文化影響的重要性。

2.歷史教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，受應(yīng)試教學(xué)理念影響嚴重

歷史課程教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，大多數(shù)以書本內(nèi)容教學(xué)為主，授課內(nèi)容過于對學(xué)生進行理論的灌輸，應(yīng)試教學(xué)理念影響嚴重，很少結(jié)合歷史環(huán)境、生活實際、影響因素進行授課教學(xué)。教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新，很少運用輔助教學(xué)工具，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生只是為了應(yīng)對考試而進行學(xué)習(xí)，歷史學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量無法得到提高。

3.歷史教師教學(xué)素養(yǎng)參差不齊

由于高校所處區(qū)域的經(jīng)濟、文化差異的影響，歷史教師的知識文化素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)參差不齊，教師很少主動進行自身文化素養(yǎng)的提高。同時，歷史學(xué)科教師來源多樣，存在其他學(xué)科教師臨時補充歷史學(xué)科教學(xué)位置，這些教師只局限于歷史課本之中，對歷史事件之間聯(lián)系不足和認識不深，教學(xué)內(nèi)容以重復(fù)課本內(nèi)容為主，很少有教師對歷史課程知識點進行拓展探究，以至于歷史課堂教學(xué)效率低下。

三、提升互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中歷史課程教學(xué)質(zhì)量的對策

1.提高歷史教師教學(xué)素養(yǎng)，強化歷史課程的重要性

高校要重視歷史課程教學(xué)的重要性，強化歷史教師的教學(xué)素養(yǎng)，建設(shè)專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)歷史教學(xué)團隊，定期開展歷史教師交流會，每個歷史教師都要發(fā)言，對于利用互聯(lián)網(wǎng)進行歷史教學(xué)的有效教學(xué)方式，教師要積極的借鑒并加以實際運用，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，需要全體歷史教師的共同努力，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)、歷史知識文化素養(yǎng)，教師之間要相互合作，同時，歷史教師要提高對歷史課程重要性的認識，更新歷史教學(xué)思想觀念，緊跟互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下歷史課程教學(xué)新形式，合理運用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)方式，提高歷史課程教學(xué)質(zhì)量。

2.完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提升高校歷史課程教學(xué)的質(zhì)量，完善高?；ヂ?lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是非常必要的，互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施包括多媒體教室、教學(xué)機房、互聯(lián)網(wǎng)圖書閱覽室等等，對于歷史課程教學(xué)來說，多媒體教室是歷史課程主要授課地點，因此多媒體教室建設(shè)是最主要的，高校在完善互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時，仍要保證互聯(lián)網(wǎng)器材、系統(tǒng)、授課軟件的正常使用，保證互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)的有效性。

3.更新歷史課程教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

歷史學(xué)科教師要不斷更新教學(xué)理念，從傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思想理念中走出來，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，教學(xué)理念與時俱進，以提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，以往“老師講，學(xué)生聽”的授課模式極易導(dǎo)致課堂氣氛低沉，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點為基礎(chǔ)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)先進教學(xué)技術(shù)，積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)的作用，以提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，有效利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境進行教學(xué)，對提升歷史課程教學(xué)質(zhì)量有著積極的推動作用。互聯(lián)網(wǎng)信息是社會發(fā)展的重要組成部分，高校歷史課程教學(xué)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的輔助作用，不僅能夠提高歷史課程教學(xué)的質(zhì)量，而且利于學(xué)生緊跟互聯(lián)網(wǎng)時代步伐，走出校園后，為社會積極奉獻力量，因此，高校重視互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下歷史課程教學(xué)的策略的探索，提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，全面促進學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻

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