“云平臺(tái)+服務(wù)”的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式探索

田緒紅，劉財(cái)興，黃 瓊，肖 磊

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 軟件學(xué)院，廣東 廣州 510642）

“云平臺(tái)+服務(wù)”的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式探索

田緒紅，劉財(cái)興，黃 瓊，肖 磊

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 軟件學(xué)院，廣東 廣州 510642）

針對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面存在的問題，探討“云平臺(tái)+服務(wù)”的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建方法，提出基于云平臺(tái)的課程實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系，介紹初步的云實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)建設(shè)與實(shí)施情況，結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的實(shí)例說明實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

云計(jì)算；計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)；云平臺(tái)+服務(wù)

0 引 言

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)由于各種原因跟不上技術(shù)的進(jìn)步。目前，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)主要存在如下問題。

（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新問題。一方面，由于計(jì)算機(jī)類設(shè)備更新?lián)Q代速度快，許多2～3年前的設(shè)備很快就不能滿足一些專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)要求；另一方面，用于學(xué)校設(shè)備更新的經(jīng)費(fèi)經(jīng)常得不到保障，因此計(jì)算機(jī)類設(shè)備一直存在嚴(yán)重落后問題。

（2）單機(jī)實(shí)驗(yàn)問題。目前，大多數(shù)計(jì)算機(jī)類設(shè)備都是單機(jī)設(shè)備，而許多學(xué)生個(gè)人電腦的配置常常高于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，導(dǎo)致許多學(xué)生不愿意到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。這種狀況導(dǎo)致學(xué)生無法有效利用實(shí)驗(yàn)室的許多教學(xué)資源及接受教師的指導(dǎo)，同時(shí)，學(xué)生在單機(jī)上無法建立計(jì)算機(jī)系統(tǒng)觀和整體觀。

（3）實(shí)驗(yàn)形式不靈活問題。目前，大多數(shù)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本上都要求在固定時(shí)間和固定實(shí)驗(yàn)室里完成。雖然有開放實(shí)驗(yàn)室，但是由于資源有限及缺乏指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)室利用率不高。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通常需要的計(jì)算機(jī)資源比較多且比較系統(tǒng)，而目前計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)室難以滿足學(xué)生這方面的需求。

1 “云平臺(tái)+服務(wù)”的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式

云計(jì)算（cloud computing）是分布式計(jì)算、并行計(jì)算、效用計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、虛擬化、負(fù)載均衡、熱備份冗余等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物，旨在通過網(wǎng)絡(luò)把多個(gè)成本較低的計(jì)算實(shí)體整合成一個(gè)具有強(qiáng)大計(jì)算能力的系統(tǒng)[1]。

云計(jì)算技術(shù)除了在商業(yè)上獲得巨大成功外，在高等學(xué)校教學(xué)管理與實(shí)踐教學(xué)方面也得到廣泛應(yīng)用，如文獻(xiàn)[2—5]從不同側(cè)面討論云計(jì)算在高等學(xué)校教學(xué)與管理方面的應(yīng)用。國(guó)內(nèi)許多IT公司聯(lián)合高校開展了云實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的開發(fā)，如阿里云計(jì)算有限公司、北京紅亞華宇科技有限公司、廣東恒電信息科技股份有限公司等公司都開發(fā)出相關(guān)的云實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品。西安電子科技大學(xué)、南京大學(xué)、北京郵電大學(xué)、湖南大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、四川大學(xué)、北京理工大學(xué)、清華大學(xué)軟件學(xué)院、北京航空航天大學(xué)、華南師范大學(xué)等都分別購買了不同的云實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，開展了基于云平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

IT行業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的領(lǐng)域，實(shí)踐是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新的最佳手段，而一個(gè)好的實(shí)踐平臺(tái)有著至關(guān)重要的作用。如前所述，目前的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)由于設(shè)備更新不及時(shí)導(dǎo)致設(shè)備陳舊，大多數(shù)是單機(jī)環(huán)境，導(dǎo)致無法提供許多新技術(shù)和新系統(tǒng)，不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還無法滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。

根據(jù)云計(jì)算的特點(diǎn)，我們提出一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：“云平臺(tái)+服務(wù)”的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式。通過建立云計(jì)算平臺(tái)，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)要求，建立不同層次的服務(wù)。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式下，一個(gè)實(shí)驗(yàn)通常給學(xué)生提供的是一臺(tái)設(shè)備和相應(yīng)的場(chǎng)地；“云平臺(tái)+服務(wù)”實(shí)踐教學(xué)模式下，一個(gè)實(shí)驗(yàn)所需要的各種資源，如處理器、內(nèi)存、外部存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)接口、軟件、教學(xué)資源、配套的文檔等，被打包成一個(gè)服務(wù)提供給學(xué)生，即一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)云平臺(tái)上的一個(gè)服務(wù)。由于云平臺(tái)所有資源都是虛擬化、可共享且可靈活分配的，并且可以根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)要求為學(xué)生分配不同的資源，因此不存在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下的資源浪費(fèi)問題，也不存在由于設(shè)備陳舊而資源不夠的問題。由于云平臺(tái)可以將各種最新的技術(shù)和最新的系統(tǒng)融合到一個(gè)平臺(tái)上，因此它既能提供基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練服務(wù)，又包含提高性的訓(xùn)練服務(wù)，更有挑戰(zhàn)性的服務(wù)與實(shí)戰(zhàn)型的服務(wù)，從而能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

2 構(gòu)建“云平臺(tái)+服務(wù)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有效地解決目前計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)問題

基于云平臺(tái)虛擬化技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的虛擬化、資源共享、靈活分配和服務(wù)器的整合、調(diào)配、集中化以及基于策略的管理。

（1）緩解設(shè)備更新問題。一方面，只要設(shè)備還可以正常運(yùn)行，云平臺(tái)都可以將其納入統(tǒng)一管理及使用，最大限度地提高設(shè)備利用率，同時(shí)，新購置的設(shè)備只要加入云平臺(tái)管理，就可以與原有設(shè)備統(tǒng)一使用，所有資源都是虛擬化可共享的，具有非常高的擴(kuò)展性；另一方面，如果某一設(shè)備不能正常運(yùn)行，云平臺(tái)能自動(dòng)將其從共享資源中除去，不影響系統(tǒng)的運(yùn)行，具有非常高的可用性。

（2）由于云平臺(tái)所有資源都是虛擬化、可共享且可靈活分配的，因此可以根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)要求為學(xué)生分配不同的資源，如存儲(chǔ)資源、服務(wù)器計(jì)算資源、網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)資源等，且學(xué)生在校園網(wǎng)覆蓋范圍內(nèi)可以隨時(shí)隨地訪問這些資源，不僅可以解決學(xué)生單機(jī)上機(jī)問題和上機(jī)時(shí)間與地點(diǎn)不靈活的問題，還能解決教學(xué)資源訪問受限的問題。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的解決。由于云平臺(tái)的資源是集中化的并且可以基于策略的管理，因此需要時(shí)分配，不需要時(shí)收回。對(duì)于IT類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，其需求的資源差別非常大。一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目需要的資源通常比一個(gè)課程實(shí)驗(yàn)需要的資源多很多，而一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要的資源通常又比一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目需要的資源多很多。云平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際情況個(gè)性化地分配資源，以最大限度地滿足其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求；同時(shí)，一旦學(xué)生不再需要這些資源，也非常方便回收，確保不浪費(fèi)資源。

3 課程實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系

1）實(shí)踐教學(xué)理念。

當(dāng)今世界已進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息化正深刻地改變著世界的面貌。新技術(shù)涌如潮流，發(fā)展日新月異。對(duì)于IT行業(yè)從業(yè)者來說，如果不能及時(shí)更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，很快就會(huì)落后于技術(shù)發(fā)展的需求，但知識(shí)的更新不可能都通過回到學(xué)校課堂完成，于是自主學(xué)習(xí)能力就變得尤其重要；另一方面，在國(guó)家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新”的背景下，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)是目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最活躍的領(lǐng)域。我們實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)就是著力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2）實(shí)踐教學(xué)定位。

我們的實(shí)踐教學(xué)定位是基于云平臺(tái)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心不再是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地提供者，而要成為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的服務(wù)提供者。

3）實(shí)踐教學(xué)改革的思路與方案。

基于前述實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位，我們的實(shí)踐教學(xué)改革思路與方案從兩個(gè)轉(zhuǎn)變著手。第一，從實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)樵破脚_(tái)服務(wù)建設(shè)，構(gòu)建“云平臺(tái)+服務(wù)”的實(shí)踐教學(xué)模式；第二，從課程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒄n程實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)統(tǒng)一起來的“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系。

通過實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，不僅能達(dá)到一些傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手、分析解決問題和進(jìn)行科學(xué)研究的能力，還能實(shí)現(xiàn)著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)。

為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)，我們提出了課程實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)“三位一體”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。“三位”是指課程實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)3種實(shí)踐活動(dòng)，其中，課程實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，創(chuàng)新項(xiàng)目是提高，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是實(shí)戰(zhàn)?！耙惑w”是指“一個(gè)平臺(tái)”，這3種實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一在一個(gè)平臺(tái)即云平臺(tái)下完成。對(duì)于每門課程，在云平臺(tái)上既建立所有的基本課程實(shí)驗(yàn)服務(wù)，又建立一些難度較大的適合創(chuàng)新訓(xùn)練的服務(wù)；除此之外，還建立一些綜合性與實(shí)戰(zhàn)型的、適合創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的服務(wù)。學(xué)生在這樣一個(gè)平臺(tái)下，不僅可以實(shí)現(xiàn)3種實(shí)踐活動(dòng)的自然過渡，還可以自由申請(qǐng)更多的服務(wù)，以完成自己的創(chuàng)新項(xiàng)目，進(jìn)一步再申請(qǐng)?zhí)囟ǖ姆?wù)開展自主的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

4）實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。

（1）課程實(shí)驗(yàn)。根據(jù)課程體系改革要求，優(yōu)化調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)條件。①確?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于核心課程，如程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，要確保實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的系統(tǒng)性。②整合系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。整合部分課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立學(xué)生計(jì)算機(jī)系統(tǒng)觀與整體觀，如將計(jì)算機(jī)組成、體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等整合為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。③完善計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)與激勵(lì)系統(tǒng)。強(qiáng)化該系統(tǒng)對(duì)學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)、考評(píng)和管理的功能以及應(yīng)用該系統(tǒng)督促和激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的功能。

課程實(shí)驗(yàn)主要由任課教師根據(jù)需要，通過云管理平臺(tái)為每個(gè)學(xué)生賬號(hào)分配相對(duì)固定的服務(wù)，學(xué)生登錄賬號(hào)后就可以使用分配的服務(wù)完成課程實(shí)驗(yàn)。原則上，學(xué)生要到指定的實(shí)驗(yàn)室在老師指導(dǎo)下完成課程實(shí)驗(yàn)。如果學(xué)生希望利用其他時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完善和提高，那么只要在校園網(wǎng)范圍內(nèi)，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地使用該服務(wù)；同時(shí)，學(xué)生所有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果均可以保存在系統(tǒng)上，教師可以隨時(shí)查閱和批改。課程實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，系統(tǒng)自動(dòng)回收相應(yīng)的服務(wù)。

（2）創(chuàng)新項(xiàng)目。創(chuàng)新項(xiàng)目包括國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)及院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，還包括各種學(xué)科競(jìng)賽，如ACM-ICPC國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽、微軟“創(chuàng)新杯”Imagine Cup中國(guó)區(qū)總決賽、全國(guó)Java程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、廣東省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、廣東省大學(xué)生計(jì)算機(jī)作品大賽、阿里云“天池大賽”等。

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，首先，學(xué)生需要撰寫大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目申請(qǐng)書，經(jīng)過學(xué)院評(píng)審?fù)ㄟ^后，逐級(jí)上報(bào)，最終確定是國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)還是院級(jí)項(xiàng)目；然后，學(xué)生憑項(xiàng)目立項(xiàng)文件，登錄云平臺(tái)管理系統(tǒng)，申請(qǐng)相應(yīng)的服務(wù)。中心配有專門的管理人員對(duì)學(xué)生申請(qǐng)進(jìn)行審批，審批通過后，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地使用該服務(wù)，直到項(xiàng)目結(jié)題。

對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽，由專門的教師負(fù)責(zé)組織每一種類型的競(jìng)賽活動(dòng)，所有競(jìng)賽都建立專門的服務(wù)，報(bào)名參賽的同學(xué)均可使用該服務(wù)。對(duì)于程序設(shè)計(jì)類競(jìng)賽，我們建立了良好的“以賽帶練，以練促賽”機(jī)制；還建立了程序設(shè)計(jì)在線評(píng)判系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)，學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就像競(jìng)賽一樣，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)對(duì)學(xué)生提交的程序進(jìn)行評(píng)判，記錄每位學(xué)生的完成情況并能根據(jù)學(xué)生完成程序的數(shù)量、難度、正確率等實(shí)時(shí)公布最新排行榜，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)生需要撰寫創(chuàng)業(yè)活動(dòng)計(jì)劃書。我們組織學(xué)院創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師與專業(yè)教師共同進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的論證，并為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提出一些合理化建議。一旦項(xiàng)目通過論證，中心專門的管理人員就會(huì)與創(chuàng)業(yè)小組進(jìn)行溝通，討論實(shí)施該創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所需要的服務(wù)并確定最終服務(wù)分配方案。此后，創(chuàng)業(yè)小組就可以一直使用該服務(wù)，直到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)結(jié)束。

4 “云平臺(tái)+服務(wù)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)施與效果

目前，我們與北京紅亞華宇科技有限公司合作共建云實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，第一期建設(shè)了基于云平臺(tái)的信息安全實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)是專門針對(duì)安全人才培養(yǎng)、安全研究等需求設(shè)計(jì)開發(fā)的產(chǎn)品，系統(tǒng)包含兩部分，即云計(jì)算虛擬化平臺(tái)和教育培訓(xùn)管理平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)提供網(wǎng)絡(luò)攻防、信息安全、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議四大體系，43個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，共計(jì)940多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均提供實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，大大減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間，可以提升教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求[6]。

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)由1臺(tái)管理控制設(shè)備、1臺(tái)云調(diào)度設(shè)備、多臺(tái)云資源設(shè)備、教師管理系統(tǒng)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和課程包組成。管理控制設(shè)備對(duì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的其他設(shè)備進(jìn)行管理控制使用；云調(diào)度設(shè)備用于調(diào)用云資源設(shè)備的虛擬環(huán)境并具有負(fù)載均衡功能；云資源設(shè)備負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)虛擬化，可虛擬各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及各操作系統(tǒng)的服務(wù)器等。

學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室電腦或者自己的筆記本，通過瀏覽器訪問系統(tǒng)，輸入用戶名密碼后進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；計(jì)算資源和實(shí)驗(yàn)資源全部在云端進(jìn)行，本地?zé)o需安裝客戶端，實(shí)驗(yàn)方便，可在宿舍、實(shí)驗(yàn)室和教室進(jìn)行操作。

系統(tǒng)為教師提供全面的管理功能，如實(shí)驗(yàn)初始化、學(xué)生管理、實(shí)驗(yàn)課程管理、云管理、遠(yuǎn)程桌面、遠(yuǎn)程協(xié)助、考核等功能。教師可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)云平臺(tái)調(diào)度并且支持虛擬化管理、拓?fù)湓O(shè)計(jì)、虛擬模板管理等功能，教師可以按自己的需求設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

目前，該系統(tǒng)在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)進(jìn)行了試驗(yàn)，教師與學(xué)生普遍反映實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富、實(shí)驗(yàn)功能強(qiáng)大且實(shí)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)、使用與管理非常方便，對(duì)于鞏固學(xué)生的理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力起到非常大的促進(jìn)作用。通過該系統(tǒng)的訓(xùn)練，我們組織部分學(xué)生參加了網(wǎng)絡(luò)安全方面的競(jìng)賽活動(dòng)，并取得良好的成績(jī)。在廣東省首屆“強(qiáng)網(wǎng)杯”網(wǎng)絡(luò)安全大賽中，由軟件學(xué)院學(xué)子組成的代表隊(duì)，經(jīng)過與全省近百支隊(duì)伍的激烈比拼，在總決賽中攻堅(jiān)克難連續(xù)競(jìng)技6小時(shí)，勇奪大賽高校組第3名。

5 結(jié) 語

目前，國(guó)內(nèi)各高校云實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)教學(xué)主要集中在系統(tǒng)建設(shè)與使用，對(duì)于基于云平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)模式的研究與探索則比較少。我們對(duì)于“云平臺(tái)+服務(wù)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索也處于初級(jí)階段，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探討與完善。

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（編輯：宋文婷）

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廣東省高等教育質(zhì)量工程項(xiàng)目（粵教高函[2014]97號(hào)）；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革與研究重點(diǎn)項(xiàng)目（JG6007）；廣東省高等學(xué)校教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目。

田緒紅，男，教授，研究方向?yàn)橹悄苄畔⑻幚?，tianxuhong@scau.edu.cn。