淺談快樂體育對(duì)中職籃球教學(xué)的促進(jìn)作用

鄭進(jìn)結(jié)??

摘 要：在國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的背景下、中職籃球教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上已面臨新的挑戰(zhàn)。如何選擇合適的教學(xué)方式，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性是當(dāng)前中職體育教師必須思考的問題。本文試圖從快樂體育對(duì)中職籃球教學(xué)具有的積極意義進(jìn)行闡述，以期與同行交流。

關(guān)鍵詞：快樂體育；中職；籃球教學(xué)

一、 現(xiàn)代中職生的心理特點(diǎn)

中職教育因其在中國(guó)教育體系中所處的相對(duì)特殊的位置，以及在學(xué)生人格成長(zhǎng)期中所處的一個(gè)關(guān)鍵階段，對(duì)中職學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)有必要展開一定的認(rèn)識(shí)。

1. 過渡性心理 現(xiàn)代中職學(xué)生在初中期處于人格成長(zhǎng)發(fā)育期，這一狀態(tài)的學(xué)生人格心理狀態(tài)還不穩(wěn)定，需要教師及時(shí)予以多層面關(guān)照。

2. 閉鎖性心理 這一時(shí)期的中職學(xué)生較容易產(chǎn)生情感上的波動(dòng)，又由于此時(shí)的人生認(rèn)知尚處開眼階段，有些迷茫也有些好奇，對(duì)于各種情感除了對(duì)親密朋友的傾訴，更多的是會(huì)控制住而不表現(xiàn)出來，心理閉鎖性較強(qiáng)。

3. 自尊心理 中職學(xué)生所處的心理時(shí)期，個(gè)人的人格開始覺醒，自尊心很強(qiáng)，部分學(xué)生多年來被嬌生慣養(yǎng)，使得自我中心的心理很重，渴望他者的認(rèn)同與尊重，對(duì)他者卻在言行上比較不知輕重，在言語上行為上容易產(chǎn)生沖突，因此正確引導(dǎo)學(xué)生的自尊心，自我觀，導(dǎo)引他們穩(wěn)健的價(jià)值觀顯得至關(guān)重要。

二、 快樂體育的涵義

“快樂體育”是一種新型教學(xué)論，有別于傳統(tǒng)的純粹技能性教學(xué)或者一般性體育鍛煉。“快樂體育”思想指出：人類從事體育運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)動(dòng)機(jī)是追求蘊(yùn)藏在體育運(yùn)動(dòng)中的無窮樂趣，猶如舞蹈中的“節(jié)奏”。它的關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生本人內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，為了激發(fā)、維持這一興趣，需要教師在課程教學(xué)、個(gè)人魅力等方面進(jìn)行綜合性反思。這種教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生籃球技能的學(xué)習(xí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展，培養(yǎng)協(xié)作能力，熏陶個(gè)人情操?？鞓敷w育立足于體育運(yùn)動(dòng)本身天然的樂趣性，由此出發(fā)重新構(gòu)建課堂教學(xué)體系，反思教師個(gè)人教學(xué)行為，使學(xué)生從體育運(yùn)動(dòng)中全方位地體驗(yàn)不同教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的樂趣，從而從整體上把握現(xiàn)代體育精神。

三、 快樂籃球教育對(duì)學(xué)生人格成長(zhǎng)的作用

籃球運(yùn)動(dòng)具備多變性，即每一次進(jìn)攻與防守所展現(xiàn)出來的變幻性，使得學(xué)生必須對(duì)每一次的傳球、突破或者搶斷等有敏銳的判斷意識(shí)并緊緊把握住稍縱即逝的時(shí)機(jī)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅果敢的人格情操有積極的作用。

籃球運(yùn)動(dòng)具備協(xié)作性，體現(xiàn)在籃球訓(xùn)練、比賽中每一個(gè)個(gè)體都集中統(tǒng)一于一個(gè)戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)，一個(gè)聯(lián)動(dòng)節(jié)奏下，對(duì)于學(xué)生互動(dòng)協(xié)同能力有強(qiáng)烈的要求，學(xué)生在一個(gè)場(chǎng)域內(nèi)為一個(gè)共同的目標(biāo)而奮斗，能夠讓他們?cè)谝庵九c激情的碰撞中意識(shí)到個(gè)體的獨(dú)立與群體的光榮。特別是當(dāng)作為一個(gè)班級(jí)、學(xué)校、地區(qū)乃至國(guó)家的一員參與競(jìng)賽時(shí)，為團(tuán)體爭(zhēng)光的榮譽(yù)感所帶給球員的人格熏陶作用能直接影響一個(gè)人的精神氣質(zhì)。

籃球運(yùn)動(dòng)具備交互性，體現(xiàn)在本隊(duì)球員之間的互動(dòng)能力，競(jìng)爭(zhēng)隊(duì)伍之間的球場(chǎng)交際，球員與教練、裁判的溝通能力等。球員在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性極強(qiáng)的空間，流動(dòng)感極強(qiáng)的時(shí)間里必須與各種不同角色展開有效的隱性交互，對(duì)于學(xué)生的主體素質(zhì)要求很高。

籃球運(yùn)動(dòng)具有公開性，這個(gè)公開既有面對(duì)裁判的仲裁所帶有的監(jiān)督性，還同時(shí)具有在眾多觀眾注目下的，處于被觀察的位置。這時(shí)候球員面對(duì)裁判的判決，就意味著他必須去認(rèn)同規(guī)則，尊重權(quán)威。這帶給學(xué)生的不是奴性而是對(duì)于人類群體規(guī)則的發(fā)自內(nèi)心的鄭重。同時(shí)，球員在球場(chǎng)上的被觀看，也意味著球員本身的人格素質(zhì)、技能素質(zhì)處于一個(gè)開放的空間被監(jiān)督、觀賞。對(duì)于球員本人的道德約束、技藝勉勵(lì)都是個(gè)良好的訓(xùn)練場(chǎng)域。

四、 籃球教學(xué)中快樂體育的促進(jìn)措施

1. 突出學(xué)生的主體地位

在教學(xué)方法上改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)氣氛，突出學(xué)生的主體地位，采取學(xué)生獨(dú)立思考和合作教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生積極性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、自選進(jìn)度、勞逸結(jié)合等，使學(xué)生提高自己體育鍛煉的能力。這就改變了以往教學(xué)單一、乏味、缺乏學(xué)習(xí)樂趣、不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的被動(dòng)局面。如教師可以在教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)模式，在講解籃球理論的同時(shí)，安排一些適合中職生年齡特征的游戲，使學(xué)生自己在游戲中體會(huì)和應(yīng)用簡(jiǎn)單的籃球技術(shù)技能，將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，增加學(xué)生控制和支配球的能力，提高球感。

2. 建立和諧的師生關(guān)系

籃球教學(xué)不是一個(gè)靜態(tài)的學(xué)習(xí)過程，更是一個(gè)帶有強(qiáng)烈肢體接觸的動(dòng)態(tài)的教學(xué)流程。因此教學(xué)過程中能否有一個(gè)流暢和諧的教學(xué)氛圍是一個(gè)特別重要的指標(biāo)。作為體育訓(xùn)練，教師本身在技藝的指導(dǎo)上與學(xué)生不免會(huì)有有別于課堂教學(xué)的嚴(yán)厲。教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)情緒與學(xué)生的情感認(rèn)同息息相關(guān)。尊重學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)不廢弛教師個(gè)人的某種程度上的權(quán)威，讓學(xué)生在自我的體育訓(xùn)練中接受團(tuán)體協(xié)作的規(guī)則，這對(duì)于教師如何把握住教師主體與學(xué)生主體之間合宜的對(duì)待方式是個(gè)嚴(yán)肅的挑戰(zhàn)。

3. 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

快樂體育的內(nèi)在邏輯與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展存在著辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一方面，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展水平和興趣傾向通過籃球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)參與的積極性和主動(dòng)性體現(xiàn)。另一方面，快樂體育的過程能促使學(xué)生更深地感知到自身在籃球上的天賦。因此，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

4. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，籃球教學(xué)中引入快樂體育，如可以針對(duì)中職生崇拜偶像這一興趣，在籃球課中觀看一些著名球星的比賽視頻，同時(shí)還可以給中職生講授籃球明星們的個(gè)人事跡，通過名人故事等方式來提高中職生學(xué)習(xí)籃球的興趣，積極有效地改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，更好地設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的內(nèi)容情境，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍。

快樂體育講求的是在一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生能夠在習(xí)取基本的學(xué)業(yè)技能同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，乃至熏陶學(xué)生的人格品質(zhì)。自然也存在著快樂體育成了娛樂性活動(dòng)，忽視學(xué)生的體育訓(xùn)練所必備的競(jìng)技性、協(xié)作性，不僅無助于學(xué)生技能的領(lǐng)會(huì)，更使得學(xué)生對(duì)于體育精神缺少一份鄭重感。

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