“一分鐘”的魔力

饒玲虹??

摘 要：本文著力于闡述在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀與積累的好習(xí)慣而嘗試的一些具體實(shí)踐活動(dòng)，以及從這些具體實(shí)踐中探索總結(jié)出的該方法對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：一分鐘；積累；學(xué)習(xí)；自信；尊重

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”由此可見(jiàn)，日積月累的力量之大?！耙环昼姟笨此坪芏?，在我們浩瀚綿延的生命長(zhǎng)河中，顯得那么微不足道，以至于被大家忽視。然而，每天一分鐘，一個(gè)月就是30分鐘，一年就是365分鐘……這樣算來(lái)，每天珍惜一分鐘，我們的生命似乎就無(wú)限延長(zhǎng)了很多很多。以下，便是我在平時(shí)教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐所得。

我的課堂有一個(gè)習(xí)慣，每天在我開(kāi)始上課前的一分鐘，我是留給孩子們的。每天都有一個(gè)孩子按號(hào)數(shù)輪流站上講臺(tái)，向所有同學(xué)介紹他平時(shí)積累的一句優(yōu)美句子、一個(gè)成語(yǔ)，并解釋成語(yǔ)意思，利用這個(gè)成語(yǔ)造一個(gè)句子。剛開(kāi)始布置這個(gè)任務(wù)時(shí)，孩子們都反應(yīng)強(qiáng)烈，怨聲載道。然而，嘗試了之后，孩子們竟?jié)u漸喜歡上了這短短的課前一分鐘。有時(shí)候，我一進(jìn)教室就準(zhǔn)備上課，把這事給忘了，孩子們總是會(huì)很激動(dòng)地異口同聲提醒我：“老師，課前一分鐘！”他們期待著每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，也期待著輪到自己的那一天……

就這樣，一天一天地堅(jiān)持下來(lái)，我驚喜地看到了孩子們的變化，也不禁感嘆 “一分鐘”帶來(lái)的魔力竟是如此強(qiáng)大。

一、 增加了積累，提高了閱讀興趣

因?yàn)橐蛩苏故咀约悍e累的好詞佳句，孩子們?cè)谄綍r(shí)就會(huì)養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而且我要求我們班的孩子每天至少帶一本課外書(shū)在身上，隨時(shí)可以利用空余時(shí)間翻一翻看一看。不僅如此，他們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候也會(huì)不自覺(jué)地記錄摘抄下自己看到的好詞佳句。剛開(kāi)始的時(shí)候，有個(gè)別基礎(chǔ)較差，態(tài)度比較不認(rèn)真的孩子，為了應(yīng)付了事，就會(huì)選擇非常簡(jiǎn)單的句子和成語(yǔ)上臺(tái)介紹。于是我告訴孩子們，我們要比比看誰(shuí)搜集的句子最優(yōu)美最動(dòng)人最與眾不同，誰(shuí)介紹的成語(yǔ)是大家聞所未聞的，這樣才更能顯出自己的實(shí)力。孩子們聽(tīng)了之后，積極性被點(diǎn)燃了。每一個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真地準(zhǔn)備。精彩的發(fā)言，常常讓教室掌聲如潮，也引得班上同學(xué)嘖嘖稱贊，羨慕不已。

二、 “它山之石，可以攻玉”

正所謂“它山之石，可以攻玉”，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短可以讓自己不斷進(jìn)步?！叭诵?，必有我?guī)熝伞保蛩藢W(xué)習(xí)不失為一種很好的學(xué)習(xí)方法。每一天，每一個(gè)同學(xué)介紹的好詞佳句，我都會(huì)讓孩子們聽(tīng)了之后摘抄在自己的閱讀摘抄本上。這樣，一個(gè)星期下來(lái)，除了自己閱讀時(shí)積累的，每個(gè)孩子又向別的同學(xué)學(xué)到了不少好詞佳句。天長(zhǎng)日久下來(lái)，孩子們漸漸地學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)取經(jīng)，也變得更加謙遜。

三、 增強(qiáng)了自信心，展現(xiàn)出個(gè)人魅力

其實(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)要站在講臺(tái)上，面對(duì)老師和同學(xué)講話，這的確是一件極具挑戰(zhàn)的事情。即使是短短的一分鐘，孩子們也或多或少地或感到緊張或害怕。特別是那些平時(shí)特別害羞膽小，不敢在課堂上舉手發(fā)言的同學(xué)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更是難上加難。但是，孩子們的內(nèi)心其實(shí)都是渴望展示自己，渴望別人認(rèn)可的。所以，這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。因?yàn)?，輪到誰(shuí)，無(wú)論怎樣都得上臺(tái)，人人平等，沒(méi)有例外。班上有一個(gè)特別膽小甚至自閉的女孩，平時(shí)少與人交流，更是從未舉手發(fā)言。輪到她時(shí)，我心里有一絲擔(dān)心。于是，她一站上講臺(tái)，我就先上前拍拍她的肩告訴她：“沒(méi)事，大膽些，把你積累的分享給同學(xué)們?！蔽矣痔匾庹{(diào)動(dòng)孩子們：“××同學(xué)一向比較害羞所以她的聲音可能會(huì)比較小，同學(xué)們一起用最最熱烈的掌聲鼓勵(lì)她好嗎？”就這樣，在所有同學(xué)的熱情鼓舞下，她終于紅著臉講完了。雖然聲音很小，但是她準(zhǔn)備得特別認(rèn)真，分享的好詞佳句尤為精彩。所以，同學(xué)們報(bào)以雷鳴般的掌聲對(duì)她表示肯定。我知道，孩子們的掌聲是由衷的，真誠(chéng)的，情不自禁的，因?yàn)樗麄兛吹搅艘晃缓π叩呐?zhàn)勝了自己的怯懦。很多孩子都像她一樣，自從站上講臺(tái)后，比以前更加自信、勇敢了。課堂上漸漸小心翼翼地鼓足勇氣舉起了自己的小手，在同學(xué)們一次又一次地肯定中，大家都變得越來(lái)越自信了！每一株原來(lái)躲在角落的“含羞草”都默默綻放出了自己與眾不同的光芒。

四、 學(xué)會(huì)尊重與傾聽(tīng)

小學(xué)生最容易犯的毛病就是不能專注地傾聽(tīng)別人。課堂上，有同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，很多孩子總是沒(méi)有辦法認(rèn)真聽(tīng)完別人的發(fā)言，所以經(jīng)常是需要老師重復(fù)孩子的發(fā)言。這就是孩子們?cè)谄綍r(shí)沒(méi)有養(yǎng)成傾聽(tīng)別人的好習(xí)慣。老師的話，他們能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，可是同學(xué)們的發(fā)言他們就覺(jué)得無(wú)所謂。所以，一開(kāi)始有同學(xué)上臺(tái)發(fā)言時(shí)，下面就會(huì)議論聲此起彼伏，甚至發(fā)出一些笑聲，這讓發(fā)言的同學(xué)尷尬不已。于是，我特別鄭重給他們上了一課：“尊重別人，就是尊重自己。如果你不想輪到自己上臺(tái)的時(shí)候，底下嘰嘰喳喳，笑聲不斷，沒(méi)有人認(rèn)真傾聽(tīng)你的精彩發(fā)言，那么你們就必須學(xué)會(huì)在別人發(fā)言時(shí)，尊重他，用你們真誠(chéng)的傾聽(tīng)去鼓勵(lì)他人。要記住，你想要?jiǎng)e人怎么對(duì)待你，你就必須學(xué)會(huì)怎么對(duì)待別人！”將心比心，孩子們都不希望同樣的事發(fā)生在自己身上，于是漸漸地，他們學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。

教育本身就是不斷實(shí)踐和探索的過(guò)程，正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法，完善和健全孩子的人格永遠(yuǎn)比單純地教授知識(shí)更為重要。短短的課前一分鐘，讓孩子們養(yǎng)成了閱讀與積累的好習(xí)慣，讓孩子們懂得了謙遜，學(xué)會(huì)了尊重，讓孩子們的個(gè)人魅力得到展現(xiàn)。我相信，這“一分鐘”的魔力絕不僅僅停留在他們的小學(xué)階段，這種魔力將潛移默化地影響著他們，也將一直伴隨著他們的成長(zhǎng)，引領(lǐng)著他們走向更加燦爛美好的人生！

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉燕.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)放性的實(shí)踐反思與改善策略[J].連云港師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2016，（04）：80-85.

[2] 王虹.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中美育實(shí)施策略探析[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，（05）：100-105.

[3] 楊小微.教育研究的原理與方法.上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[4] 黃全明，陳樹(shù)寶.小學(xué)語(yǔ)文教育科研.杭州：浙江教育出版社，2001.