中職班級(jí)管理中注重學(xué)生心理適應(yīng)能力的培養(yǎng)

王偉

摘 要：教師的職責(zé)是教書(shū)育人，把應(yīng)教的知識(shí)傳授給學(xué)生，為學(xué)生解疑答惑；還要教給學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的心理能力的培養(yǎng)，也是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。作為教師，要注意學(xué)生的心理發(fā)展，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的一些心理問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力也是每一個(gè)班主任每一位老師應(yīng)該注意的問(wèn)題。本文將就中職班級(jí)管理中注重學(xué)生心理適應(yīng)能力的培養(yǎng)來(lái)提出幾條不成熟的建議，來(lái)幫助更多的學(xué)生提高心理適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：中職；教育教學(xué)；心理適應(yīng)能力

學(xué)生的心理適應(yīng)能力是有發(fā)展性的，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻注意學(xué)生的心理適應(yīng)情況，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理調(diào)試，提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)變化的環(huán)境，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行人生階段的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)通過(guò)提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力來(lái)促進(jìn)教師的職業(yè)成長(zhǎng)，幫助學(xué)生走好人生的每一步，做好每一件事情。

一、 多與學(xué)生交流，拉近師生距離

作為教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該只關(guān)注教學(xué)的質(zhì)量，更多的是要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的心理。每一個(gè)階段的學(xué)生都有不同的心理發(fā)展特點(diǎn)，作為教師要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)制定相應(yīng)的措施來(lái)幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。作為中職班級(jí)管理者更要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，中職學(xué)生處于人生階段的青春期，性格較為活潑，而且不穩(wěn)定，做事容易沖動(dòng)；作為教師，要多與學(xué)生交流，多去了解學(xué)生的需求，了解學(xué)生的心理需要，拉近師生的距離。中職學(xué)生在處理問(wèn)題的方式上過(guò)于果斷和沖動(dòng)，對(duì)待環(huán)境心理適應(yīng)能力也是不一樣的，在學(xué)生剛處于一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地疏導(dǎo)，幫助學(xué)生打破對(duì)環(huán)境的恐懼心理，來(lái)幫助學(xué)生更快地適應(yīng)環(huán)境，以便進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，教師要注意說(shuō)話的方式和方法。由于中職學(xué)生所處的環(huán)境特殊，她們會(huì)產(chǎn)生特別的心理，在與他們相處的過(guò)程中要多去了解他們的心理需求，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)進(jìn)行交流和溝通，拉近學(xué)生的距離，做學(xué)生真正的朋友，讓學(xué)生對(duì)老師有話可說(shuō)，有言可訴。

二、 合理設(shè)置心理教育課程

不管是哪一個(gè)階段的學(xué)校，都應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的心理教育課程，有條件的學(xué)校應(yīng)該設(shè)置心理咨詢室來(lái)幫助學(xué)生及時(shí)地解決和疏導(dǎo)心理的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)不一樣，每一個(gè)學(xué)生的心理承受能力也是不一樣的，作為教師要在課程中合理的設(shè)置心理教育課程，來(lái)幫助學(xué)生提高心理適應(yīng)能力。例如，在“軍訓(xùn)結(jié)束”后，很多同學(xué)很容易對(duì)軍訓(xùn)時(shí)的教官產(chǎn)生依賴性，軍訓(xùn)結(jié)束會(huì)對(duì)教官產(chǎn)生一些不舍的情緒，而這種情緒會(huì)延續(xù)到軍訓(xùn)結(jié)束后的一段時(shí)間中，那作為教師要通過(guò)設(shè)置一些心理教育課程，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的情緒；比如開(kāi)展一次軍訓(xùn)后的總結(jié)班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)時(shí)發(fā)生的一些事情和教官在訓(xùn)練的時(shí)候發(fā)生的一些有趣的事情來(lái)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)的印象更多的是快樂(lè)，淡化與教官分離的情緒，將軍訓(xùn)作為一種寶貴的回憶和經(jīng)歷，并且能夠用積極的心態(tài)迅速地投身到接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中。很多教師會(huì)忽視心理教育課程的設(shè)置，而這是提高學(xué)生心理適應(yīng)能力的一個(gè)重要階段。通過(guò)心理教育課程的設(shè)置能夠讓學(xué)生更快地適應(yīng)環(huán)境，提高心理適應(yīng)能力，用更好的情緒和狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中。

三、 全面客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生

在人生整個(gè)的學(xué)習(xí)階段，每一階段的學(xué)生都渴望得到老師肯定的評(píng)價(jià)，而作為教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更要以多種方式來(lái)展現(xiàn)，切忌單一的評(píng)價(jià)模式。更重要的是，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，在教師的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)中更快的提高和進(jìn)步。大部分學(xué)生處在于一個(gè)陌生的環(huán)境是比較恐慌和沒(méi)有立足點(diǎn)的，面對(duì)新鮮的環(huán)境，他會(huì)處于一個(gè)不知道應(yīng)該如何去做的狀態(tài)，不能夠很快地投入到學(xué)習(xí)生活和工作中。作為教師，在教育教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出肯定性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)陌生的環(huán)境。作為教師在教學(xué)過(guò)程中，更要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)。在中職班級(jí)管理中作為管理者，要善于觀察，對(duì)全班學(xué)生有一個(gè)全面地了解，要更多地關(guān)注那些不是特別容易表現(xiàn)的學(xué)生注意，多與他們交流，對(duì)于他們表現(xiàn)好的地方要及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于他們表現(xiàn)欠妥當(dāng)?shù)牡胤揭惨皶r(shí)的指出來(lái)，用合適的話語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行交流，來(lái)幫助他們?nèi)〉酶斓倪M(jìn)步和提高。

四、 鼓勵(lì)學(xué)生多多參加學(xué)?；顒?dòng)

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是非常喜歡參加課外活動(dòng)的，因?yàn)檎n外活動(dòng)的設(shè)置，會(huì)讓他們暫時(shí)地忘記學(xué)習(xí)上的煩惱和壓力，全身心地投入到課外活動(dòng)中，在活動(dòng)中感受到快樂(lè)和放松。因此，作為中職班級(jí)管理者，要在平常的學(xué)習(xí)和生活中多多的設(shè)置一些課外活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去參加活動(dòng)，在活動(dòng)中與其他同學(xué)增加情感，多多溝流溝通與交流，拉近彼此間的距離。例如，在每學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，由于學(xué)生經(jīng)過(guò)假期的放松，不能及時(shí)的將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，因此中職管理者要及時(shí)的根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行一些活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生更好地融入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)中。比如，可以通過(guò)主題班會(huì)的形式，讓學(xué)生對(duì)新學(xué)期進(jìn)行一個(gè)完整的暢想，做一個(gè)完整的計(jì)劃。通過(guò)開(kāi)展各種各樣的學(xué)?；顒?dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地參加到學(xué)?；顒?dòng)中來(lái)，淡化學(xué)生對(duì)新環(huán)境的恐懼和不安，讓學(xué)生能夠快速地融入到新的集體中。當(dāng)然，開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)也要根據(jù)學(xué)生的心理需求來(lái)進(jìn)行，去開(kāi)展一些故事和中職學(xué)生參加的活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的心理適應(yīng)能力是可以通過(guò)后天的教育來(lái)培養(yǎng)的，作為教師要在學(xué)習(xí)和生活中注意對(duì)學(xué)生心理適應(yīng)能力的培養(yǎng)，來(lái)幫助學(xué)生更快地融入到新的環(huán)境中，更好地融入到學(xué)習(xí)中，更快地得到進(jìn)步和提高。中職學(xué)生的心理適應(yīng)能力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較重要的一個(gè)部分，因此作為班級(jí)管理者，我們要在今后的實(shí)踐教學(xué)中，不斷地尋找更加適合學(xué)生的方式方法來(lái)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行心理適應(yīng)能力的培養(yǎng)，來(lái)幫助學(xué)生盡快地提高和進(jìn)步，走好人生階段的每一步。

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