深化教學改革，推進開放教育質(zhì)量不斷提高

王康錢+孫暉+陳佩

摘 要：深化教學改革，是提高辦學水平、提高教學質(zhì)量的重要方式，是各高校不懈努力的追求目標。陜西廣播電視大學改善辦學條件，加強辦學組織體系建設(shè)，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)的辦學自主性，穩(wěn)步提高常規(guī)教學水平，突出專業(yè)課程特點，扎實開展實踐教學，探索出了一條適合開放教育深入發(fā)展的路子。

關(guān)鍵詞：教學改革；體系建設(shè)；辦學自主性；措施

陜西廣播電視大學以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，采取開放辦學的形式，充分利用國內(nèi)外各類優(yōu)質(zhì)資源，通過覆蓋全省的教育系統(tǒng)，面向社會成員實施終身教育和職業(yè)教育，為我省經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)合格人才，成為陜西終身教育“立交橋”的重要樞紐。學校積極通過深化教學改革，推進開放教育質(zhì)量不斷提高。主要做法簡要論述如下，不妥之處請批評指正。

1 改善辦學條件，加強辦學組織體系建設(shè)

1、擴大專業(yè)設(shè)置和辦學規(guī)模

相比往年，學校在基礎(chǔ)硬件建設(shè)、教學軟實力增幅、師資力量充實等綜合投資得到大幅提升。截至2016年底，開放教育現(xiàn)已開設(shè)85個專業(yè)，其中本科25個專業(yè)，?？?5個專業(yè)，一村一17個專業(yè)，助力計劃8個專業(yè)，在籍學生108608人，在陜西省高校在校生排名中居于前列。

2、改善辦學條件

2016年陜西省人民政府將陜西省銀行學校、陜西省旅游學校、西安工程技師學院3所中專整合進入陜西廣播電視大學，使我校辦學實力得到再次提升。學?，F(xiàn)有郭杜、含光等六個校區(qū)，總占地面積698畝。學?，F(xiàn)有教室174間，其中網(wǎng)絡(luò)多媒體教室122間，校舍建筑面積共計116419平方米，其中教室、圖書館、實驗室、體育館和會堂等教學科研及輔助用房共計37247平方米；行政辦公用房9829平方米。

3、加強辦學組織體系建設(shè)

電大分級辦學組織體系是電大系統(tǒng)開放教育辦學的重要載體，是電大辦學轉(zhuǎn)型發(fā)展得以安身立命的根基，我校非常重視辦學組織體系建設(shè)。我校在全省設(shè)立的開放教育辦學單位已發(fā)展到了112個。除省校開放教育學院外，全省10個市級電大分校及所屬縣級工作站、部分行業(yè)（企業(yè)）電大或大中專院校開展了開放教育辦學工作。特別印發(fā)《陜西廣播電視大學關(guān)于深化系統(tǒng)管理體制改革的意見》、《陜西廣播電視大學開放教育招生工作獎勵辦法》，在系統(tǒng)內(nèi)開展開放教育招生評優(yōu)和教學評優(yōu)工作，對全省開放教育招生單位和優(yōu)秀教師、教學先進個人進行評優(yōu)表彰，確保開放教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。同時，在全省電大系統(tǒng)內(nèi)開展相關(guān)體育文化（電大系統(tǒng)運動會、電大系統(tǒng)聲樂比賽）等多種活動，加強內(nèi)部交流，提升系統(tǒng)凝聚力，使辦學組織體系更加充滿活力。

2 深化教學管理模式與運行機制的措施

1、充分發(fā)揮電大系統(tǒng)的辦學自主性

我校在科學的管理框架下，賦予各分校、工作站、教學點充分的辦學自主權(quán)，注意激勵電大系統(tǒng)的辦學積極性。辦學單位非常注重過程性管理，堅持創(chuàng)新，促進教學質(zhì)量提升。如延安電大分校注重管理創(chuàng)新，提出了“五個加強、四個深化、三個創(chuàng)新、兩個突破、一個窗口”的“54321”教學管理思路與舉措，深化教學改革，促進內(nèi)涵發(fā)展。加強五項工作：加強教師隊伍建設(shè)與培養(yǎng)；加強網(wǎng)上教學工作，開展評比活動；加強課程實踐教學，健全管理與效果評價；加強形成性考核管理；加強面授教學。深化四項改革：深化課程教學模式改革，加強區(qū)域特色教學模式的推廣與應(yīng)用；深化入學教育模式改革，形成“講座+講解+培訓(xùn)+導(dǎo)學+考核+座談”的入學教育模式；深化課程網(wǎng)絡(luò)考核改革，加大分校開發(fā)網(wǎng)絡(luò)形考的力度；深化教研一體化模式探索，以科研促進教學質(zhì)量的提升。創(chuàng)新三個活動：創(chuàng)建“開放教育校外實踐基地”，為師生提供數(shù)量豐富、質(zhì)量優(yōu)良的校外教育教學資源；開展“開放教育教學團隊”主題活動，提升專業(yè)教育教學質(zhì)量；實施開放教育課表化管理，督促常規(guī)教學活動落實、組織與實施。突破兩個瓶頸：創(chuàng)新設(shè)計思路，扎實開展培訓(xùn)與考核，切實提高入學教育的績效，突破入學教育有形式無效果的瓶頸；變“逼迫”為“引導(dǎo)”，使學生自愿、自主、自動的參與到網(wǎng)上教學過程中，提高網(wǎng)上互動教學績效，突破網(wǎng)上教學有數(shù)據(jù)無效果的瓶頸。樹立一個窗口：延安電大確立了以開放教育處為業(yè)務(wù)引領(lǐng)、各部門協(xié)調(diào)配合，力爭使教學工作成為全省電大系統(tǒng)示范窗口的年度教學管理工作目標。

校本部開放教育學院在工作實踐中，摸索形成了有效指導(dǎo)學生自主學習的“3+1”教師隊伍，即“三級導(dǎo)修（專業(yè)責任教師、課程輔導(dǎo)教師、導(dǎo)學教師）和教學助理（協(xié)助責任教師引導(dǎo)課程輔導(dǎo)教師瀏覽網(wǎng)上資源和為學生做專業(yè)資源導(dǎo)讀等）隊伍。學院通過聽課制度、學生評教制度、日常教學檢查、作業(yè)批改質(zhì)量檢查和與學生網(wǎng)上交互活動，以及指導(dǎo)學習小組活動等專項檢查，對教師進行綜合考核，形成了學生、專業(yè)秘書、教學管理人員、教學工作領(lǐng)導(dǎo)小組等四級對教師任用考聘形式。一系列措施與要求，為教師管理制度化、規(guī)范化奠定了堅實基礎(chǔ)。

咸陽分校通過多年的研究和探索，基本形成了適合本市遠程開放教育實際的“1 2 3 4”教學管理模式。它的基本框架是：一個中心，兩個保證，三線運作，四個實現(xiàn)。即樹立以學生為中心的現(xiàn)代教育思想；保證為學生創(chuàng)造一個良好的軟、硬件環(huán)境，保證為學生提供最佳的學習支持服務(wù)；通過教學管理組織和制度所體現(xiàn)的機構(gòu)組織管理運作，通過專兼職責任教師、輔導(dǎo)教師、導(dǎo)學教師所體現(xiàn)的課程教學管理運作，通過教務(wù)、教學、資源三方面所體現(xiàn)的系統(tǒng)支持服務(wù)管理運作；實現(xiàn)從集體組班管理向個別化管理的轉(zhuǎn)變，從對學生的約束型管理向指導(dǎo)服務(wù)型管理的轉(zhuǎn)變，從單一的信息渠道管理向多渠道信息管理的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)封閉式的管理向現(xiàn)代化開放型管理轉(zhuǎn)變。

2、穩(wěn)步提高常規(guī)教學水平

我校嚴格執(zhí)行教學計劃和教學大綱，規(guī)范常規(guī)教學。全省電大系統(tǒng)嚴格遵照各個專業(yè)的實施性專業(yè)規(guī)則，組織面授課教學和實踐教學。

（1）開放教育學院通過長期工作實踐發(fā)現(xiàn)面授輔導(dǎo)在西安當?shù)亟逃l(fā)展現(xiàn)狀下仍有不可替代的重要作用。因此，學院就面授輔導(dǎo)的到課率和教學質(zhì)量研究等制定了一系列可行措施。在到課率方面，學院成立教學值班組和面授質(zhì)量檢查組，管理人員全員參與、輪流值班、輪流檢查、周周統(tǒng)計、定期研討、持續(xù)整改，收到了良好效果。在面授課質(zhì)量方面突出強調(diào)進行多媒體一體化設(shè)計的重要性，集中授課時側(cè)重進行課程特點、知識結(jié)構(gòu)及學習方法的導(dǎo)學。在面授課課程教學模式方面也進行了大膽嘗試，形成了“一個基礎(chǔ)、五種結(jié)合”的基本導(dǎo)學模式，取得了良好的教學效果。一個基礎(chǔ)是指面授輔導(dǎo)，五種結(jié)合是指面授輔導(dǎo)與視聽媒體結(jié)合，面授輔導(dǎo)與多種媒體資源結(jié)合，面授輔導(dǎo)與自主學習、小組協(xié)作學習結(jié)合，面授輔導(dǎo)與實踐實訓(xùn)的結(jié)合，面授輔導(dǎo)與交互學習結(jié)合。

（2）建立了實時督導(dǎo)和非實時督導(dǎo)制度，提高教學質(zhì)量。如漢中分校對全校的教學過程開展實時監(jiān)控。每周六、日是學校教學日，學校領(lǐng)導(dǎo)親臨教學第一線了解教學進度、教師教學情況和學員學習情況及學習需求。對教學中存在的突出問題，及時召開課程輔導(dǎo)員會議，研究解決方案。為加強對面授課的組織和管理，建立了課程聯(lián)系人制度。對每門課程確定了一名責任人，具體負責該課程教學的組織和管理，隨時為教師和學生提供支持服務(wù)。每次授課前，課程聯(lián)系人再次聯(lián)系任課老師，并通過校園網(wǎng)站、手機、電話等方式提醒每位學員以提高面授課的到課率。

非實時督導(dǎo)對教學實施的全過程進行跟蹤、檢查，并對檢查結(jié)果進行分析、總結(jié)，提煉經(jīng)驗，查找不足，落實整改。漢中分校完善了形成性考核的實施辦法，加強了對學員學習過程的監(jiān)控。要求課程輔導(dǎo)員通過電話、網(wǎng)絡(luò)等信息手段及時了解學員自學的內(nèi)容、資源使用等情況，將學員自學情況及時反饋給課程輔導(dǎo)教師，并對學員進行學習指導(dǎo)，在教師與學員之間起到橋梁和紐帶作用。

寶雞分校為了發(fā)揮面授課堂的優(yōu)勢，班主任制訂了學員及教師到課制度，督促學員按時到課，并加強面授輔導(dǎo)課的管理和監(jiān)督，周末教學值班人員盡職盡則，負責檢查教師到課情況，并負責統(tǒng)計教師的教學意見，聽取學生的反饋意見，起到了教師、學員及學校溝通的橋梁作用。

3、突出專業(yè)課程特點，扎實開展實踐教學

全省電大系統(tǒng)實踐教學嚴格執(zhí)行實驗、實習計劃和課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文答辯等各個環(huán)節(jié)，不同程度的有所創(chuàng)新。

開放教育學院著重在實踐教學的組織實施、基地建設(shè)、管理監(jiān)控、研究實驗等方面進行改革探索，成立了實踐教學工作領(lǐng)導(dǎo)小組。有健全的實踐教學管理制度及畢業(yè)論文答辯管理辦法，嚴格執(zhí)行實驗、實習計劃和課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文答辯，保證了實踐教學質(zhì)量。

漢中分校以創(chuàng)新專業(yè)實踐教學形式為核心，探索適合成人學習特點的實踐教學模式，形成了實踐教學工作的長效機制。各專業(yè)每學期都結(jié)合專業(yè)特點和課程特點開展內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐教學活動：如漢語言文學專業(yè)的《講演與口才》演講比賽；《中國古代愛情詩歌鑒賞》活動；法學專業(yè)舉辦的模擬法庭、法律咨詢；財經(jīng)專業(yè)組舉辦的《會計基礎(chǔ)知識》競賽；“證券投資課程實踐”的專題講座；護理學專業(yè)舉辦的《甲型H1N1流感臨床表現(xiàn)及護理原則》的互動教學；機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)依托中航工業(yè)陜西飛機工業(yè)（集團）有限公司、陜西天達航空標準件有限公司開展機電一體化設(shè)備及自動化加工的實踐教學活動。諸如此類的專業(yè)實踐活動，亮點紛呈、別具一格，提高了學員的學習興趣，深受學生歡迎。

商洛分校嚴格落實實踐教學工作，健全實踐教學管理制度，嚴格執(zhí)行實驗、實習計劃和課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文答辯管理辦法。認真選派教學經(jīng)驗豐富，教學能力強的高素質(zhì)教師擔任畢業(yè)論文和畢業(yè)實習的指導(dǎo)教師，對指導(dǎo)教師提出明確的規(guī)范要求和指導(dǎo)任務(wù)，不定期的檢查和督促教師的指導(dǎo)過程。學校每學期都組織專家對學員進行畢業(yè)論文寫作的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。

3 鼓勵各級電大以教學環(huán)節(jié)為抓手，開展教學改革探索

教學改革是教育質(zhì)量不斷提高的發(fā)展動力之源，全省電大系統(tǒng)非常重視，不同程度的開展教學改革探索，取得了良好效果。漢中分校地處秦巴山區(qū)，經(jīng)濟欠發(fā)達，學生的學習條件相對較差，學校立足于漢中地區(qū)的地理區(qū)位、人口情況、經(jīng)濟發(fā)展，行業(yè)布局等實際情況進行了教學模式改革的實踐和探索。在認真分析學生學習需求、學習條件、學習能力的基礎(chǔ)上，充分遵循專業(yè)和課程特點，有針對性地進行課程教學設(shè)計。教學設(shè)計以網(wǎng)絡(luò)教學資源為依托，合理安排面授、網(wǎng)上學習、課程實驗、網(wǎng)上答疑、小組學習、專業(yè)實踐等教學環(huán)節(jié)，形成了秦巴山區(qū)當?shù)貙W員學習的“一、六、三、三”制教學模式，切實將教學過程落到實處。

商洛分校從教學方法改革，提高輔導(dǎo)課的教學藝術(shù)性（輔導(dǎo)課好壞的差別主要體現(xiàn)在教學的藝術(shù)性上，如激情、邏輯、想象、細節(jié)、趣味）。從教學方式、教學語言、思維邏輯、內(nèi)容豐富、形式多樣等方面深入研究，巧妙運用。力求條理清楚，邏輯嚴密，語言生動，概念明確，重點突出，不照本宣科；要深入淺出，通俗易懂，要充分調(diào)動學生的思維能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主觀能動作用，努力提高講課效果。教學方法新穎，結(jié)合教學內(nèi)容展開，可采取適當?shù)幕咏涣骱陀懻?，調(diào)節(jié)課堂氣氛。講課不能自說自話，只管自己講，不管學員的反映，要學員參與進來，引導(dǎo)學員的注意力。

作者簡介

王康錢（1975-），男，陜西省周至縣人，研究員。

孫暉（1973-），女，陜西省城固縣人，講師。

陳佩（1983-），女，陜西省涇陽縣人，講師。