初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑探究

王飛菲??

摘 要：音樂課程教學(xué)是我國(guó)初中教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分，科學(xué)、高效的音樂教學(xué)對(duì)開拓學(xué)生視野，促進(jìn)其學(xué)科知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生想象力以及提高其審美水平與學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用。但現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)初中音樂教學(xué)中尚存在許多不足之處，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不高，自主創(chuàng)新能力不足，教學(xué)效果不樂觀；故當(dāng)前環(huán)境下，教師在初中音樂課堂教學(xué)中需遵循現(xiàn)代化教育理念，積極尋找和探索新型教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，增強(qiáng)教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要從現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及其存在問題出發(fā)進(jìn)行深入分析，研究并探討了新課改背景下該課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中音樂；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；途徑

一、 前言

近年來，隨著素質(zhì)教育與新課程改革在我國(guó)教育行業(yè)中的不斷深入與持續(xù)推廣，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)中不同課程的教育教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)質(zhì)量等逐漸受到越來越多人的關(guān)注和重視，其中尤以初中音樂教學(xué)較為明顯。就目前情況來講，我國(guó)許多初中音樂教學(xué)中仍存在多種尚未解決的問題，如教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一、師生互動(dòng)溝通少等，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中思維受限，自主創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力不足，教學(xué)效果不佳，急需進(jìn)一步改進(jìn)和革新教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。本文筆者主要探討了新課改背景下于初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，現(xiàn)論述如下。

二、 初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

（一） 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于初中學(xué)生來講，其身心發(fā)展尚不成熟，生活閱歷較淺且對(duì)外界新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心；同時(shí)，興趣是促進(jìn)學(xué)生自主探究并主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的最重要?jiǎng)恿Γn堂提問恰好可滿足學(xué)生這一學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其自主探索和學(xué)習(xí)。故現(xiàn)階段，教師在初中音樂課堂教學(xué)中需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過課堂提問創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，在人音版（人民音樂出版社）初中音樂八年級(jí)下冊(cè)課程《化蝶》的實(shí)踐教學(xué)中，教師可先帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生熟悉歌曲內(nèi)容，待其對(duì)本節(jié)課課堂知識(shí)有所了解之后，教師可選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)其進(jìn)行提問，如：①這首歌曲的創(chuàng)作背景是什么？②聽了這首歌，同學(xué)們有什么感受？③本首歌曲講述了一個(gè)優(yōu)美的愛情故事，你對(duì)于這一主題有何想法？通過這些啟發(fā)性提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，可快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，使其能夠全身心地投入到課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)與創(chuàng)新思維能力。又比如，在同版教材八年級(jí)上冊(cè)課程《美麗的村莊》的實(shí)踐教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)后可要求班級(jí)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)本首歌曲的理解創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的心理情境，并鼓勵(lì)其主動(dòng)投入到音樂之中，以刺激認(rèn)知，啟發(fā)思維，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主感知能力及其對(duì)該音樂作品的理解，提高教學(xué)效率。

（二） 適當(dāng)借助多媒體輔助教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及各項(xiàng)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的持續(xù)深入，多項(xiàng)現(xiàn)代化教育手段逐漸被廣泛運(yùn)用于各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，其中應(yīng)用最多的主要多媒體技術(shù)，對(duì)節(jié)省課堂時(shí)間，增強(qiáng)教學(xué)效率，提高教學(xué)有效性等具有重要意義。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在初中音樂教學(xué)中可結(jié)合課堂內(nèi)容，適當(dāng)借助多媒體輔助教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，啟發(fā)其創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。

在此，筆者以人音版初中音樂七年級(jí)下冊(cè)課程《春之聲》的課堂教學(xué)為例做簡(jiǎn)要闡述。在本節(jié)課實(shí)踐教學(xué)過程中，教師在課堂伊始先不直接向?qū)W生講解教材知識(shí)，而是先借助多媒體展示一些與“春天”相關(guān)的圖像、音頻、視頻等，如萌芽的小草、綻放的花朵、春雨、鳥鳴等，給予學(xué)生生動(dòng)、直觀的視覺與聽覺感受，并鼓勵(lì)其結(jié)合該音樂作品積極想象，使其能夠更快、更好地融入到“春天”情境中，感受和體驗(yàn)音樂美感，以啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效率?；蛘撸?dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《唱臉譜》這一京劇作品時(shí)，需結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及其實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)，由于絕大多數(shù)學(xué)生主要通過影視作品接觸京劇，對(duì)其文化內(nèi)涵了解較少，此時(shí)教師可利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示“京劇”中的豐富內(nèi)容及其內(nèi)涵，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該傳統(tǒng)戲劇文化的認(rèn)識(shí)與理解，提高課堂教學(xué)有效性。

（三） 開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

從本質(zhì)上來講，音樂課程教育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)不同，其能夠?yàn)閷W(xué)生提供特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)方式，對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，提高其音樂審美水平等具有積極意義。故現(xiàn)階段，教師在初中音樂課堂教學(xué)中可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極開展實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)音樂教學(xué)的靈活性與開放性，為學(xué)生提供自主思考和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

例如，在初中音樂課程“學(xué)習(xí)打擊樂”的課堂教學(xué)中，當(dāng)班級(jí)學(xué)生對(duì)不同樂器有所了解之后，教師可充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的樂器，依據(jù)內(nèi)心感受于課堂中開展一段樂器演奏創(chuàng)作，同時(shí)由于每位學(xué)生在音樂基礎(chǔ)、個(gè)人認(rèn)知以及主題感知等多個(gè)方面均存在一定差異，即便演奏的課堂主題一致，但其各自創(chuàng)作的音樂作品也是完全不同的，這屬于一種創(chuàng)造性音樂教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生音樂感知能力與自主創(chuàng)新能力等具有重要作用。例如，在人音版初中音樂七年級(jí)下冊(cè)課程《龍船調(diào)》的實(shí)踐教學(xué)中，教師在課堂中可要求不同學(xué)生分別飾演本首歌曲中不同的角色，依據(jù)音樂作品進(jìn)行動(dòng)作演示，通過此種實(shí)踐教學(xué)不僅可有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本首歌曲中“山歌”的情感體驗(yàn)，且還可培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力，用于課堂教學(xué)中意義重大。

總之，目前我國(guó)許多初中音樂課程教學(xué)中仍存在諸多問題，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，課堂氛圍沉悶，從整體上來講教學(xué)效果不理想。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，當(dāng)前環(huán)境下筆者建議教師在初中音樂實(shí)踐教學(xué)中可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境或借助多媒體輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其創(chuàng)造性思維，并適當(dāng)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，提高教學(xué)有效性。

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