小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的趣味教學(xué)探討

沙歡??

摘 要：語(yǔ)法是語(yǔ)言的使用規(guī)則，“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”英語(yǔ)教學(xué)，在新課改的指引下，大方向的轉(zhuǎn)變就是語(yǔ)法知識(shí)、基本詞匯的講解教學(xué)、忽視語(yǔ)言運(yùn)用的能力的培養(yǎng)。語(yǔ)法傳統(tǒng)講授法目前仍然有一定的市場(chǎng)，改變乏味的傳授，探討趣味教學(xué)，提高理解力和運(yùn)用能力，值得我們探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；趣味教學(xué)法

語(yǔ)法作為語(yǔ)言的基本規(guī)則，語(yǔ)法教學(xué)之重要性不言而喻。但長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)法教學(xué)多沿襲講授、練習(xí)為主的“應(yīng)試教育”的態(tài)勢(shì)，教師在語(yǔ)法課堂上，課堂占用率高，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間幾乎沒(méi)有，導(dǎo)致語(yǔ)法教學(xué)，學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象嚴(yán)重，久而久之，潛移默化到非語(yǔ)法課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，啞巴英語(yǔ)成為教學(xué)的瓶頸。

改變語(yǔ)法教學(xué)的傳統(tǒng)模式，構(gòu)建學(xué)生樂(lè)學(xué)的樂(lè)園，趣味教學(xué)是首選。下面，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的案例，從故事教學(xué)、游戲教學(xué)、多媒體的使用等幾個(gè)方面，論述小學(xué)英語(yǔ)趣味化教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)和實(shí)踐性策略。

一、 故事法——語(yǔ)法教學(xué)生動(dòng)化

語(yǔ)法知識(shí)枯燥乏味眾所周知，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，如現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，加ing的方法，就有直接加ing，去eing，雙寫(xiě)最后一個(gè)輔音字母，再加ing，以及tie、lie、die三個(gè)特殊的動(dòng)詞，現(xiàn)在分詞要變ie為y，再加ing。英語(yǔ)教學(xué)，如果這樣，讓學(xué)生死記硬背構(gòu)成規(guī)則，把變化的形式當(dāng)成“死教條”而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之枯燥可想而知，背誦不會(huì)用的不計(jì)其數(shù)。反思這種“給予”式教學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，終究會(huì)被打垮。因此，探討趣味教學(xué)，利用孩子們喜歡讀故事，對(duì)故事情節(jié)較為關(guān)注的特點(diǎn)，而進(jìn)行教學(xué)，幫助孩子們找回學(xué)習(xí)的興趣，促使語(yǔ)法教學(xué)具有趣味性、有效性。

如對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的be動(dòng)詞的使用：am、is、are，教師們多采用chant、歌訣的方式而進(jìn)行，如I 用am、you用are，is連著他她它?？墒?，遇到Li Ping and Yang Ling singing and dancing時(shí)，是is還是are 又躊躇不定。并且，歌訣給出后，進(jìn)行機(jī)械性訓(xùn)練，學(xué)生沒(méi)來(lái)得及消化，就“學(xué)以致用”，這背離學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

故事教學(xué)，可以改變這些弊端，如：星期天的早上，我去公園散步，遇到兩個(gè)老外，其中一個(gè)人主動(dòng)介紹Hi，I am Peter.He is Mike.We are friends.突然，從樹(shù)叢中跑出一條狗，Peter驚訝地說(shuō)： Be careful.A dog， it is a dog.正說(shuō)著，又跑出一條小狗，Mike 立刻糾正說(shuō)：No no no，they are two dogs.Not a dog.Two dogs.

這個(gè)故事，雖然簡(jiǎn)單，但吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了語(yǔ)法知識(shí)的生動(dòng)性和趣味性。

二、 游戲法——語(yǔ)法教學(xué)趣味化

游戲是孩子們的最?lèi)?ài)，游戲融入語(yǔ)法課堂，使語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法不再畏懼，并且逐漸愛(ài)上語(yǔ)法。

如名詞的單復(fù)數(shù)，是英語(yǔ)學(xué)科的重點(diǎn)，也是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成和用法，也是孩子們?cè)诳诠P頭運(yùn)用中容易出錯(cuò)的地方。在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容時(shí)，教師不妨滲透游戲教學(xué)——詞組接龍游戲。如a dog、 two dogs、 three dogs、 four dogs...one boy、 two boys、 three boys、 four boys...等，孩子們邊說(shuō)著，邊拍手打著節(jié)奏，這樣的活動(dòng)，孩子們注意力高度集中，且氣氛活躍，為有效學(xué)習(xí)活躍課堂。

這個(gè)游戲也可以增大難度，讓一個(gè)學(xué)生隨便說(shuō)出一個(gè)可數(shù)名詞，如man、pencil、bag、apple、orange等，這個(gè)學(xué)生隨意點(diǎn)一個(gè)學(xué)生名字，被點(diǎn)到的學(xué)生，必須從one開(kāi)始數(shù)出這個(gè)單詞的數(shù)量，如one apple、這個(gè)學(xué)生再任意點(diǎn)一個(gè)學(xué)生，第二次被點(diǎn)到的學(xué)生說(shuō)出two apples，這樣依次下去，但前提是，這個(gè)學(xué)生必須延續(xù)到5的倍數(shù)。如第五個(gè)被點(diǎn)的學(xué)生，說(shuō)five apples，第5個(gè)學(xué)生再點(diǎn)一個(gè)，這個(gè)學(xué)生可以說(shuō)six apples，也可以再?gòu)膐ne 開(kāi)始，如one cat.這個(gè)游戲，教師沒(méi)有講解任何一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，沒(méi)有告訴學(xué)生名詞的復(fù)數(shù)構(gòu)成是哪一類(lèi)，但學(xué)生在游戲中，下意識(shí)地掌握復(fù)數(shù)的構(gòu)成，并且注意力高度集中，既關(guān)注名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成，也關(guān)注名詞的變化，有效學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)和鞏固運(yùn)用。

三、 多媒體使用，語(yǔ)法知識(shí)形象化

孩子們都喜歡動(dòng)畫(huà)片，對(duì)動(dòng)漫人物、動(dòng)漫形象感興趣，對(duì)動(dòng)漫畫(huà)面記憶深刻。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師們?cè)谡Z(yǔ)法教學(xué)中，將抽象、難以理解的語(yǔ)法知識(shí)，用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓多媒體的活動(dòng)的畫(huà)面、多彩的圖片彌補(bǔ)枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)的缺陷。

仍然用名詞的復(fù)數(shù)的教學(xué)為例，教師用多媒體呈現(xiàn)“會(huì)動(dòng)的水果”的卡通畫(huà)面，呈現(xiàn)一個(gè)卡通人物形象的水果，如apple，教師說(shuō)an apple/one apple；再呈現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)漫人物蘋(píng)果，引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)two apples……移動(dòng)、有眼睛、長(zhǎng)著嘴巴和腿的蘋(píng)果、香蕉、梨、桃等，深深吸引著孩子們的眼球，看著別具一格的水果，說(shuō)著水果名稱(chēng)，主動(dòng)與數(shù)字連用，注重這些名詞的復(fù)數(shù)的構(gòu)成……一系列的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，與孩子們所喜歡的動(dòng)漫圖片，巧妙融合在一起，使語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)不再孤單，不再乏味，不再抽象。

語(yǔ)法教學(xué)中，根據(jù)孩子們喜歡聽(tīng)故事、玩游戲、看動(dòng)漫的天性，將故事、游戲等融入到語(yǔ)法教學(xué)中，將多媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)中，更好地把語(yǔ)法知識(shí)生動(dòng)化、形象化，同時(shí)，故事、游戲、多媒體等的使用與融入，也利于教師進(jìn)行課改，構(gòu)建學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的生態(tài)課堂。

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