探索加強(qiáng)中職導(dǎo)游專業(yè)景點(diǎn)講解課堂訓(xùn)練研究

王婧

摘 要：在國民經(jīng)濟(jì)不斷提升的過程中，我國的旅游事業(yè)飛速發(fā)展，這就呈現(xiàn)了旅游行業(yè)市場人才緊缺的現(xiàn)象，而中職作為人才培養(yǎng)的搖籃，承擔(dān)著人才輸出的重任，加強(qiáng)中職導(dǎo)游專業(yè)景點(diǎn)講解課堂訓(xùn)練就顯得越發(fā)重要，對此在本文中筆者將從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合中職導(dǎo)游專業(yè)景點(diǎn)講解課堂訓(xùn)練現(xiàn)狀，提出以下加強(qiáng)中職導(dǎo)游專業(yè)景點(diǎn)講解課堂訓(xùn)練策略。

關(guān)鍵詞：中職；導(dǎo)游專業(yè)；景點(diǎn)講解；課堂訓(xùn)練

前言

中職院校作為一個(gè)特殊的教育群體，主要是為國家培養(yǎng)技能技術(shù)人才，而有數(shù)據(jù)顯示在現(xiàn)任導(dǎo)游中一半以上為中職旅游專業(yè)畢業(yè)生，而在導(dǎo)游工作中，景點(diǎn)講解是工作的主要內(nèi)容，同時(shí)也是一種必備的能力，然而從現(xiàn)下的中職導(dǎo)游專業(yè)景點(diǎn)講解課堂訓(xùn)練現(xiàn)狀分析，其中還存在著很多的問題，為此必須要加強(qiáng)中職導(dǎo)游專業(yè)景點(diǎn)講解課堂訓(xùn)練研究。

一、 中職導(dǎo)游專業(yè)景點(diǎn)講解課堂訓(xùn)練現(xiàn)狀

一個(gè)好的景點(diǎn)講解人員除了要了解相關(guān)的景點(diǎn)知識，還應(yīng)該具有一定的講解技能，并且能夠根據(jù)特定環(huán)境，與游客進(jìn)行有效的互動(dòng)配合，這是景點(diǎn)講解能力的一種體現(xiàn)，然而從現(xiàn)下的中職導(dǎo)游專業(yè)景點(diǎn)講解課堂訓(xùn)練現(xiàn)狀分析，還存在著很多的問題，無法培養(yǎng)出這種具有高素質(zhì)講解能力的人才。主要從以下三個(gè)方面入手：①課程設(shè)置不合理，在進(jìn)行旅游景點(diǎn)講解介紹時(shí)，很多歷史文化知識是不可或缺的，但是很顯然在現(xiàn)下的中職旅游專業(yè)課程中并沒有設(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這與景點(diǎn)講解需求是不相符的。②景點(diǎn)學(xué)習(xí)不到位，景點(diǎn)講解課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，中職院校由于各種原因很少帶領(lǐng)學(xué)生走入實(shí)際景點(diǎn)去進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，致使學(xué)生對于景點(diǎn)講解只限于理論，無法應(yīng)用于實(shí)際，并且受應(yīng)試教育思想影響嚴(yán)重，在對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，也只注重理論知識，忽視實(shí)踐技能，這對學(xué)生的講解能力提升造成了很大的影響。③忽視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，在進(jìn)行中職旅游專業(yè)教學(xué)時(shí)，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)，但是很顯然在現(xiàn)下的中職院校之中并沒有注意到這一點(diǎn)，致使學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，無法對自身的情感進(jìn)行控制，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生的就業(yè)能力。

二、 加強(qiáng)中職導(dǎo)游專業(yè)景點(diǎn)講解課堂訓(xùn)練研究策略

（一） 加強(qiáng)教學(xué)模式探索，重點(diǎn)培養(yǎng)講解技能

中職導(dǎo)游專業(yè)景點(diǎn)講解課堂訓(xùn)練，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐講解技能，然而在以往的教學(xué)過程中，由于教學(xué)模式方面的問題，這對學(xué)生技能講解培養(yǎng)造成了很大的影響。因此，在未來的教學(xué)中，必須要加強(qiáng)教學(xué)模式探索工作。為此筆者認(rèn)為，在今后的教學(xué)過程中，教師可以將景點(diǎn)講解教學(xué)分化為三個(gè)模塊，首先，課前準(zhǔn)備，在這個(gè)過程中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生自行去搜集景點(diǎn)相關(guān)資料，并且繪制相關(guān)路線，嘗試撰寫導(dǎo)游詞。其次，小試牛刀，教師先對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識，然后發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，讓學(xué)生嘗試在課堂之中進(jìn)行講解。再次，技能比拼，根據(jù)學(xué)生的講解情況以及講解效果進(jìn)行打分評獎(jiǎng)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)滿足感，驅(qū)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。相信在這樣全新的教學(xué)模式下，一定可以對學(xué)生進(jìn)行更好的知識輸出，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生講解技能的提升。

例如，可以將“故宮”景點(diǎn)作為本次課程研究對象，對學(xué)生展開分組教學(xué)模式，每個(gè)小組成員之間相互進(jìn)行探討，如何才能更好地為旅游者介紹故宮，吸引旅游者以及加深其對“故宮”的認(rèn)知。最后教師匯總要提升旅游景點(diǎn)講解的有效性，首先要先了解旅游景點(diǎn)的歷史，將通過巧妙的言語將歷史動(dòng)情的講解出來，才能最大程度的吸引游客。

（二） 開設(shè)歷史文化課程，加深景點(diǎn)知識了解

景點(diǎn)作為一種文化遺跡，每一個(gè)景點(diǎn)都有自身的發(fā)展歷程以及歷史文化內(nèi)涵，這些特有的元素為景點(diǎn)賦予了獨(dú)特的魅力。因此，中職院校在進(jìn)行旅游專業(yè)景點(diǎn)講解課堂訓(xùn)練時(shí)，也應(yīng)該開設(shè)相關(guān)的歷史文化課程，將歷史知識貫穿于景點(diǎn)始終，這樣學(xué)生才能對景點(diǎn)有更深層次的認(rèn)識與解讀，從而對游客進(jìn)行個(gè)更好的講解輸出。

例如，在進(jìn)行“拙政園”景點(diǎn)介紹時(shí)，拙政園作為蘇州園林之一，教師就可以從歷史文化出發(fā)，讓學(xué)生了解拙政園最早是由明朝的一個(gè)御史王獻(xiàn)臣以大弘寺址拓建為園，而清兵入關(guān)之中，由于該園富貴奢美，導(dǎo)致被圈入寧海將軍府，而在這之后，拙政園有經(jīng)歷了數(shù)次變遷，民國年間拙政園被借作為戒煙所，而武昌起義后拙政園才開始對外開放，這樣的歷史發(fā)展過程為拙政園賦予了獨(dú)特韻味與魅力，在進(jìn)行中職旅游專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生開設(shè)這樣的歷史文化課程，是有助于加快學(xué)生學(xué)習(xí)成長的。

（三） 給予學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)，樹立正確職業(yè)觀念

從上述文章介紹分析，可以發(fā)現(xiàn)中職導(dǎo)游專業(yè)景點(diǎn)講解課堂訓(xùn)練對學(xué)生的實(shí)踐能力要求比較嚴(yán)格，然而在以往的教學(xué)過程中，由于重理論輕實(shí)際，這影響了學(xué)生景點(diǎn)講解能力的提升。因此，在未來的教學(xué)過程中，必須要給予學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，例如，在教學(xué)過程中，教師可以從當(dāng)?shù)芈糜钨Y源出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生走入到實(shí)際景點(diǎn)之中，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生自行的去了解旅游路線、景點(diǎn)線路，并將以往學(xué)過的景點(diǎn)只是與實(shí)際景物相結(jié)合，同時(shí)教師還可以扮演游客的角色，向?qū)W生提問一些問題，從而考驗(yàn)學(xué)生的現(xiàn)場應(yīng)變能力，并且注重景點(diǎn)講解細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)。除此之外，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該加快學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀、審美觀，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)變能力與良好的景點(diǎn)講解心態(tài)，這是今后中職旅游專業(yè)景點(diǎn)講解課堂訓(xùn)練重點(diǎn)，相信在這樣的教育下，一定可以加大我國旅游人才輸出。

總結(jié)

本文主要針對于中職導(dǎo)游專業(yè)景點(diǎn)講解課堂訓(xùn)練進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，景點(diǎn)講解是中職導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生不可或缺的一種能力，也是一種必備的行業(yè)素質(zhì)，因此必須要加強(qiáng)中職導(dǎo)游專業(yè)景點(diǎn)講解課堂訓(xùn)練研究，從而為學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)輸出，這樣才能提升學(xué)生景點(diǎn)講解能力，為我國的旅游事業(yè)發(fā)展注入源源不竭的力量。

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