體育游戲在高中體育教學中的應用論述

黃詩鵬??

摘 要：體育是中學教育中必不可少的一門學科。在現(xiàn)實生活中，很多學生認為體育課就是用來玩的，不喜歡上體育課。的確，體育課就是用來玩的，但是它能在玩的同時幫助學生強身健體。本文主要對體育游戲在高中體育教學中的實際運用，通過實際例子進行了簡單的論述。

關鍵詞：體育；體育游戲；高中體育教學

一、 體育游戲的作用、特點

（一） 體育游戲在體育教學中的作用

將體育游戲融入在體育教學內(nèi)容中，具有很多的作用：

1. 最顯著的作用就是提高了學生的身體素質(zhì)，增強了他們的免疫能力；

2. 有利于拉近老師與學生之間的距離，培養(yǎng)同學之間的友誼；

3. 有利于增強學生思考問題的能力，促進學生的智力發(fā)展；

4. 有助于促進學生健全人格的養(yǎng)成，促進學生道德觀、世界觀的形成。

（二） 體育游戲的特點

體育游戲的特點在于內(nèi)容新穎，富有極強的趣味性、競爭性、目的性、感染性和包容性。

1. 趣味性：增強學生對于上體育課的興趣，激發(fā)他們運動的動力；

2. 競爭性：體育游戲分為很多種，其中競技游戲有助于培養(yǎng)學生的競爭意識；

3. 目的性：一個游戲為什么能玩得起來？因為有其強烈的目的性，不管什么游戲最后結(jié)果不外乎贏或者輸。贏，是大多數(shù)人玩游戲的目的，贏，是促使學生玩游戲的動力。游戲的目的性強烈，自然也能帶動培養(yǎng)學生的目的性。

4. 感染性：體育游戲能帶動學生的情緒，令其全身心地投入到游戲中。

5. 包容性：游戲種類包羅萬象，各種游戲的特點也不盡相同。比如：解謎類游戲培養(yǎng)學生智力發(fā)展，競技類游戲培養(yǎng)學生肢體協(xié)調(diào)能力等。

二、 高中體育教學內(nèi)容的游戲化案例分析

（一） 這個案例來自于廣東龍江中學的一位特級教師王仲生老師，他將“前滾翻”用體育游戲的方式進行教學：王老師先讓同學們做一個“看天”的游戲，同學們非常不解，上體育課看什么天?。咳缓笸趵蠋熡终f讓學生們低著頭看天，還讓學生們自己想辦法，怎么才能低著頭看天……于是同學們紛紛嘗試，最后做出前滾翻的預備動作。

然而，游戲到這里卻還沒有結(jié)束：王老師又說讓學生們做第二個游戲，名叫“看誰坐得快”。王老師叫出一個學生和他比賽，兩人站在墊子后面，看口令發(fā)出后誰先坐下去，結(jié)果學生跑到墊子上坐下，而王老師則做了個前滾翻快速坐到了墊子上。

做完這兩個游戲后，王老師又說讓學生們先做“看天”，再做“看誰坐得快”，最后等到學生們都將兩個動作連接起來做完了之后，王老師才告訴同學們：今天我們學會了一個新動作，叫做“前滾翻”。

分析：王老師將一個復雜的動作簡化成一個個的小游戲，讓學生不至于一下子感覺動作太復雜而對其產(chǎn)生抗拒心理，使學生們在不知不覺中學會了復雜的“前滾翻”動作。之后王老師才告訴學生，他們學會了一個復雜的動作，這會使學生們覺得他們只是做了幾個游戲就學會了一個復雜動作，會增加學生們的成就感。

（二） 章中平老師也設計了一個名叫《春江魚兒樂》的體育游戲：章老師通過創(chuàng)設“讓同學們假設自己是條鯉魚，為了能跳過龍門變成龍而努力練好跳躍本領”的情景來進行跳躍教學。章老師首先讓同學們練習“游上去跳過障礙”，也就是練習助跑跨跳，然后練習“雙腳原地跳過障礙”，也就是練習立定跳遠。

章老師還讓學生們分成四組，用花球當頭，用紅綢帶當身體，做了一個舞龍游戲，既讓同學們玩得盡興，又讓他們參與到了運動當中。

分析：章老師用一個學生們非常感興趣的目標來勾起學生們玩游戲的興趣，從而達到使學生練習跳躍的目的。還通過“舞龍”游戲讓學生們忘記運動的苦悶，以令人開心的游戲代替乏味的傳統(tǒng)運動，不可謂不妙。

（三） 張海保老師也設計了“打紙炮”游戲，讓學生們練習快速揮臂動作，因為只有快速的揮臂紙炮才能打響，于是學生們很容易就學會了快速揮臂。然后張老師又叫學生比比朝天“開炮”看誰的比較響，學生們在比試過程中又會不知不覺學會肩上屈肘的快速揮臂動作。

分析：張老師用最簡單的兒時游戲調(diào)動起學生的興趣，省時又省力，教學效率絲毫不比其他教學方式低，反而快了很多，這種化繁為簡的教學方式是非常值得我們學習的。

三、 運用體育游戲進行體育教學

把游戲運用到體育教學中，利用有趣游戲的游戲轉(zhuǎn)移同學們的注意力，忽略掉乏味的體育運動教學，能有效提高學生的學習效率，還能鞏固學到的動作要領。如何運用體育游戲進行體育教學，可大致分為以下幾個方面。

（一） 體育動作教學可簡化成一些簡單的小游戲來分開教學，待學生熟練掌握游戲技巧后，再將各個小游戲結(jié)合起來形成一套完整的動作。學生有了小游戲練習時打下的基礎，再來練習完整的動作就會熟練很多，大大提高了教學效率。

（二） 建立一個美好的故事情景，讓學生扮演故事中的人物，引起學生的好奇心，讓學生自己代入故事中的某個人物，某個人現(xiàn)在要做一件事，他要怎么樣才能做到呢？老師引導學生的思維跟著故事情節(jié)走，學生自然而然會將自己代入其中，想著如果他要去做那件事，他會怎么做……用故事引導分散學生的注意力，使學生達到運動的目的，又發(fā)散了學生的思維。

（三）根據(jù)實際，體育游戲分難易，低年級學生活潑好動，老師可盡情發(fā)揮，只要感覺有趣，學生們就會很容易被吸引。而高年級學生的體育游戲教學則較難一些，高年級學生已經(jīng)形成了自己的思維方式，很難用簡單的小游戲或故事來引起他們的注意了。但他們都正處于青春期，精力旺盛，更是有強烈的爭強好勝心理，老師則可以運用劇情跌宕起伏的故事情節(jié)或者能激發(fā)人斗志的競技游戲來引起他們的注意力。

以上措施大多適用于男生，女生相比較而言比較安靜。對于女生，智力和創(chuàng)造類游戲則更加適合她們。所以，在體育課中也可以適當?shù)募尤胍恍┲橇蛣?chuàng)造類游戲.

結(jié)束語

體育游戲?qū)τ诟咧畜w育教學效果具有顯著意義，在實際教學中，教師應該明確體育游戲的特點與作用，參考其他教師優(yōu)秀的教學案例，結(jié)合本班實際情況，通過設置小游戲、區(qū)分難易度、設置游戲故事背景等手段，將體育游戲巧妙運用到教學當中，以促進教學效果的提升。

參考文獻：

[1] 劉鴻鑫.論體育游戲在中學體育教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2016，（15）：170.

[2] 王辰，李權(quán).體育游戲在中學體育教學中的運用[J].科教導刊（上旬刊），2013，（02）：123-124.endprint