“微課程”在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃鑫

摘 要：微課程可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理教學(xué)的不足，使抽象的物理知識(shí)變得生動(dòng)可感，易于學(xué)生理解。教師要發(fā)揮微課程精細(xì)、實(shí)用的特點(diǎn)，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課程；物理教學(xué)；應(yīng)用；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G436；G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）34-0097-01

高中物理教學(xué)模式依舊比較傳統(tǒng)，有的教師授課過(guò)于死板，一味地讓學(xué)生強(qiáng)記課本知識(shí)，致使課堂教學(xué)枯燥乏味，不利于學(xué)生的獨(dú)立思考和全面發(fā)展。而微課程的應(yīng)用，為物理教學(xué)注入了活力，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提升物理教學(xué)質(zhì)量。

一、微課程概念及特點(diǎn)

微課程運(yùn)用信息技術(shù)、按照認(rèn)知規(guī)律、呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容，它以教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展教與學(xué)活動(dòng)。微課程具有教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少且具體、資源容量小、主體突出、趣味性強(qiáng)、成果簡(jiǎn)化、多樣傳播、反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、高中物理教學(xué)采用微課程的優(yōu)勢(shì)

（1）將實(shí)驗(yàn)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深層了解。物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)需要依托實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化和理解，在實(shí)際教學(xué)中，由于受時(shí)間與條件的限制，教師不能將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行操作，無(wú)法為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)清晰的實(shí)驗(yàn)流程。微課程能利用視頻記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以永久播放，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻，來(lái)感受物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。同時(shí)，它能將實(shí)驗(yàn)操作與理論知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)于深層知識(shí)的了解。如在研究拋物線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，微課程可以利用視頻將拋物線運(yùn)動(dòng)清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)多媒體功能調(diào)節(jié)播放速度，讓學(xué)生重復(fù)觀看。

（2）存在多個(gè)教師的多種教學(xué)視頻。教學(xué)風(fēng)格差異，可以給學(xué)生帶來(lái)新鮮感。傳統(tǒng)的物理課堂只有一個(gè)教師，而微課程教學(xué)視頻可以是幾個(gè)教師共同制作。單一的教學(xué)風(fēng)格無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而教學(xué)視頻的多種多樣，教師教學(xué)風(fēng)格的迥異，可以刺激學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力。對(duì)學(xué)生而言，微課程可以給他們帶來(lái)更多的新鮮感，更能激發(fā)他們的求知欲。比如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，微課程的特點(diǎn)就能很好地體現(xiàn)出來(lái)，能增加教學(xué)的趣味性和觀賞性。

三、高中物理教學(xué)采用微課的不足與解決對(duì)策

微課程雖然具有一定的優(yōu)勢(shì)，但不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)?，F(xiàn)就微課中存在的不足進(jìn)行分析，并提出具體的解決對(duì)策。

（1）學(xué)生難以找到合適的學(xué)習(xí)資料。微課程主要是利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行鏈接，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。而相同知識(shí)點(diǎn)的資料可以上傳無(wú)數(shù)次，因此，在信息庫(kù)中會(huì)有多種多樣的教學(xué)視頻。對(duì)于如何選擇針對(duì)性強(qiáng)、適合自己的教學(xué)視頻，學(xué)生往往缺乏自主判斷與識(shí)別能力。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息分類方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行選擇，教會(huì)學(xué)生選擇有效物理視頻的方法。例如，在勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律視頻的搜索中，教師要告訴學(xué)生關(guān)鍵詞是“勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律”，它是一個(gè)句子，而不是“勻速直線”或“直線運(yùn)動(dòng)”等短語(yǔ)，在搜索時(shí)要用雙引號(hào)把關(guān)鍵詞圈起來(lái)。

（2）學(xué)生難以集中注意力進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。微課程是利用碎片化時(shí)間進(jìn)行教學(xué)的一種方式，時(shí)間不能太長(zhǎng)，學(xué)習(xí)環(huán)境可以隨時(shí)變化。這樣，有時(shí)可能會(huì)造成學(xué)生無(wú)法集中精力進(jìn)行專注的學(xué)習(xí)。比如，受力分析主要講解的是力的概念、分類與效應(yīng)，以及產(chǎn)生的條件。微課時(shí)間較短，無(wú)法在有限的時(shí)間里對(duì)受力分析進(jìn)行方方面面的講解，只能抽取其中重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)受力分析內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。一個(gè)知識(shí)模塊只知道其中的部分，就不會(huì)形成一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)體系，無(wú)法真正掌握這一知識(shí)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生合理利用微課的自制力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到微課程只是輔助學(xué)習(xí)，對(duì)于更多的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)，還需要自己獨(dú)立思考。

（3）弱化教師的責(zé)任心。微課程帶來(lái)便利的同時(shí)，會(huì)導(dǎo)致教師備課量減少，特別是物理實(shí)驗(yàn)這一塊，教師可以減少實(shí)驗(yàn)操作。每次需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師就會(huì)播放視頻，這會(huì)使教師產(chǎn)生一種懶惰心理。學(xué)生沒有進(jìn)行操作，這樣會(huì)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大打折扣。學(xué)生本來(lái)就是一個(gè)缺乏自制力的群體，一旦教師有一種不嚴(yán)謹(jǐn)、不負(fù)責(zé)任的態(tài)度產(chǎn)生，非常容易傳染給學(xué)生，會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成不利影響。所以，教師要樹立正確的教學(xué)意識(shí)，以微課程為輔助教學(xué)工具，以培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)。教師要增強(qiáng)責(zé)任心，主動(dòng)要求學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督，要依據(jù)不同的教學(xué)情況，采用不同的教學(xué)手段，進(jìn)而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

微課程應(yīng)用于物理教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，有利于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。要發(fā)揮微課程輔助物理教學(xué)的作用，就要通過(guò)合適的途徑、采取科學(xué)的方法，并且必須符合一定的使用原則。教師要發(fā)揮微課程精細(xì)、實(shí)用的特點(diǎn)，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

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