合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有效開(kāi)展初中物理教學(xué)

毛愛(ài)惠??

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)下一項(xiàng)重要的教學(xué)形式，初中物理教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠有效提高教學(xué)效果，在具體的教學(xué)中教師可以按照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，從而提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流、共同進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。物理教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)模式，是以小組為基本形式，針對(duì)小組中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，突出多變互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的合作技能，初中物理教學(xué)中采用小組合作的學(xué)習(xí)已形成較大的規(guī)模，本文針對(duì)教師如何合理開(kāi)展合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中物理；課堂教學(xué)

前言

合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)理念，在教學(xué)中逐漸被重視和應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)的最終目的是讓每個(gè)學(xué)生都能參與到物理學(xué)習(xí)中，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間展示自己，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生通過(guò)組內(nèi)交流合作促進(jìn)學(xué)生整體水平得到提高，合作學(xué)習(xí)是目前教育中最富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)模式，教師在運(yùn)用的全過(guò)程中，要幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，合理開(kāi)展一些合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效開(kāi)展物理教學(xué)，有利于更好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的效用。

一、當(dāng)前合作學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況

（一） 教學(xué)中沒(méi)有認(rèn)可合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)物理教學(xué)中教師對(duì)合作學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，教育改革的不斷深入沒(méi)有改變教師原有的理念，年紀(jì)大的教師由于沒(méi)有合作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施中不能完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，課堂上習(xí)慣性地將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，直接降低了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，年輕的教師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能很好的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)安排物理課程，沒(méi)有深刻了解合作學(xué)習(xí)的真正意義，或者只局限于前輩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，沒(méi)有考慮學(xué)生的感受，根本無(wú)法合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生無(wú)法理解掌握物理知識(shí)，沒(méi)能有效地將物理知識(shí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合起來(lái)。

（二） 教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性

很多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有更好的運(yùn)用和實(shí)施合作學(xué)習(xí)，很多教師只是一味地傳授物理理論知識(shí)，部分教師沒(méi)有足夠的能力開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能將物理知識(shí)融入到合作中，一些教師只會(huì)利用小組討論的形式，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考探究，漸漸地使學(xué)生失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，教師之間沒(méi)有很好的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)交流，直接導(dǎo)致教師不能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，教學(xué)過(guò)程過(guò)于形式化失去了主體內(nèi)容。

（三） 合作學(xué)習(xí)的形式單調(diào)

在實(shí)際教學(xué)中，教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的過(guò)程中，過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jī)，在課堂上要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，物理知識(shí)比較復(fù)雜，在學(xué)生理解知識(shí)時(shí)沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間，過(guò)高的期待學(xué)生的成績(jī)，這種單一的合作方法直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，單一的合作學(xué)習(xí)制約了學(xué)生的發(fā)展。

二、合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效開(kāi)展初中物理教學(xué)

（一） 提高合作學(xué)習(xí)的重視程度

合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)模式，同時(shí)也是一種互動(dòng)性很強(qiáng)的教學(xué)方法，實(shí)際運(yùn)用中教師要提高對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視程度，充分認(rèn)識(shí)到通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果，合作學(xué)習(xí)能夠使師生之間形成良好的互動(dòng)，傳統(tǒng)的物理教學(xué)中教師只是一味的傳授知識(shí)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，合作學(xué)習(xí)改變了這一現(xiàn)狀，物理學(xué)習(xí)中教師要提供正確的指導(dǎo)意見(jiàn)，重視師生間的交流，使教師能夠更清楚的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免學(xué)生犯錯(cuò)，教師可以在合作學(xué)習(xí)中將物理知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)其全面發(fā)展。

例如，在初中物理《生活用電》教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生分組，并引導(dǎo)小組成員之間相互討論家庭電路，以及在日常生活用電中存在哪些安全用電隱患，并將自己所了解的用電事故與小組成員分享，同時(shí)共同分析可能產(chǎn)生這些用電事故的原因等，加深學(xué)生對(duì)電路的理解，以及對(duì)安全用電的認(rèn)識(shí)。

（二） 科學(xué)合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)是合作學(xué)習(xí)的有效基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要學(xué)生之間的互相配合，實(shí)踐中小組成員必須合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，科學(xué)安排能夠讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步，從中可以認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并及時(shí)的加以改正，這是合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，學(xué)生可以在合理的設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)到他人的長(zhǎng)處，從教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，教師可以將不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組，前提是要給學(xué)生準(zhǔn)備充足的時(shí)間和材料，鼓勵(lì)學(xué)困生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的優(yōu)秀特質(zhì)，在相互合作中共同完成任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。

（三） 合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生合理評(píng)價(jià)

在初中物理教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予合理的評(píng)價(jià)，這是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的重要途徑，合作學(xué)習(xí)的最終成果是每個(gè)學(xué)生共同努力的結(jié)果，教師的評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，是學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力，在一定程度上影響學(xué)生的積極性，教師的評(píng)價(jià)貫穿在合作學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，同時(shí)要細(xì)心觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，對(duì)分工明確的小組或是完成速度最快的小組，要給予加分和表?yè)P(yáng)，其他小組在先進(jìn)小組的鞭策下，促進(jìn)其他小組解決問(wèn)題的速度，在整合交流合作中，教師及時(shí)合理的評(píng)價(jià)是非常重要的，有利于學(xué)生在合作中收獲成功的喜悅，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣，使其在教師的鼓勵(lì)和肯定中找到前進(jìn)的方向，有效培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、合作意識(shí)。

例如，在小組合作探討完學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以通過(guò)組織小組成員之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析小組成員學(xué)習(xí)中的不足，并提出相應(yīng)的解決方法，或教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)匯總，以及對(duì)個(gè)別學(xué)生采取針對(duì)性評(píng)價(jià)等，當(dāng)然，評(píng)價(jià)過(guò)程要掌握語(yǔ)言的使用，避免傷害學(xué)生的自尊心。

總結(jié)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和幫助，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，教師要以團(tuán)隊(duì)的成績(jī)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的最終目的，隨著新課改的不斷深入，這種教學(xué)模式越來(lái)越被教師接受和運(yùn)用，教師要提高對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從而提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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