淺談初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

陳初標(biāo)??

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要形式，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)具有重要影響，初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師一定要通過(guò)各種有效的方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。本文中，筆者結(jié)合當(dāng)前初中物理教學(xué)的實(shí)際情況，首先分析了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后就物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)榻窈蟮南嚓P(guān)研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)分析

引言

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)不僅作為一種物理方法，而且作為物理思想，在物理教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著非常重要的地位。隨著新課改的深入推進(jìn)，初中物理教材在學(xué)生觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)方面更加注重，這就要求初中物理教師在平常的教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)帶動(dòng)學(xué)生其他能力的提升。

一、 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

第一，教師的演示過(guò)于主觀。初中物理中很多實(shí)驗(yàn)都是演示實(shí)驗(yàn)，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在物理課堂上，教師通常都是自己演示實(shí)驗(yàn)，自己講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，有些時(shí)候由于演示的過(guò)快或者講解不詳細(xì)，學(xué)生很容易變得“云里霧里”，這樣學(xué)生連基本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都沒(méi)有掌握，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ矡o(wú)從談起。

第二，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)很差。由于初中生剛接觸物理知識(shí)，還沒(méi)有對(duì)物理學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中意識(shí)不到實(shí)驗(yàn)的重要性，遇見(jiàn)問(wèn)題難以通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，而是過(guò)于依賴(lài)教師的講解。

第三，學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)器材。很多學(xué)校由于各種因素的存在，未能及時(shí)購(gòu)進(jìn)必要的實(shí)驗(yàn)器材，很多實(shí)驗(yàn)器材都已經(jīng)破舊，而這些破舊的器材使用在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不準(zhǔn)確、不科學(xué)，學(xué)生得出錯(cuò)誤的結(jié)論，從而影響對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，阻礙了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

二、 如何培養(yǎng)初中生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，這句話非常明顯地體現(xiàn)了興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，特別是對(duì)于初中生而言，他們年紀(jì)比較小，思想各方面還不是很成熟，面對(duì)新鮮的東西會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，初中物理教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)培養(yǎng)他們的觀察能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多種方式，如情境教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、合作教學(xué)法等，教師可以根據(jù)教學(xué)需求合理進(jìn)行選擇，將最合適的方式應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中。比如，在探究“摩擦力”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)提出問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師準(zhǔn)備好手帕、毛皮、碎紙屑、兩塊塑料膜等材料，簡(jiǎn)單地向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生注意以下問(wèn)題：第一，手帕在摩擦塑料膜之后，塑料膜會(huì)對(duì)碎紙屑產(chǎn)生什么作用？第二，兩塊塑料膜被手帕摩擦之后，相互靠近，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？第三，分別利用手帕和毛皮對(duì)塑料膜進(jìn)行摩擦，相互靠近，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？學(xué)生在觀察教師的實(shí)驗(yàn)之后，會(huì)仔細(xì)進(jìn)行思考，再結(jié)合教材上的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)“摩擦過(guò)的物體帶電及同種電荷相斥，異種電荷相吸”的理論有著非常深刻的了解。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力。

（二） 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性

初中物理教材中，很多實(shí)驗(yàn)都是演示實(shí)驗(yàn)，如果僅僅依靠教師在課堂上的演示，不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。所以教師一定要在課堂上給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)主動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在自己演示的過(guò)程中將會(huì)投入更多的精力到其中，體會(huì)其中的物理現(xiàn)象，理解所學(xué)的物理知識(shí)。學(xué)生在主動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)做好角色扮演，發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足之處，學(xué)生如果不明白，可以不直接點(diǎn)出，讓其和同學(xué)進(jìn)行討論，然后進(jìn)行改進(jìn)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。比如，在學(xué)習(xí)“串聯(lián)和并聯(lián)電路的時(shí)候”，教師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展再到實(shí)驗(yàn)的終結(jié)，學(xué)生全部獨(dú)立完成，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，有的學(xué)生測(cè)量?jī)x表沒(méi)有調(diào)零，有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)置不合理導(dǎo)致操作不方便，有的學(xué)生電路連接錯(cuò)誤，各種細(xì)節(jié)問(wèn)題充分地展現(xiàn)出來(lái)。又比如，在進(jìn)行“彈力”實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，很多學(xué)生由于不明白彈簧的使用，進(jìn)行違規(guī)操作，使得實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果不準(zhǔn)確，影響到實(shí)驗(yàn)的效果。因此，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指點(diǎn)，提醒學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自行改進(jìn)。

（三） 組織成立課外實(shí)驗(yàn)小組，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身的作用，組織成立課外實(shí)驗(yàn)小組，使得學(xué)生能夠利用課余時(shí)間，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的器材或自制儀器獨(dú)立完成小實(shí)驗(yàn)。這種小實(shí)驗(yàn)不一定與課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)一樣，課后的小實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材和正規(guī)儀器，教師也不一定會(huì)親臨現(xiàn)場(chǎng)作指導(dǎo)，全部都由學(xué)生獨(dú)立完成，自己準(zhǔn)備器材、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序、自己獨(dú)立操作、自己進(jìn)行總結(jié)。這對(duì)學(xué)生而言，是課堂教學(xué)的延伸，是一個(gè)非常好的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘哂蟹浅４蟮膸椭１热?，在初中物理教材中，有很多小?shí)驗(yàn)可以在課后進(jìn)行操作，如浮力、摩擦力、聲音的傳播、光的傳播、凹凸鏡的成像規(guī)律、彈力等，這些只需要借助簡(jiǎn)單的器材就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并且也不存在安全隱患，學(xué)生利用課余時(shí)間和同學(xué)一起探究并交流，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，從而提升對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的知識(shí)的理解。

三、 總結(jié)

總而言之，初中物理作為學(xué)生物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后物理知識(shí)的學(xué)習(xí)具有重要影響。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，教師必須正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)初中物理教學(xué)的作用，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰臀锢硪庾R(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。

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