小學鄉(xiāng)村教師用愛伴隨孩子成長

趙珍??

摘 要：近年來，國家對教育越來越重視，農(nóng)村教育的發(fā)展更是被高度重視。農(nóng)村由于經(jīng)濟條件落后、硬件設(shè)施不齊全、教師素質(zhì)低等，在教學中遇到很多困難，留守兒童與單親孩子的增多更是給我們農(nóng)村教育帶來了挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該用愛去感化學生，幫助學生走出心靈的創(chuàng)傷，讓學生明白每個人都是平等的，自己應(yīng)該在家人和老師的關(guān)懷下健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：小學農(nóng)村教師；“愛”；伴隨；成長

一、 農(nóng)村小學現(xiàn)狀分析

（一） 家庭方面

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農(nóng)村環(huán)境已經(jīng)不能滿足年輕人對于工作的需求，這就導(dǎo)致很多年輕家長背井離鄉(xiāng)去大城市打工，但由于家庭經(jīng)濟條件不允許又不能帶著孩子一起去城市上學，這就造成了農(nóng)村留守兒童的出現(xiàn)。留守兒童一般和年邁的爺爺和奶奶生活在一起，這就會導(dǎo)致兒童父愛和母愛的缺失，而爺爺奶奶由于文化的缺失以及和兒童之間存在代溝，使得兒童不能將自己的心事很好地與長輩進行交流，時間久了會給孩子心靈帶來一定的傷害。孩子在這種環(huán)境中會產(chǎn)生自卑的心理。除了留守兒童之外，農(nóng)村小學中單親家庭比較普遍，這與農(nóng)村父母的文化程度有關(guān)，表現(xiàn)出來的是責任感的缺失。還有很多孩子由于家庭經(jīng)濟條件不好，父母整天忙于掙錢維持生計，這就造成對孩子關(guān)心的減少。

（二） 教師方面

農(nóng)村小學經(jīng)濟條件比較落后，除了硬件設(shè)施缺失之外，還缺少專業(yè)的年輕教師。農(nóng)村小學教師老齡化嚴重，除了不具備先進的專業(yè)知識技能之外，還存在著精力不足的特點，因此與現(xiàn)代兒童的接觸存在一定的代溝，不能很好地理解兒童的心理，這就會造成孩子與教師之間的關(guān)系疏遠，孩子總將教師置之門外，認為教師是神圣不可侵犯的。

（三） 外界接觸

農(nóng)村學校一般離城市具有一定的距離，加上農(nóng)村家庭經(jīng)濟條件的落后，導(dǎo)致孩子接觸到的外界新鮮事情比較少，相對城市孩子來說，接觸到的科學技術(shù)比較少，戶外活動也比較少，接觸到的人、事、物都相對較少，這就在一定程度上導(dǎo)致孩子知識面的狹窄。 年輕教師接受教育程度比較高，接觸到的外界事物也比較多，會將自己所知道的融入到實際的課堂中。

二、 農(nóng)村小學教師的理想與信念

針對農(nóng)村小學學生的現(xiàn)狀問題，教師應(yīng)該更加重視自己與學生之間的親密關(guān)系，將孩子看作是自己的孩子、朋友、親人。這樣會給孩子帶來溫暖，在一定程度上有利于孩子身心健康的發(fā)展。作為一名合格的小學教師，首先應(yīng)該具有良好的“師德”，用自己的德行感化每一位學生，讓學生在自己的愛中幸福而又快樂的成長。蘇霍姆林斯基的作品《把整個心靈獻給了孩子們》說出了教育學家對于學生的無私的愛與奉獻，給孩子內(nèi)心的安慰與支撐。

（一） 讓每一個孩子都成為幸福的人

每一個人都有追求自己幸福的權(quán)利，農(nóng)村學生也不例外，著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的理想在于使所有的兒童都成為幸福的人?！?/p>

農(nóng)村學生與城市學生相比在很多地方存在著心靈的缺失，這就需要我們教師讓學生找到自我歸屬感，讓學生認識到自己與別人是一樣的，沒有什么不同。對于留守兒童和單親孩子來說，內(nèi)心是比較脆弱與敏感的，這就需要教師無微不至的關(guān)懷與慰藉。老師的重要責任就是負責孩子的身心健康發(fā)展，這就需要教師對問題學生多付出一些時間去關(guān)愛，去幫助他們走出生活的陰影，讓其快樂成長。

（二） 用愛感化每一個學生

愛學生是教師的一項光榮而神圣的職責，愛，是師德的重要內(nèi)容，是老師職業(yè)道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。用愛去開啟學生心靈的窗戶，教師愛心是成功教育的原動力。我們應(yīng)該從以下幾個方面來愛學生：

首先，我們應(yīng)該學會了解和研究每一個學生。在農(nóng)村小學面對這些家庭條件不同的學生，我們應(yīng)該學會留心觀察每一個學生的舉動和性格。特別是面對內(nèi)心自卑和憂郁的學生時，應(yīng)該私下對其家庭進行走訪調(diào)查，給予適當?shù)年P(guān)心和幫助，不要適得其反，應(yīng)該根據(jù)孩子實際情況給予必要的幫助，讓他們走出困境。

我們還可以通過心理咨詢活動來還孩子一顆健康美好的心靈。

其次，我們應(yīng)該通過交流來給予孩子愛，讓其感受到溫暖。師生之間的交流可以看出老師與學生之間的真實的關(guān)系，善于交流溝通的教師一般對學生比較有耐心、愛心和責任心。

最后，通過家校合作來了解孩子的心事，共同給予學生以愛，讓學生在老師和家長的雙重愛中健康成長。家校合作的方式有家訪、家長會、參加學校舉辦的活動、親子活動等，作為農(nóng)村教師，更應(yīng)該加強家校之間的合作，以提高家長對孩子學習成長的認識。

總之，作為一名有良知的農(nóng)村小學教師，就應(yīng)該用自己的愛、用自己的實際行動和教育感化學生，注重學生、家長、教師三者之間的緊密關(guān)系，根據(jù)孩子的家庭及自身性格特點給予每個孩子一樣的關(guān)懷與愛心，讓孩子在愛中生根發(fā)芽。

（三） 教會孩子擁有自己的思想

教師是教會孩子學習、生活，而不是將孩子束縛在自己思想的桎梏里，不能將自己的思想強加在年幼的孩子身上。小學教師是孩子的啟蒙老師，教師充當?shù)牟皇侵R的灌輸者，而是知識的引導(dǎo)者。小學生具有較強的塑造性，很容易受到外界的影響，因此，小學教師對學生的影響很深遠。作為一名農(nóng)村小學教師，更應(yīng)該注意自己在學校的一言一行，避免教會學生行為習慣，用自己的實際行動塑造學生。孩子應(yīng)該有自己獨立思考的空間和權(quán)利，教師應(yīng)該教會學生學習，讓學生學會自己獨立思考問題。

三、 農(nóng)村教師與學生共同成長、共同進步

由于農(nóng)村小學學生的生長環(huán)境和學習環(huán)境和城市學生有著很大的差距，這就導(dǎo)致了農(nóng)村小學教師在工作中將會遇到更多的困難，將會面臨更多的現(xiàn)實問題。這就要求農(nóng)村教師首先應(yīng)該放好自己的心態(tài)，平等地對待每個學生，教師和學生本來就是朋友的關(guān)系，兩者是平等的關(guān)系，這就要求教師和學生之間互相學習、互相進步。小學生的想象力比較豐富，其在很多問題上擁有自己獨特的想法，很多地方也有值得我們教師學習的地方，我們應(yīng)該謙虛待人、嚴于律己。因此，農(nóng)村小學中教師應(yīng)該與學生共同成長、共同進步。

總之，我們應(yīng)該清晰地認識到農(nóng)村小學教師與學生的現(xiàn)狀，深刻體會教師的愛與學生的成長之間的密切聯(lián)系。農(nóng)村教師應(yīng)該擺正自己的位置，用愛與關(guān)懷對待自己的學生，讓學生能夠感受到自己真切的愛。教師的目的就是為了讓學生能夠健康快樂地成長，教師應(yīng)該學會與學生共同成長、共同進步。

參考文獻：

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