小區(qū)域，大學問

陳采煌??

摘 要：現(xiàn)在家長們都很看重孩子的素質教育，而素質教育應該從幼兒園開始，做到注重區(qū)域活動的引入，因為這種學習方法對小朋友的健康成長具有重大作用，能讓小朋友愛上學習，自覺的學習，也是極大開發(fā)小朋友的想象能力和實踐能力，文章根據(jù)近幾年來的工作實踐分享下我對區(qū)域活動的理解和感觸。

關鍵詞：素質教育；區(qū)域活動；學習借鑒

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和物質文化的不斷豐富，人民的生活水平不斷提高，思想和觀念也在不斷的更新。早期大家都把幼兒園當成純粹帶孩子的場所，壓根沒有注重小朋友在幼兒園做什么、學到什么、怎樣教育小朋友等。而現(xiàn)在教育從娃娃抓起已深入人心，不管是政府還是家長對教育的重視程度都大大加強。幼兒園是小朋友學習生涯的第一站，老師們的教育理念對小朋友的健康成長起了非常大的作用，老師們需要堅持開展素質教育，引入?yún)^(qū)域活動的理念，助力小朋友健康成長。

一、 為什么要開展區(qū)域活動

外國的教育學者認為，讓小朋友多動手更能提高他們的聰明才智。平時的學習中，要多給予小朋友動手的機會，每個小朋友都是一個獨立的個體，他們有著不同的經(jīng)歷和想法，讓小朋友在自由的環(huán)境中發(fā)揮想象力盡情創(chuàng)作，不斷挖掘小朋友的潛力。也有學者提出，培養(yǎng)學生，不應該照本宣科，應該把每個小朋友當成科學家，讓他們對所有事物充滿好奇，用懷疑的眼觀去看待問題。在小朋友的學習歷程中，學習的環(huán)境和教學的方法對學生的成長起了巨大作用，區(qū)域活動教學法就是通過設置一個寬松的學習環(huán)境和能激發(fā)小朋友學習興趣的課題材料，讓小朋友發(fā)揮自己的動手能力，在玩耍中學習，在學習中進步。

二、 區(qū)域活動開展的現(xiàn)狀

幼兒園是小朋友學習生涯的第一站，老師們的教學觀念和教學方法將直接影響到小朋友的成長。以前，家長心中的幼兒園就是托兒所，根本不關心小朋友在學校做什么、學習到了什么，有的幼兒園因為學校教育理念的落后和教師自身教學水平的限制，只是簡單的對小朋友進行知識傳授，忽略了引導小朋友開展區(qū)域活動，把好好的幼兒園辦成了實打實的托兒所。然而通過許多案例來看，小朋友的幼兒園教育非常重要，在幼兒園注重接受知識學習和自主活動的小朋友比沒有注重幼兒自主活動的小朋友各方面能力明顯要高。通過對許多幼兒園的調查研究發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園對小朋友的培養(yǎng)還是停留在簡單的知識學習，沒有通過創(chuàng)造良好的環(huán)境，通過小朋友自己的動手，讓小朋友愛上學習，主動學習，不斷提升。幼兒園的管理者、老師們應不斷更新自己的管理、教育理念，把自主學習和生活實際不斷引入到教學活動中，真正提高小朋友各方面能力。

三、 怎樣開展好區(qū)域活動

1. 發(fā)現(xiàn)小朋友之間的不同，量身定制

在素質教育中特別強調發(fā)現(xiàn)學生的不同，根據(jù)每位學生的不同，制定不同的教學方法，才能盡可能發(fā)掘出學生的潛力，做到人盡其才。各種教學方法的實施對象和目的不一樣，有的是用來提高學生的思考能力，有的是用來提高學生的動手能力，有的是適用于學習能力較差的學生，有的是適用于學習能力較好的學生。因此老師們要根據(jù)每位孩子的不同情況，在設置任務和學習要求的配比上有所不同，讓每個小朋友既能完成任務，又能最大程度的發(fā)掘潛力。例如，在組織小朋友找積木游戲時，根據(jù)之前的觀察，可以讓對顏色辨別較弱的小朋友只要求選對積木的形狀即可，無需在意積木的顏色，而對顏色辨別較強的小朋友，可以適當增加難度，要求找出顏色和形狀都正確的積木，還可以對能力更強的小朋友設置一個時間范圍內(nèi)完成任務，同時對完成任務的小朋友給予鼓勵。這樣的設置容易讓每個孩子都能完成任務，有利于提高他們的自我存在感，更利于小朋友愛上學習，讓小朋友在玩中學習，不斷提高綜合素質。

2. 多創(chuàng)造小朋友學習新事物的機會

開展區(qū)域活動的理念剛剛在社會得到初步認可，沒有現(xiàn)成、成熟的案例來參考和學習。很多老師在開展活動時受原先舊思維的影響或創(chuàng)造能力的局限性，把新方案、新方法還是按照舊思維來運作，無法體現(xiàn)新方法的優(yōu)越性。在教學活動中，老師缺乏創(chuàng)造性，向小朋友機械性的傳授技能、知識，小朋友也是機械性的接受，無法發(fā)掘小朋友的潛力，只能培養(yǎng)出一些缺乏創(chuàng)造性，能力水平單一的小朋友。作為小朋友的第一任教師，老師們首先要改變自己的思想，敢于創(chuàng)新、敢于迎接挑戰(zhàn)和不懼失敗，把新事物、新方法、新理念帶到日常的活動。通過各種小游戲和激勵方法等讓小朋友了解、挑戰(zhàn)新事物，不斷突破小朋友們自我的“舒適區(qū)”。

3. 多創(chuàng)造小朋友動手的機會

隨著社會的發(fā)展進步和人們對教育事業(yè)的不斷重視，教學用具不斷推陳出新，功能不斷完善，小朋友們直接使用現(xiàn)成的材料，忽視了小朋友們動手能力的培養(yǎng)。其實在我們?nèi)粘５慕虒W中，很多教學用具都是可以通過學生及家長的簡單制作得到。在制作過程中，小朋友和家長往往會全身心投入，而且小朋友在制作中能初步了解其制作原理，提高其動手能力和想象能力，也會在使用中更加愛惜這些“教具”。同時也可以間接向小朋友及其家人倡導綠色環(huán)保和廢物再利用的理念。

4. 認真記錄，不斷總結提升

在每次課后，都應該認真記錄活動的事前、事中、事后的情況，并做總結提升。一是對教學方案的記錄思考，想一想這次的教學方案實施效果如何，在活動中小朋友對教學的接受能力如何，這次的教學案例哪里是值得肯定的地方，哪里是需要改進的地方，不斷優(yōu)化教學方法。二是記錄好每位小朋友的活動表現(xiàn)和優(yōu)缺點，通過這些記錄能很清楚的看出每位小朋友的愛好、優(yōu)缺點及學習接受能力，從而能針對不同情況的學生制定不同的教學方法，不斷修正教學方案。

開展區(qū)域活動教學是一項長期、艱巨的過程。它需要所有的教育工作者不斷加強自我學習，不斷更新自己的思想觀念，不斷提高創(chuàng)新改革精神和協(xié)作精神。把區(qū)域活動貫穿于教學中，不斷挖掘小朋友的潛力，共同助力小朋友健康成長。

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