從數(shù)字校園向智慧校園的轉(zhuǎn)型發(fā)展研究

摘 要：校園信息化是當(dāng)前教育信息化發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展，智能化的教學(xué)管理，教師與學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的師生模式日漸成熟，“智慧校園”作為新型高校信息化管理模式逐漸發(fā)展，當(dāng)前信息化發(fā)展的焦點(diǎn)已經(jīng)從“數(shù)字校園”逐漸發(fā)展為“智慧校園”。本文簡(jiǎn)要闡述了目前數(shù)字校園的發(fā)展現(xiàn)狀，描述了“智慧校園”的內(nèi)涵和特征，最后提出了從數(shù)字校園向智慧校園轉(zhuǎn)型的

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；智慧校園；轉(zhuǎn)型策略

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.24.194

目前，我國(guó)高校教育信息化工作推進(jìn)力度越來越大，數(shù)字化校園的建設(shè)如火如荼，盡管各種爭(zhēng)鳴的聲音不絕于耳，但大家越來越意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)必將對(duì)高等教育產(chǎn)生深刻的影響。隨著各校的實(shí)踐與探索，傳統(tǒng)課堂和信息化的融合也在逐步地加深，數(shù)字校園在高等院校中逐步普及，一個(gè)適合于中國(guó)國(guó)情的教育信息化局面正在到來。

1 我國(guó)數(shù)字校園的發(fā)展現(xiàn)狀

數(shù)字校園就是用信息化的學(xué)校教學(xué)和管理，信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，數(shù)字校園的內(nèi)涵也發(fā)展到不通層次和內(nèi)容?，F(xiàn)如今，數(shù)字化校園強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一規(guī)劃”，減少浪費(fèi)，學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃各個(gè)部門的信息化建設(shè)，既可合理利用資金，又可充分共享各自的關(guān)聯(lián)，最終是節(jié)約了成本，規(guī)范了學(xué)校的信息化建設(shè)體系。

數(shù)字化校園發(fā)展到今天，依舊存在若干發(fā)展的壁壘和不足，主要有一下幾個(gè)方面：

（1）信息化平臺(tái)的后臺(tái)支持機(jī)制亟待完善：高校數(shù)字校園建設(shè)尚處于起步階段，各項(xiàng)規(guī)章制度、管理機(jī)制有待完善。

（2）比較嚴(yán)重的“信息孤島”現(xiàn)象：部門之間缺少統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換和業(yè)務(wù)協(xié)同機(jī)制，由于各部門采用的軟件系統(tǒng)存在不同大小的差異，各自為政現(xiàn)象較嚴(yán)重。數(shù)字校園重點(diǎn)解決的也正是這個(gè)問題，隨著信息化建設(shè)的不斷深入，此類現(xiàn)象也會(huì)隨之緩解。

（3）信息安全問題突出：還未建立起完備的信息安全管理體制，制防、技防等缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，應(yīng)用安全存在較大隱患。網(wǎng)絡(luò)安全、主機(jī)安全、應(yīng)用安全、數(shù)據(jù)、用戶信息安全保護(hù)都需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2 智慧校園與數(shù)字校園的區(qū)別

“智慧校園”首次提出于2010年，在浙江大學(xué)信息化“十二五”規(guī)劃中描述為：無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。 這樣看來，可以將“智慧校園”的內(nèi)涵特點(diǎn)總結(jié)為以下三個(gè)方面：一是為高校師生提供基于用戶的個(gè)性化定制服務(wù)，提供一個(gè)整體的信息服務(wù)平臺(tái)，可以智能的感知環(huán)境，提供各類信息。二是基于互聯(lián)網(wǎng)，協(xié)同并整合學(xué)校的各個(gè)職能部門及教學(xué)單位，實(shí)現(xiàn)信息的互聯(lián)互通和協(xié)作。三是提供一個(gè)接口，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與外部世界的互相交流和感知。隨著當(dāng)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化校園發(fā)展的不斷深入，整體化的教務(wù)管理、共享式的教育資源，更具內(nèi)涵的“智慧校園”模式逐漸展現(xiàn)。 “數(shù)字校園” 將逐漸被“智慧校園”取代，成為當(dāng)今高校信息化建設(shè)的新潮流、新焦點(diǎn)。

智慧校園的內(nèi)涵是“智能化”。“智慧”的產(chǎn)生過程為：由感覺發(fā)展為記憶，記憶再發(fā)展為思維。由此可見，“智能”具有以下四個(gè)方面能力：感知、思維、學(xué)習(xí)和自適應(yīng)能力。

“數(shù)字校園”的核心內(nèi)容是“數(shù)字化”，交流的對(duì)象是人。而“智慧校園”的核心內(nèi)容是“智能化”，人不再是唯一的交流主體，而更多的是“物”。“數(shù)字化”充分發(fā)展從而發(fā)生了質(zhì)變，逐漸發(fā)展為 “智能化”。因此“智慧”與“數(shù)字”存在著質(zhì)的區(qū)別。然而，智慧校園不是脫離數(shù)字校園存在的，他們都是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)是相互依托、相互發(fā)展的。因此智慧校園是以數(shù)字校園為基礎(chǔ)的，二者都致力于解決校園信息化問題。

智慧校園是在數(shù)字校園發(fā)展的基礎(chǔ)上延伸而來的產(chǎn)物，二者都是高校信息化建設(shè)的方案。它們的區(qū)別在于：數(shù)字校園強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一的信息編碼和標(biāo)準(zhǔn)，通過單點(diǎn)登錄獲得授權(quán)后獲取服務(wù)，是互聯(lián)網(wǎng)上的信息交流與互動(dòng)；而智慧校園是在數(shù)字校園基礎(chǔ)之上，將服務(wù)擴(kuò)展到“物”，實(shí)現(xiàn)人與物之間的互聯(lián)互通并提供智能化解決方案。

3 數(shù)字校園邁向智慧校園的轉(zhuǎn)型策略

為了更好地實(shí)現(xiàn)智慧校園的戰(zhàn)略愿景，智慧校園的的頂層設(shè)計(jì)可以劃分為以下三個(gè)步驟。第一步：對(duì)信息化發(fā)展現(xiàn)狀的評(píng)估與遠(yuǎn)景規(guī)劃。一般高校信息化分為基礎(chǔ)軟件階段、互聯(lián)互通階段以及智慧分析階段。而我國(guó)大部分高校信息化建設(shè)起步較晚，偏重于硬件。處于基礎(chǔ)軟件階段的高校尚未完成互聯(lián)互通，僅在核心業(yè)務(wù)上實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交互。第二階段：智慧校園總體規(guī)劃。規(guī)劃內(nèi)容主要包括業(yè)務(wù)和功能規(guī)劃、應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)規(guī)劃、信息架構(gòu)規(guī)劃、IT基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃以及IT管控規(guī)劃。第三階段：實(shí)施路徑規(guī)劃，隨后開始進(jìn)行投資估算。

轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是頂層架構(gòu)的設(shè)計(jì)。相比較其他因素，例如資金的投入、人才的儲(chǔ)備等方面，“智慧校園”想要有效落地，更為重要的是，高等院校要構(gòu)建一套科學(xué)的機(jī)制，確保從“智慧校園”的頂層需求分析到底層IT基礎(chǔ)架構(gòu)的有效匹配。很多學(xué)校信息化系統(tǒng)存在不能互聯(lián)互通、管理繁雜、資源受限、決策困難、教改緩慢等問題，而“罪魁禍?zhǔn)住本褪侨狈攲釉O(shè)計(jì)、子系統(tǒng)建設(shè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮、系統(tǒng)眾多不能融合等。頂層設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、物聯(lián)感知和應(yīng)用驅(qū)動(dòng)是智慧校園建設(shè)的關(guān)鍵，智慧校園總體框架包括智慧環(huán)境、智慧資源、智慧管理、智慧服務(wù)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)，這樣才能最終實(shí)現(xiàn)方便周到的校園生活、泛在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、透明高效的管理、豐富實(shí)用的資源。由此可見，智慧校園建設(shè)要由高層主導(dǎo)，做好頂層設(shè)計(jì)，清晰定位，突出特色。在建設(shè)過程中要遵循標(biāo)準(zhǔn)，先易后難，分期實(shí)施，規(guī)范建設(shè)，并且要選擇研發(fā)實(shí)力強(qiáng)、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)公司。

智慧校園的建設(shè)過程是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索和實(shí)踐過程，是管理與技術(shù)高度結(jié)合的產(chǎn)物，是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)、科研、管理、生活等方方面面，涉及業(yè)務(wù)部門的業(yè)務(wù)邊界、職責(zé)劃分和職能調(diào)整，涉及業(yè)務(wù)流程的整合與再造，南通大學(xué)創(chuàng)新體制機(jī)制、更新理念思路，優(yōu)化工作方式和工作習(xí)慣，做到了智慧校園建設(shè)過程中全校一盤棋，各職能部門認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，在大局意識(shí)和全局意識(shí)下全力配合，提高效率。

作者簡(jiǎn)介：陳孜迪（1987-），女，河北石家莊人，管理學(xué)碩士，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向：信息管理與信息系統(tǒng)。