網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語學習策略的缺失和彌補

近些年來，中國經(jīng)濟得到了飛速發(fā)展，社會得到了巨大的進步，與此同時，我國的教育事業(yè)也比以往有了巨大的進步，21世紀時是一個東西方文化逐漸交融的年代，因此，學好英語對于學生而言至關(guān)重要，只有學好英語，才能夠培養(yǎng)起足夠的跨文化意識，才能夠在當今世界激烈的競爭中屹立不倒。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語學習策略的缺失進行了探討和分析，并提出了相關(guān)的解決思路，希望能夠為教育工作者們提供一定的幫助和支持。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語學習策略的重要性

英語學習在各門學科中占有極其重要的地位，隨著時代的不斷發(fā)展，廣大教育界人士們越來越意識到英語教育的重要性，學好英語對于提升學生們的跨文化素養(yǎng)、語言理解能力具有重要作用，這能夠為學生們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在英語學習過程中，學習策略是至關(guān)重要的，良好的學習策略能夠起到事半功倍的作用，因此，教育工作者們應(yīng)當探索高效學習策略，并把這些優(yōu)秀的方法傳遞給學生們，幫助學生們建立起良好的英語學習習慣，在第三次科技革命的浪潮中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了飛躍的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境則賦予了應(yīng)予以更為廣泛的學習思路，這讓英語學習有了新的意義和內(nèi)涵，我們應(yīng)當充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個工具，并積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語學習策略。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語學習策略的特點和優(yōu)勢

多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用是對傳統(tǒng)英語教學課堂的重大變革，這有效提高了英語課堂的教學效率，并幫助學生們建立起英語學習的積極性，讓學生們從心底里愛上了英語這門學科，實際上傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當今時代的需求，我們必須要把生本教學理念貫徹到課堂教學之中，真正實現(xiàn)學生們的自主學習，近些年來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學模式已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教師的時空限制，它能夠讓學生們隨時隨地的進行網(wǎng)絡(luò)課程學習，從而大大增加了學習的時間，這種教學模式的信息處理速度很高，而且具備完善的人機交互功能，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息傳遞和資源共享的良性循環(huán)，達到了一種十分理想的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，是一種非常高效的教學平臺。與此同時，網(wǎng)絡(luò)教學資源是非常豐富多彩的，網(wǎng)絡(luò)上為學生們提供了各式各樣感興趣的內(nèi)容，因而學生們可以根據(jù)自己的性格特點和學習特點來選擇適合自己的教學資源，這有助于培養(yǎng)學生們的自主學習能力，在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境之下，學習者是學習的主體，知識并不是通過教師而強行塞給學生的，而是由學生主動學習而得到的，因此，以學生為中心的教學理念得到了很好的體現(xiàn)，這是相比傳統(tǒng)教學模式而言的一個很大改進。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語學習策略的缺失

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，利用的好網(wǎng)絡(luò)，就能夠給我們提供諸多的便利，而利用不好的話，網(wǎng)絡(luò)就會給我們造成很大的困擾。面對新興的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學習模式，很多學習者們并沒有完全適應(yīng)，他們并沒有擺脫傳統(tǒng)的學習模式，并調(diào)整好語言學習策略，因而出現(xiàn)了很多不適應(yīng)的行為，甚至有的人認為是在浪費時間，產(chǎn)生了一些英語學習的抵觸心理，這主要是可以表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、學習者主觀因素。雖然說網(wǎng)絡(luò)給我們提供了各種學習上的便利資源，但是這也給學習者們提出了一定的難題，與傳統(tǒng)課堂環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習比較特殊，師生角色發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，教師不再對學生起到?jīng)Q定性的指導作用，學生們需要具備足夠的自控能力，對學習內(nèi)容、學習進度和學習策略進行控制和把握，只有自控力強的學生才能夠利用好網(wǎng)絡(luò)。另外，有一些學習的學習目的并不明確，面對豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，他們沒有很好地把控自己，還把大量的時間浪費在了聽歌看電影上，而學習任務(wù)都沒有按時完成，因而不能夠做到主動學習，也不能夠制定出完善的學習計劃，他們?nèi)狈τ行У挠⒄Z網(wǎng)絡(luò)學習手段，沒有一個系統(tǒng)性的學習方法。此之外有很大一部分學生對網(wǎng)絡(luò)教學比較好奇，因而花費了大量的時間和精力去探索一些非學習類的活動之中，他們學習了很多網(wǎng)絡(luò)上的一學習無關(guān)的技能，面對這些海量資源，花費了大量時間，但是卻沒有有效利用網(wǎng)絡(luò)，這大大影響了英語學習的效果。最后，由于長期以來一直是依賴老師和課堂而開展學習，很多學生一離開教室和同學就變得無所適從了，他們?nèi)狈εc同學的交流，因而自己一個人鉆入了牛角尖之中，從而大大影響了學習效果，更談不上有效的學習策略。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習是一種比較新鮮的事物，除了考慮學習者自身的因素之外，我們還必須要綜合考慮環(huán)境技術(shù)支持等客觀因素，從這個角度上來講，良好的教學條件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在實際的網(wǎng)絡(luò)資源之中，內(nèi)容是紛繁復雜的，而且缺少系統(tǒng)性和針對性，再加上這些資源操作的復雜性，學生們往往會遇到很多的困難和障礙，除此之外有很多學習課程網(wǎng)站的設(shè)計不完善，答疑系統(tǒng)不及時，因而無法實現(xiàn)學習教育老師的實時交流，這是網(wǎng)絡(luò)自主學習的一大阻礙。教師們必須要具備高度的責任心，這會在很大程度上影響學生們的學習策略和學習效果，如果教師缺乏足夠責任心的話，那么它就會僅僅把網(wǎng)絡(luò)自學簡單理解為學生自學，因而不能夠為學生們提供有效的指導，學生們的學習自由度就過于大了，因而會導致學習缺乏組織性和約束性。為此，教師應(yīng)當建立起足夠的責任心，與學生們進行溝通和交流，當學生有疑問時，教師應(yīng)當及時進行解答，從而為學生們提供學習指導，讓學生們少走彎路。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語學習策略的彌補

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語學習策略的缺失現(xiàn)象是比較嚴重的，因此，我們不能夠生搬硬套的把策略知識強行灌輸給學生的，而是教會學生們?nèi)绾螌W習如何運用自己的學習策略，完善自己的學習過程，只有讓學生找到適合自己的路，才能夠做到高效學習。

首先是間接策略的培養(yǎng)。為此，首先需要掌握元認知策略，也就是對認知的調(diào)節(jié)，必須要從計劃監(jiān)控和評估等方面去控制語言學習，從而讓學生們制定出適合自己的網(wǎng)絡(luò)學習計劃學生們必須要制定出適合自己的網(wǎng)絡(luò)學習計劃，然后定期，進行自我評價，用自我評價來指導是我進行改進，做到改善學習效果的目的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自我管理能力是極為重要的，因此，有效運用元認知策略是實現(xiàn)自主學習的關(guān)鍵，教師應(yīng)當將學習策略培養(yǎng)與語言教學培養(yǎng)進行有機結(jié)合，引導學生們有意識地去確立自己的學習目標，從而逐漸培養(yǎng)學生的策略意識。情感策略和社交策略對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學習至關(guān)重要，我們之所以要學習語言，就是用來交流的，因此人與人之間的交流是必不可少的，在英語學習的過程中，學習者應(yīng)當與同學和老師進行合作和交流，因此社交策略的使用能夠幫助學生們培養(yǎng)起合作精神，在一定程度上克服語言障礙。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生們是學習的主體，因此學生的態(tài)度，動機等情感因素會影響到學習的效果，學生必須要樹立起積極向上的學習態(tài)度，用一種愉悅的心態(tài)從網(wǎng)絡(luò)中學習知識。

其次是直接策略的培養(yǎng)，直接策略是學習者能夠用來內(nèi)化語言的具體程序，我們首先要掌握好科學的認知策略，認知策略是一種直接策略，這是一種直接的信息加工和處理行為，這種策略是由大腦直接對信息進行處理，從而達到提高學習效率的目的，在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，學生們已經(jīng)積累了比較豐富的認知策略，這有助于各項學習活動的開展，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學習則是為學習者們提供了更多的可能和方向，因此學習者能要明確學習目的，從紛繁復雜的內(nèi)容中抓住學習重點，善用認知策略進行學習，抓住圖像，文字聲音等進行聯(lián)想學習，推測學習和拓展學習。記憶策略是通過聯(lián)想圖像，聲音等學習方式來，開展英語學習的，這個策略在傳統(tǒng)教學中有著廣泛的應(yīng)用，學生需要花費大量的時間來記憶英語單詞和材料，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習者，我們不但要積極搜索網(wǎng)絡(luò)資源，而且要對那些精華的資源進行記憶，從而提高英語能力。補償策略包括合理猜測，克服知識不足等策略，當學生們面臨一些困難問題沒有辦法及時得到幫助的時候，應(yīng)當運用補償策略，通過自己的知識儲備來處理未知的問題，從而做到合理猜測分析和解決。

總而言之，學習策略是衡量個體學習能力的重要內(nèi)容，也是決定學習效果的重要因素之一，隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境在學習中的不斷應(yīng)用，我們必須要重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語學習策略的培養(yǎng)，學生應(yīng)當根據(jù)自身的實際積極探索并運用學習策略，從而讓自己的學習更加高效，而教師們則應(yīng)當積極與學生們進行交流，幫助學生們建立起良好的學習策略，從而達到最佳的學習效果。

（作者單位：遼寧省體育學校）