新形勢下民族聲樂人才培養(yǎng)的途徑

民族音樂能夠體現(xiàn)出一個民族的文化特色，風(fēng)土人情等內(nèi)容。因此，民族藝術(shù)能夠體現(xiàn)出我國各個民族的文化，受到了廣大人民的喜愛，對于傳播民族文化起到了非常重要的作用。隨著我國教育新形勢的發(fā)展，各大高校通過增加藝術(shù)類專業(yè)來加強(qiáng)對于藝術(shù)人才的培養(yǎng)。但是民族聲樂專業(yè)卻得不到人們的親睞，反而出現(xiàn)了下降的趨勢。這主要是因?yàn)楫?dāng)前民族聲樂人才培養(yǎng)中存在著一些不足之處。

一、民族聲樂人才培養(yǎng)中存在的問題

1.教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)較低

第一，教師個人的思想觀念不高。一些教師比較看重金錢，思想比較復(fù)雜。如果學(xué)生家庭條件比較好，那么教師則會給予學(xué)生過度的關(guān)注。并通過暗示學(xué)生課后增加聲樂課來為自己賺得更高的收入。如果學(xué)生不去上課，那么教師則不會再重視學(xué)生的成績。第二，一些教師沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，對專業(yè)知識并不十分了解。但是他們卻從事有關(guān)民族聲樂教學(xué)工作。這些教師在教學(xué)過程中缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生只是進(jìn)行理論教學(xué)，而無法給予學(xué)生一定的實(shí)踐操作。這導(dǎo)致學(xué)生會出現(xiàn)錯誤的學(xué)習(xí)方法，從而降低了教學(xué)效果。

2.教學(xué)觀念落后

目前，教師的教學(xué)觀念比較落后，不能夠針對學(xué)生的個性特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。并且在教學(xué)過程中，教師過分重視學(xué)生技巧的學(xué)習(xí)，一味的給學(xué)生灌輸國外聲樂的發(fā)聲方法，而忽視了民族聲樂所蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵，失去了民族音樂本身的韻味。因此，教師培養(yǎng)的學(xué)生也無法真正傳承我國民族藝術(shù)所留下來的真正價值，也無法提高學(xué)生的審美能力和對民族藝術(shù)的學(xué)習(xí)。藝術(shù)雖然高于生活但終歸是要融入到生活當(dāng)中。如果教師所教的教學(xué)內(nèi)容脫離了實(shí)際的生活軌道，那么民族聲樂將無法傳承下去。因此，我國民族聲樂要想屹立于國際當(dāng)中，首先要得到我國人民的喜愛。

3.缺乏教學(xué)實(shí)踐

大部分學(xué)校都缺乏教學(xué)實(shí)踐的硬件和軟件。這導(dǎo)致學(xué)生只能通過死記硬背理論知識來提高自己對于民族聲樂的了解，而不能夠通過表演來真正深入的了解民族聲樂。首先，近年來我國一些文化節(jié)的減少使得用于聲樂比賽的經(jīng)費(fèi)也不多。這使得一些民族聲樂比賽無法繼續(xù)進(jìn)行下去。而實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生理論知識最好的平臺。但是學(xué)生卻缺少了實(shí)踐的平臺。另外，一些比賽具有一定的不公平性，這也使得人們對參加比賽缺乏一定的積極性，也對活動的開辦目的存在質(zhì)疑。其次，各大院校之間缺乏一定的溝通和聯(lián)系。大部分學(xué)校的學(xué)生數(shù)量在不斷增加，而學(xué)校的教學(xué)設(shè)施則比較緊張，減少了學(xué)生登臺表演的機(jī)會。學(xué)生沒有大量的時間鍛煉則無法提高自身的能力。最后，由于學(xué)生的數(shù)量不斷提高，學(xué)校的師資力量已經(jīng)滿足不了學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。這導(dǎo)致學(xué)生的民族聲樂課時大大減少。學(xué)生能夠感覺到學(xué)習(xí)的時間不是特別充足，使得每堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容加大，學(xué)生無法進(jìn)行知識的消化。

4.教學(xué)內(nèi)容過于單一

大部分教師對于民族聲樂人才的培養(yǎng)沒有一個具體的規(guī)劃。教師的教學(xué)任務(wù)比較重，只知道每天進(jìn)行機(jī)械化的教學(xué)，無法根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)來制定比較有效的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這導(dǎo)致一些學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，無法在學(xué)習(xí)中形成自己的個性。教師培養(yǎng)的學(xué)生不具有各自的風(fēng)格，無法全面的詮釋每個民族的特點(diǎn)以及各個時期的作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對民族歌曲并沒有過多的了解，無法通過自己的特點(diǎn)來更好的詮釋民族特點(diǎn)，對于中國戲曲更是不能掌控。學(xué)生在畢業(yè)之后其特點(diǎn)具有一定的局限性，其知識層面往往只是停留在比較基礎(chǔ)的地步，無法定位自己的風(fēng)格和個性。

二、推動我國民族聲樂人才培養(yǎng)的途徑

1.提升教師的綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上。教師在教學(xué)過程中不僅應(yīng)當(dāng)具有較高的專業(yè)素質(zhì)，也應(yīng)當(dāng)具有良好的人品。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要能夠兼顧到每個學(xué)生，從而培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。如果學(xué)生不喜歡一個教師，那么教師和學(xué)生也無法順利完成教學(xué)，從而降低了教學(xué)效率。其次，教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注民族聲樂的發(fā)展情況，積極向他人以及具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)有關(guān)民族聲樂的知識，了解我國各地的風(fēng)土人情和歷史文化。

2.改變教學(xué)觀念

現(xiàn)如今一些民族聲樂演員沒有一定的特色，無法在聲音中彰顯個性。其創(chuàng)作的作品缺少靈魂，不能夠體現(xiàn)出民族藝術(shù)的特色。如果長期發(fā)展下去，那么將無法傳承民族藝術(shù)的魅力。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)思路。在教學(xué)過程中，教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生技巧方面的知識，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的音色條件來培養(yǎng)學(xué)生的特色，使其能夠通過個性化的手法將民族特色真正的體現(xiàn)出來。教師要能夠利用具有針對性的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作的過程中重點(diǎn)突出自身的特點(diǎn)，從而避免作品出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。

3.擴(kuò)大實(shí)踐平臺

第一，教師可以鼓勵學(xué)生深入到生活當(dāng)中進(jìn)行表演。例如：教師可以組織學(xué)生在街頭為百姓表演，或者去一些貧困地區(qū)進(jìn)行義演。這樣一方面能夠增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，另一方面也能夠?yàn)槿嗣裨黾託g樂。另外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去民間采風(fēng)，聽一些民間藝人的唱腔，從而能夠更細(xì)致化的了解民族聲樂的特點(diǎn)。

綜上所述，隨著我國各方面的不斷發(fā)展，我國的民族文化在國際當(dāng)中也發(fā)揮著非常重要的作用。民族聲樂人才的培養(yǎng)擔(dān)負(fù)著傳播民族文化的重任。因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)具有一定的民族意識，能夠了解民族聲樂的發(fā)展方向，從各方面來有效促進(jìn)民族聲樂人才的培養(yǎng)，從而使我國的民族藝術(shù)能夠發(fā)揚(yáng)光大。

（作者單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）