大學(xué)思政課堂教學(xué)中的人文素質(zhì)教育的重要作用

新時期下，隨著我國教育改革的持續(xù)深入，素質(zhì)教育已經(jīng)成為高等教育的關(guān)鍵課題，在大學(xué)思政教學(xué)中開展人文素質(zhì)教育可以起到關(guān)鍵的推動作用，不僅對學(xué)生的道德修養(yǎng)、人文情懷以及人文素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，同時還可以強化學(xué)生的責(zé)任意識以及道德品質(zhì)。本文主要針對大學(xué)思政課堂教學(xué)中的人文素質(zhì)教育的重要作用進行分析和闡述，并且提出優(yōu)化認為素質(zhì)教育的相關(guān)途徑，希望給予我國高等教育以參考和借鑒。

新時期下，隨著我國大學(xué)生一些不良道德現(xiàn)象的頻繁出現(xiàn)，大學(xué)生的道德修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)引起了社會和公眾的關(guān)注和討論，而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的的主要原因是缺乏有效的人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育是指對大學(xué)生開展歷史學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、美學(xué)以及心理學(xué)等學(xué)科教育，進而培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及人文情懷，提高學(xué)生的是非分辨能力以及審美觀念，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀以及價值觀。形成健康以及正確的心理，進而在大學(xué)生群體中形成積極向上的人文精神。在思政課堂教學(xué)中開展人文素質(zhì)教育可以幫助學(xué)生擴寬知識面，促使學(xué)生從不同角度分析以及理解問題，進而在思政教學(xué)中，更加深刻的領(lǐng)悟思政知識，提高自身的內(nèi)在涵養(yǎng)以及人文素質(zhì)。當前，在我國高等教育思政教學(xué)中，人文素質(zhì)教育的效果以及質(zhì)量并不理想，并且存在一些突出問題，導(dǎo)致人文素質(zhì)教育沒有充分發(fā)揮作用。在此背景下，針對思政課堂教學(xué)中的人文素質(zhì)教育進行研究具有現(xiàn)實意義。

1、人文素質(zhì)教育對思政教學(xué)的重要作用

新時期下，為了提高思政教學(xué)的質(zhì)量和效率，高校一定要充分認識到人文素質(zhì)教育的重要性，其可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及個人修養(yǎng)，并且促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，高校一定要明確其作用，并且實現(xiàn)思政教育與人文素質(zhì)教育的融合。

1.1有助于營造和諧的思政課堂氣氛

在思政課堂教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育，可以提高教師對人文資源的利用意識，并且有助于在課堂中傳播人文精神，幫助學(xué)生深入了解和掌握人文知識，提高學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)以及人文素質(zhì)，營造和諧的思政課堂教學(xué)氣氛。高等院校是知識和人才的聚集地，其擁有完善的人文資源，其中主要包括紅色教育資源、思想教育思源、文化教育資源以及素質(zhì)教育資源等。因此，在思政教學(xué)中，教師要充分搜集以及利用上述資源，在教學(xué)中帶給學(xué)生熏陶和感染，促使思政教育與人文素質(zhì)教育有機結(jié)合。同時，我國具有悠久的歷史以及燦爛的文化，五千年的文化傳承積淀了大量的人文資源，教師要在備課中，積極尋找各種人文資源，挖掘其中存在的教育潛能，將人文資源融入到思政教育中。教師要充分了解以及掌握當代大學(xué)生的特點和心理，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考和理解，并且通過人文素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生人文氣質(zhì)，抵御當前社會中一些不良思潮對學(xué)生的負面影響。因此，教師要充分利用各種人文資源，幫助學(xué)生提高自身的氣質(zhì)，創(chuàng)設(shè)和諧的思政課堂氣氛。

1.2有助于幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)

思政教育是高等教育的重要學(xué)科，是人文素質(zhì)的具體表現(xiàn)形式，同時也是傳播以及弘揚人文精神的重要渠道，有助于幫助學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)以及良好的文化素質(zhì)。思政教學(xué)主要包括：審美、道德、法律、經(jīng)濟、政治、歷史以及哲學(xué)等文化知識，可以擴寬學(xué)生的文化視野，并且促使學(xué)生在各個學(xué)科以及各個領(lǐng)域都具有較強的認知度，對豐富學(xué)生的文化以及科學(xué)知識具有積極作用。雖然思政教學(xué)中所涉及到的內(nèi)容較多、范圍較廣、學(xué)科較雜，但是內(nèi)容相對淺顯，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較小，有利于提高學(xué)生的自信心和求知欲。同時，在思政教學(xué)中，課后作業(yè)主要通過以下兩種形式：第一，小論文的形式，其可以有效提高學(xué)生的論文寫作能力，并且在論文創(chuàng)作的過程中，學(xué)生可以自由發(fā)表個性化觀點，進而提高自身的是非分辨能力以及判斷能力；第二，團隊合作形式，其可以對學(xué)生的協(xié)作意識、合作能力以及集體榮譽感進行有效培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作交流中提高自身責(zé)任感，進而養(yǎng)成與人溝通、積極樂觀的心理。因此，將人文素質(zhì)教育與思政教學(xué)充分融合，有助于學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)以及良好的文化素質(zhì)。

1.3有助于學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀以及人生觀

學(xué)生想要樹立科學(xué)的價值觀以及人生觀，需要自身不斷積淀人文素養(yǎng)以及人文知識。價值觀的形成主要與身處的環(huán)境和獲取的信息具有密切關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)還沒有盛行的時代，學(xué)生獲取信息等渠道主要是報紙、書籍、同學(xué)以及教師等，在新時期下，隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，各種移動設(shè)備不斷更新，改變了學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，網(wǎng)絡(luò)平臺成為了學(xué)生獲取信息的關(guān)鍵來源。當前，我國網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管尚不完善，網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量的信息，信息質(zhì)量參差不齊，一些傳播西方腐朽思想以及不健康價值觀的信息容易對學(xué)生造成誤導(dǎo)，進而對學(xué)生的價值觀和人生觀的形成帶來一定負面影響。因此，在網(wǎng)絡(luò)時代下，為了抵御不良信息對學(xué)生的負面影響，進而防止學(xué)生出現(xiàn)錯誤的思想觀念，教師一定要要注重在思政教學(xué)中開展人文素質(zhì)教育，為學(xué)生營造健康、積極、和諧的人文氣氛。例如，教師可以組織學(xué)生參加各種社會義工活動，進而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；參觀歷史博物館，擴寬學(xué)生的文化視野；參觀紅軍紀念館，讓學(xué)生體會到今天的幸福生活實物數(shù)革命先輩用鮮血和生命換來的，進而珍惜生活、珍惜生命，形成正確的價值觀和人生觀。

2、當前思政教學(xué)中開展人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

2.1忽視人文教育，重視專業(yè)知識

當前，高校更加重視專業(yè)知識教學(xué)，而忽視了對學(xué)生開展人文素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生雖然具有較強的專業(yè)能力，但是卻缺乏人文情懷以及人文精神，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2思政師資團隊能力有限

在素質(zhì)教學(xué)中，教師起到關(guān)鍵的作用，但是當前，在我國思政教師團隊中，具備較高水平任務(wù)素養(yǎng)的教師很少，對人文教育缺乏正確的認識和理解，不利于人文素質(zhì)教育的有效開展。

3、優(yōu)化人文素質(zhì)教育的相關(guān)途徑

3.1明確人文素質(zhì)教育的主導(dǎo)地位

從教育本質(zhì)分析，思政教育屬于一種人文素質(zhì)教育，教師通過向?qū)W生傳播不同領(lǐng)域的知識，進而培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的教學(xué)途徑。在思政教學(xué)中，教師要明確人文素質(zhì)教育的重要性。

首先，教師要認識到培養(yǎng)學(xué)生道德涵養(yǎng)以及人文精神的重要性，并且有意識的在思政教學(xué)中開展人文素質(zhì)教育，人文素質(zhì)教學(xué)主要包含審美、道德、歷史、法律、經(jīng)濟以及政治等多領(lǐng)域知識，因此，教師要通過人文素質(zhì)教育，為學(xué)生提供增長自身人文知識以及文化知識的關(guān)鍵渠道。

其次，人文素質(zhì)教育與思政教學(xué)具有很多共同之處，人文素質(zhì)教育的目標是提高學(xué)生的堅強品質(zhì)、道德修養(yǎng)以及文化素質(zhì)等多方面能力，而思政教學(xué)的目標是將學(xué)生塑造成一個文明、守法以及愛國的優(yōu)秀公民，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立科學(xué)的價值觀和人生觀。兩者在教育目標方面具有一定的相似之處，都是想把學(xué)生塑造成具有責(zé)任感和人文情懷的優(yōu)秀青年。因此，教師要在課堂教學(xué)中，將兩者 有機結(jié)合，提高思政教學(xué)的課堂質(zhì)量和效率，將學(xué)生打造為一個知文明、有理想、有思想、有抱負、有素質(zhì)的新一代上進青年。

3.2加強思政教學(xué)師資團隊建設(shè)

在思政教學(xué)中，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者以及參與者，起到向?qū)W生傳播科學(xué)知識的重要作用，對思政教學(xué)的質(zhì)量和效率具有直接影響，因此想要充分實現(xiàn)人文素質(zhì)教育與思政教學(xué)的有機融合，高校一定要加強師資團隊建設(shè)。

首先，教師要不斷提高自身的人格素質(zhì)以及個人修養(yǎng)，為學(xué)生樹立正面的形象，起到為人師表的作用。在課堂教學(xué)中，教師要注重個人儀表和行為，對待工作負責(zé)認真，具有嚴謹科學(xué)的教學(xué)態(tài)度、寬廣的文化視野、健康的心理素質(zhì)、良好的表達能力以及縝密的邏輯思維。

其次，教師要根據(jù)思政教學(xué)特點，在教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，在備課過程中，認真對教材進行研究，并且將實際生活與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，拉近思政教學(xué)與學(xué)生生活的距離，并且掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)，能夠制作簡潔而精美的教學(xué)課件。

最后，高校要定期組織思政教育開展人文素質(zhì)教育和培訓(xùn)，特別針對人文知識匱乏、教學(xué)經(jīng)驗欠缺的年輕教師，要進行系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，并且對培訓(xùn)進行嚴格考核，鼓勵年輕教師深入到教學(xué)一線，積極吸取人文知識，進而提高自身的人文素養(yǎng)。

3.3充分重視思政實踐教學(xué)

實踐是檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要方式，很多感悟和理解都需要從實踐活動中獲取，因此，教師要根據(jù)當代大學(xué)生的特點，有針對性的開展實踐教學(xué)。例如，在布置作業(yè)中，教師可以讓學(xué)生通過合作制作有關(guān)當?shù)貧v史遺跡的視頻，并且鼓勵學(xué)生去實地進行考察，親身體會當?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣以及人文情懷，在激發(fā)學(xué)生民族自信心的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識。

4、結(jié)語：

總而言之，將思政教學(xué)與人文素質(zhì)教育充分結(jié)合，可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀以及人生觀，并且提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及人文精神，進而形成健康的心理素質(zhì)以及良好的文化素質(zhì)。因此，高校和思政教師一定要充分認識到兩者有機結(jié)合的重要性，并且在思政教學(xué)中有意識的開展人文素質(zhì)教育。

本文系海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016-2017學(xué)年度校級課題《思政類課程改革研究》項目成果。

（作者單位：海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院）