大學教育管理模式的創(chuàng)新途徑探究

隨著新時期我國高校教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校的教育管理已經(jīng)成為高校發(fā)展過程中的重要問題。傳統(tǒng)的高效教育管理模式的弊端越來越多，因此，高效教育管理需要根據(jù)形勢發(fā)展進行創(chuàng)新，以促進高校管理水平的提高，教學質(zhì)量和水平的提升。創(chuàng)新高效管理模式不但符合現(xiàn)代化大學生的發(fā)展需求，也是高校教育事業(yè)的突破，有利于高效教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

教育管理是高校教育工作中的重要工作，主要是通過調(diào)動學校的各種教學資源，結合教學內(nèi)容和目標進行優(yōu)化教學，培養(yǎng)高素質(zhì)教育的社會新型人才。隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育改革的不斷深入，對于大學教育管理也有了新的要求和挑戰(zhàn)，探索和創(chuàng)新大學教育管理模式，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，打造適合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、從培養(yǎng)大學學生的素質(zhì)出發(fā)，促進大學教育管理模式的創(chuàng)新

學校教育應當堅持以人為本，德育為先的教育理念，把培養(yǎng)人才作為教育的根本任務，把學生的思想政治教育作為教育重點。全面的促進素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。首先應當尊重和發(fā)揮學生的自主意識。在大學教育的管理中培養(yǎng)大學生樹立正確的人生觀和價值觀，尊重學生的個性化發(fā)展，平等的對待每一個學生。大學學生在思想和意識上是比較成熟的，在對學生教育管理的過程中，應當積極的去引導，對于學生的錯誤思想和行為應當敢于批評和制止。在管理的過程中，大學教師和管理人員應當采用討論、示范等疏導方式對學生進行引導，培養(yǎng)學生自我教育的自主性。其次培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新是未來社會發(fā)展的動力。學生教育管理工作者在日常工作中，應當努力營造學生創(chuàng)新的空間和環(huán)境，在課堂教學中鼓勵學生積極參與討論敢于表達自己的創(chuàng)新觀點；鼓勵學生積極參加各種創(chuàng)新競賽活動，讓學生的創(chuàng)新思維能夠在實踐中發(fā)揮和實現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學生的就業(yè)意識和就業(yè)能力。大學畢業(yè)大多數(shù)的學生面臨的就是就業(yè)，當前社會形式發(fā)展下，社會競爭和就業(yè)壓力也在不斷增加。在大學教育管理的過程中，教育管理者應當在學生進入校門以后，鼓勵學生進行自我的職業(yè)規(guī)劃，明確自己的人生目標。鼓勵學生利用業(yè)余時間進行實踐和實習，積累學生的實踐工作經(jīng)驗。通過一些面試技巧的講座和模擬面試的活動，引導學生正確的擇業(yè)心理，對學生的就業(yè)意識和就業(yè)能力進行培養(yǎng)。

二、強化輔導員隊伍，培養(yǎng)學生骨干，促進學生教育管理的順利開展

輔導員在學生教育的管理過程中有著重要的作用。在教育管理的過程中，應當鼓勵輔導員自身技能的提高，對輔導員進行心理學和教育學等方面的培訓，通過各種社會實踐和學校交流提高輔導員的能力。堅持加強輔導員和家長之間的聯(lián)系，對工作進行記錄和總結，形成一個培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的工作氛圍。鼓勵輔導員之間的相互互補搭配，根據(jù)輔導員的工作經(jīng)驗和工作特點，促進輔導員之間的優(yōu)勢互補，不僅能夠促進輔導員之間的交流和互補，還能夠促進輔導員在工作中探索新的工作方式。輔導員的工作主要是對學生進行實踐指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，進行心理疏導，幫助學生解決在生活、學習、和人際關系等遇到的問題，激發(fā)學生的學習興趣，促進教育水平的提升。優(yōu)秀的學生骨干能夠跟家貼近學生的實際和生活，對于教育管理有著重要的作用。通過學校光榮榜、經(jīng)驗交流活動、畢業(yè)生交流會等方式讓學生進一步認識和了解優(yōu)秀學生的事跡和經(jīng)歷，明白自己未來的努力和發(fā)展方向，發(fā)揮榜樣作用，促進學生學習。

三、構建教師、家庭相互合作的教育管理模式

首先，結合任課教師，提高大學教育管理的有效性。課堂是教育的第一站，學生的教育管理工作應當圍繞教學課堂進行。例如，可以通過課堂聽課，了解學生的問題，進行及時處理。通過保持和任課教師的聯(lián)系，及時了解學生的課堂狀態(tài)，對教學及時作出調(diào)整，能夠更好的完成教學任務，提高教學效果。同時任課教師在教學中應當結合課程特點和學生實際情況進行思想政治教育，發(fā)揮任課教師在教育管理工作的引導作用，幫助學生樹立正確的人生三觀。形成學院、教育管理者、任課教師三者之間相互聯(lián)合的模式，促進學校教育管理工作的有效開展。其次，巧妙引入家庭管理。大學的學生很多時候都是距離家庭較遠，家長對于學生在學校的情況知之甚少，對學生很難做到有效的家庭教育。通過學校教育管理者和家長的合作能夠提高學生的知識教育和素質(zhì)培養(yǎng)。例如，學校教育管理者可以和家長保持聯(lián)系，讓家長對于學生的情況有一個了解，督促學生的學習和思想教育。通過雙方的相互合作，培養(yǎng)學生的高尚品德、促進學生創(chuàng)新發(fā)展、身心健康發(fā)展的全面人才的養(yǎng)成。

四、結語

大學教育管理模式是一個系統(tǒng)復雜，內(nèi)容繁多的大工程，對于模式的創(chuàng)新，教育管理者應當從學生的實際情況出發(fā)，選擇順應時代發(fā)展、易于學生接受的有效的方式和方法，堅持以學生為主體的觀念，努力為國家和社會培養(yǎng)新型人才作為出發(fā)點，真正的去解決大學生在生活、學習、心理以及未來就業(yè)和發(fā)展中遇到的問題，并且在管理工作中不斷總結經(jīng)驗，探索和創(chuàng)新更多的教育管理模式。

（作者單位：武漢大學化學與分子科學學院）