“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下思政教育工作的對策研究

在12月7日至8日全國高校思想政治工作會議中，習總書記強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度結(jié)合的時代，是高校思想政治教育無法回避的新環(huán)境，習總書記指出，政治工作過不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)就過不了時代關(guān)，必須研究把握信息網(wǎng)絡(luò)時代政治工作的特點和規(guī)律，推動政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)高度融合。這一重要指示，是著眼時代戰(zhàn)略制高點對高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展提出的要求。作為政治工作的重要組成部分，思想政治教育更好地與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機融合，全力打造“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育新形態(tài)，以求與時代同步，產(chǎn)生最佳教育效益，是高校思政教育工作的重要研究和落實方向。

一、在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校思政教育工作面臨的新挑戰(zhàn)

（一）教師在教學中的主體地位受到影響

教育主體和教育客體是兩個相伴而生的概念。教師在教學過程中占據(jù)主體地位，學生作為受教育者處于客體地位。而“互聯(lián)網(wǎng)+”促成了新型師生關(guān)系角色地位的根本性改變，在信息渠道多元化的今天，環(huán)境的局限性被打破，面對廣袤無垠的知識海洋，知識的獲取模式更契合學生認知需求，教育主客體的概念逐漸模糊，地位趨于平等。

（二）消極的態(tài)度看待網(wǎng)絡(luò)

在面臨網(wǎng)絡(luò)時代到來時，有許多思政教育工作者缺乏思想準備和深入的調(diào)查研究，只是強調(diào)危害性，片面的把網(wǎng)絡(luò)當作德育工作的障礙，而沒有認識到信息網(wǎng)絡(luò)是代表現(xiàn)代先進生產(chǎn)力的科學技術(shù)手段，在行動上采取消極躲避的態(tài)度，在網(wǎng)絡(luò)的思想意識斗爭中處于被動地位。

（三）垃圾信息對大學生思想造成的腐蝕

大量信息垃圾在網(wǎng)絡(luò)中的泛濫對大學生的思想造成嚴重侵蝕。思想信息、學術(shù)信息、娛樂信息、經(jīng)濟信息以及各種各樣的黃色、暴力信息混雜在一起，使網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜。據(jù)有關(guān)調(diào)查，一些不法組織利用網(wǎng)絡(luò)宣傳消極的、不良的思想觀念，這對大學生的思想造成了嚴重侵蝕。

（四）互動模式的變化

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，打破了傳統(tǒng)課堂以老師為知識中心的呈現(xiàn)方式，教育主體和教育客體的互動模式由單向灌輸轉(zhuǎn)為雙向互動。因此，高校思想政治教育應(yīng)將視角從“求量”過渡為“求質(zhì)”，即從注重受教育者能接受多少知識，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刂R中如何汲取利于受教育者身心發(fā)展中有益的知識，注重學生的感官教化、思維養(yǎng)成、行為引導。

二、高校思政教育工作在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的對策分析

（一）搶占網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)場新陣地

一要守好陣地，不斷增強開辟和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地的緊迫感和責任感，從一味禁、堵、排斥中解放出來，做到因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為，當好大學生意識形態(tài)陣地的守望者、捍衛(wèi)者。二要把好主動權(quán)，牢牢把握網(wǎng)上斗爭話語權(quán)，多層次、多角度、多方位傳遞正確思想觀念以及價值觀，讓主流聲音更加響亮、更能“網(wǎng)”住學生思想。三要打好主動仗，盯死反動言論、盯住噪音雜音，做到關(guān)鍵時刻不失語，讓大學生感受到教育者的存在，在原則和是非問題上旗幟鮮明，引導學生正確看待問題。

（二）提高學生的網(wǎng)絡(luò)自律性

由于網(wǎng)絡(luò)行為具有匿名性，行為者在網(wǎng)上發(fā)布和傳遞不正確的信息可以不承擔責任，使得網(wǎng)上魚龍混雜的信息逐漸增多。面對這種復雜的思想教育環(huán)境，要培養(yǎng)大學生的網(wǎng)絡(luò)自律能力。這需要思政教育工作者，不僅要利用好網(wǎng)絡(luò)平臺給學生傳遞正確的行為理念，更要結(jié)合傳統(tǒng)思想政治教育方式，在線下面對面與學生深入交流引導。

（三）讓思想插上網(wǎng)絡(luò)的翅膀

“網(wǎng)絡(luò)”與“思想”不對接，導致網(wǎng)絡(luò)思想政治教育難以奏效。思想是媒體的內(nèi)核，也是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)核。對于高校大學生網(wǎng)絡(luò)思政教育，要結(jié)合學生的年齡特點，用清新方式傳遞思想，積極適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)運作模式和傳播規(guī)律，有機植入時代元素和技術(shù)因素，將真理真實真情的力量融入視覺語言。

（四）思政教育工作者要提高自身魅力

網(wǎng)絡(luò)的溝通方式就要求教育者不僅僅是一個知識的傳遞者，更要求教育者具有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和獨特的人格魅力，展現(xiàn)出在線教育不可取代傳統(tǒng)教育的精神內(nèi)核。教育影響力與教師個人魅力成正相關(guān)趨勢，擁有感染力和親和力的老師，在網(wǎng)絡(luò)上與學生積極討論，無形中扮演了意見領(lǐng)袖的角色，會吸引那些對教師的思維模式和行為方式認同的學生。教師在教育領(lǐng)域越權(quán)威、人格魅力越大，樂于接受老師意見和對老師產(chǎn)生共鳴的學生越多。

（作者單位：大連民族大學）