新課改背景下高三地理試卷講評策略分析

高三地理試卷講評是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識、提高學(xué)生技能的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，在高三地理試卷的講評中教師要堅(jiān)持新課改的理念，在此基礎(chǔ)上以課前準(zhǔn)備、課上指導(dǎo)、課后反思三部曲來指導(dǎo)高三地理試卷的講評教學(xué)。

新課改的浪潮雖然已經(jīng)席卷各個(gè)學(xué)科，但是在高中的教學(xué)中教師和學(xué)生依然沉浸在高考的“迷帳”中，教師想通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的成績，而學(xué)生也想在題海中找到通向高考成功之路的寶典。殊不知，這樣的反復(fù)練習(xí)不僅浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間，還會使學(xué)生感到疲倦。因此，為了更好的克服這一問題，教師應(yīng)該講究試卷的講評策略，讓學(xué)生在精選試題的情況下高質(zhì)量地學(xué)習(xí)試卷知識。

一、做好課前準(zhǔn)備

首先，分析并批閱試卷。

分析試卷和平時(shí)的備課是一樣重要的，在高三地理的復(fù)習(xí)中，試卷分析有時(shí)候比備課還重要。在這個(gè)階段，試卷中的每一道試題都是精挑細(xì)選出來的，它所涉及的內(nèi)容比較全面，有時(shí)候一個(gè)試題可以折射出許多的問題。所以，在課前教師要認(rèn)真分析試卷。要想做好試卷分析，教師應(yīng)自己先把試題認(rèn)真做一遍，當(dāng)做完試題后還應(yīng)該從大綱的要求去考慮，看看哪些是重點(diǎn)知識，哪些是常見題型，哪些是易錯(cuò)題型等，待上課講解時(shí)要著重講解。另外，教師做完試卷、分析試卷后還應(yīng)認(rèn)真批閱學(xué)生的試卷，在批閱試卷的時(shí)候教師要找出問題的共性和個(gè)性，并加以分析，待到講解試卷時(shí)才能有的放矢。

其次，收集并統(tǒng)計(jì)問題。

試卷的統(tǒng)計(jì)是做好試卷講評的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在試卷的收集和統(tǒng)計(jì)中，教師先應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生的試卷成績整理出來，接著就是計(jì)算本次考試的及格率，看一看本次考試的整體情況。當(dāng)這些大致的狀況掌握后，教師就要從小的細(xì)節(jié)再統(tǒng)計(jì)試卷問題。如：易出錯(cuò)的題目和錯(cuò)誤的類型，從這些內(nèi)容上來分析學(xué)生在地理復(fù)習(xí)中的不足，有經(jīng)驗(yàn)的教師都能見微知著，從題目中可能會得出學(xué)生掌握知識還不足，或者是學(xué)生在解題方法上還存在問題。當(dāng)教師得到這些結(jié)論時(shí)就要及時(shí)記錄下來，待上課時(shí)要為學(xué)生講授清楚。這樣的講評試卷前的準(zhǔn)備工作才是有效的。

二、做好課上指導(dǎo)

新課改的一個(gè)重要理念就是要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性。因此，在試卷的講評活動中教師不妨把大部分的機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中提高自己的知識素養(yǎng)和解題能力。

首先。引導(dǎo)學(xué)生審題。

審題是作對一道題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。不管是在高中地理中還是其他的學(xué)科中，出題者都有自己的意圖和想法。所以，在高中地理的試卷講評中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題。審題一是要審提問，二是審材料。審提問時(shí)做到三審：審考查角度（自然地理、人文地理、區(qū)域地理），審考查類型（在哪里、有什么、為什么、怎么辦），還要審分值，按照分值的多少確定答題內(nèi)容的多少。審材料要先總后分地去審，先從材料的宏觀角度去掌握，然后在從材料的細(xì)節(jié)去把握，尤其是材料中的一些數(shù)據(jù)和圖表要認(rèn)真的審，有必要的話可以拿筆稍微標(biāo)注一下。當(dāng)教師把這些方法教給學(xué)生后，就應(yīng)在課堂中讓學(xué)生立即應(yīng)用一遍，這樣可以加深學(xué)生的印象。

其次，教給學(xué)生方法。

俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！蓖瑯樱谠嚲淼闹v評中教師不要把答案統(tǒng)統(tǒng)的講給學(xué)生，那樣的話學(xué)生只能記住了答案而忽視了解題的方法，即使以后遇到相同類型的題目學(xué)生還是會出錯(cuò)。如，在解答一道題目為：圖為伏爾加河主要流經(jīng)地區(qū)示意圖。讀圖，完成（1）～（2）題。

（1）從水循環(huán)的過程和地理意義看，伏爾加河（ C ）

①流域內(nèi)總體上蒸發(fā)旺盛 ②流域的部分降水源自西風(fēng)帶 ③河水主要參與陸地內(nèi)循環(huán) ④使東歐平原總體趨于高低不平 ⑤促進(jìn)里海的水分和熱量平衡

A.①②④ B.①③⑤

C.②③⑤ D.②④⑤

（2）圖中所示石油、天然氣（ C ）

A.與伏爾加河水能的能量來源不同

B.直接形成于伏爾加河的沉積作用

C.開發(fā)得益于伏爾加河水資源豐富

D.輸出主要通過伏爾加河運(yùn)往西歐

我先讓學(xué)生自己分析解題的思路和方法。因?yàn)檫@道題目很簡單，大部分學(xué)生都知道從區(qū)域地理的角度去思考，然后根據(jù)伏爾加河所處的區(qū)域位置、水系特征及氣候特征來解答第一小題，根據(jù)石油、天然氣的成因與利用解答第二小題。

三、做好課后反思

試卷的講評和平時(shí)的授課沒有什么太大的區(qū)別，在平時(shí)的教學(xué)中我們要常常反思自己的教學(xué)，那么在試卷的講評中我們也要反思自己的教學(xué)，甚至在試卷的講評中我們更能看到自己在平時(shí)教學(xué)中的不足，因?yàn)樵嚲砭拖褚话褬?biāo)尺，不僅能丈量學(xué)生的不足，還能丈量教師在教學(xué)中的不足。因此，教師要經(jīng)常反思自己的不足，當(dāng)反思完以后教師就要結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的改正，這種改正可以從教學(xué)內(nèi)容上改變、也可以從教學(xué)方式上改變，總之，只要有利于提高學(xué)生的地理成績，教師的一切努力就都是值得的。

（作者單位：重慶華鎣中學(xué)）