互聯(lián)網(wǎng)+課堂對思想品德課教學影響的思考

互網(wǎng)絡(luò)+思想品德為思想品德教學的發(fā)展提供了嶄新的舞臺，網(wǎng)絡(luò)和思想品德結(jié)合進行教學符合現(xiàn)代教學理論，有利于發(fā)揮思想品德教師的主導作用，有利于激發(fā)學生的主體作用，從而實現(xiàn)思想品德課的教學目標。

思想品德課程的總目標是：思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學校教育教學進入了網(wǎng)絡(luò)信息化時代，網(wǎng)上資源的豐富使傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了改變，對思想品德課程產(chǎn)生了嚴峻的挑戰(zhàn)，同時也帶來了機遇，現(xiàn)代初中思想品德教育因為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展面臨著更高的要求。

一、互聯(lián)網(wǎng)+課堂符合現(xiàn)代教學理論

建構(gòu)主義學習理論是現(xiàn)代教學理論的重心，現(xiàn)代建構(gòu)主義理論的核心內(nèi)容就是強調(diào)知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義構(gòu)建方式而獲得的。它提倡在整個教學過程中教師是學生學習的指導者學習應(yīng)該是以學生為中心的教學模式，作為教師必須以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份在整個教學過程中起到自己應(yīng)有的作用，必須充分關(guān)注學生的積極性、主動性和首創(chuàng)精神，以能夠達到學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義構(gòu)建為目的?，F(xiàn)代信息論、主體論也為網(wǎng)絡(luò)資源的課堂化提供了途徑、方法、規(guī)律，從而為思想品德課堂的高效性的提升提供了載體。

二、互聯(lián)網(wǎng)+課堂有利于發(fā)揮思想品德教師的主導作用

教師作為學生學習的合作者、引導者和參與者在學生學習過程中所起的作用是難以替代的。目前，青少年正處于人生發(fā)展的“青春期”，他們的分辨能力、自控能力有著先天的局限性。成長中的他們需要通過教育進一步發(fā)展適應(yīng)社會生活的各種能力。在現(xiàn)代社會的變化發(fā)展對人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求的形勢下，我們思想品德教師在教學中的主導作用不應(yīng)該被削弱而更應(yīng)該得到充分發(fā)揮。因此，教師應(yīng)該有取舍地在網(wǎng)絡(luò)上幫助學生選擇能夠幫助學生成長的資料進行吸取，并提供一些相關(guān)健康網(wǎng)站給學生自主學習，開闊學生的視野，激發(fā)學生的學習欲望，幫助學生健康成長。

三、互聯(lián)網(wǎng)+課堂有利于激發(fā)學生的主體作用

學生的主體作用主要是通過學生能夠運用所學知識進行積極的思考來體現(xiàn)的，使學生由傳統(tǒng)的被動去理解和接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤ヌ綄ず驼莆罩R來解決生活中的實際問題。互聯(lián)網(wǎng)+教學能夠很好的使學生的主體作用得到實現(xiàn)，當學生坐在計算機前的時候，注意力被網(wǎng)絡(luò)上豐富的內(nèi)容所吸引，通過自己操控計算機，面對巨量信息的資源進行自主瀏覽，對平時關(guān)心的社會問題進行了解和理性的思考，在教師的指導下通過運用所學的理論知識來予以分析和探尋解決的方法；還可以在課堂上和網(wǎng)上進行自主交流，并參與各種話題的討論，在教師和同學的交互學習中解決思想上存在的疑難問題；從而將傳統(tǒng)的教師“滿堂灌教學”轉(zhuǎn)變?yōu)槔镁W(wǎng)絡(luò)對學生進行巧妙的滲透和疏導，從而在學生進行主動快樂學習的情況下實現(xiàn)了思想政治課的教學目標。

四、互聯(lián)網(wǎng)+課堂有利于發(fā)展學生的非智力因素、全面提高學生素質(zhì)、提高思想品德課的實效性

實效性是教學活動也是網(wǎng)絡(luò)教學的出發(fā)點和歸宿，是否具有實效性是衡量一節(jié)課好壞的標準。江澤民同志指出：“要重視和充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治課教學提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力。”我們思想品德課的教學任務(wù)是將鮮活的生活事件、生活情境、生活現(xiàn)象、生活經(jīng)歷引入課堂?；ヂ?lián)網(wǎng)+課堂恰恰能夠引領(lǐng)學生主動去感悟人生的意義，過積極健康的生活，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善、惡、是、非觀念，，從而使自己的情感、態(tài)度、價值觀上得到升華，成為一名負責任的公民

在初中各門學科中，思想品德課是與學生社會生活和社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密，實踐性和綜合性最強的課程，只依靠課本教學必然滿足不了教學的需求，網(wǎng)絡(luò)媒體的實時性和內(nèi)容的無限性，給傳統(tǒng)的思想品德教學方式注入了新的生機和活力，保證了學生涉足知識的時效性和鮮活性，易于被學生接受。

五、互聯(lián)網(wǎng)+課堂有利于對學生進行發(fā)展性評價

網(wǎng)絡(luò)教學具有新穎性、娛樂性、趣味性、知識性的特點。這些特點能創(chuàng)造出一個活潑、高效、生動的課堂氛圍，刺激學生思維能力的發(fā)展。由于網(wǎng)絡(luò)教學充分利用了各種信息的載體，符合這一時段學生的生理和心理特點，能夠極大地把學生的注意力吸引住，充分調(diào)動學生的眼、耳、腦、口等器官對教學信息的反應(yīng)，使學生在無意識的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的學習主動性，從而引導他們把整個身心都投入到學習活動中。學生在快樂的學習活動中，各種和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的學生擅長的技能能得到充分的發(fā)展，有利于教師對學生的全面認識，看到學生的長處，認同學生的可持續(xù)學習能力，對學生作出發(fā)展性評價。

總之，由于網(wǎng)絡(luò)在生活中的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的普及必定能使思想品德課教學內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣，從而讓思想品德課教學的實效性大大提高，能夠更有效地使思想品德課的教學目標得到實現(xiàn)。

（作者單位：福建省南平市第三中學）