幼兒教師素質是提高學前教育質量的關鍵探述

近年來，學前教育在國內(nèi)越來越受到重視，幼兒教師素質的提高是提高學前教育質量的關鍵。幼兒教師的素質不僅包括教師的專業(yè)授課能力，還包括自身的思想道德水平、行為方式、心理健康等方面。學前教育是孩子成長的第一步，也是最重要的一步，因此，如何做好提高學前教育質量水平是當前國內(nèi)教育的關鍵，而幼兒教師的素質對學前教育質量影響最為重要。所以，提高幼兒教師素質是當前教育改革創(chuàng)新的重要出發(fā)點。本文總結了前人的經(jīng)驗和實際的研究調(diào)查，主要闡明幼兒教師素質在提高學前教育質量的關鍵影響以及如何有效的提高幼兒教師素質。

幼兒教師的素質已經(jīng)成為教育界的一大熱門話題，而如何提高幼兒教師的素質是教育專家一直在研究的事情。幼兒教師是孩子接觸的第一個教師，他們是孩子的啟蒙者，對孩子有著全方面的影響。處于幼年期的學生對學習和探索這個世界充滿著熱情，幼兒教師不僅承擔著交給孩子們知識，還肩負著讓孩子養(yǎng)成良好的習慣和優(yōu)秀的教養(yǎng)。教師是教育過程中最重要的扮演者，對孩子有榜樣的力量，因此，一個具有良好素質的老師對孩子最初價值觀的形成是具有關鍵作用的。教師這個話題也是歷年來經(jīng)久不衰的，相關的規(guī)定也表明成為一個幼兒教師所必須的資格標準，提高幼兒教師的素質是對整個教育界教育水平的重大提高，全面落實這一目標需要不斷加以努力。

一、幼兒教師素質在提高學前教育質量中的作用

（一）幼兒教師素質是保障學前教育質量的前提

幼兒教師素質是一個幼兒園是否能夠存在的基本，教師的素質就代表了整個園區(qū)的質量高低，幼兒教師素質也是學前教育質量的前提。談到學前教育質量，就不能不提及教師的素質。教育質量不僅包括教學環(huán)境、公共生活等，最重要的組成部分還是幼兒教師。幼兒園的數(shù)量不計其數(shù)，其生活環(huán)境和設施服務不是園區(qū)的競爭力的代表，能夠代表一個園區(qū)的競爭力的是幼兒教師的素質。孩子從離開家庭到學校進行學習，不僅是學習知識，更是要學會做人。幼兒教師從學習、生活、交往等方方面面都影響著一個孩子的發(fā)展，是對孩子個性的養(yǎng)成和未來的方向的一個引導。幼兒教師的素質應該是首先具備扎實的專業(yè)知識，滿足孩子的求知欲和好奇心，激發(fā)他們對于學習的興趣。其次應該具備較高的思想道德修養(yǎng)，對孩子充滿寬容和耐心。然后還有良好的行為方式，禮貌待人，行為舉止規(guī)范等。這些都只是幼兒教師應具備的基本素質，如果教師能夠約束自我的行為，對孩子進行諄諄教育，是保障學前教育質量的基本前提。

（二）幼兒教師素質是提高學前教育質量的關鍵

對于提高學前教育質量的想法，重點不僅僅是學生的生活環(huán)境、課外活動、設施服務這些方面，教師素質水平的提高才是重中之重。隨著時代的不斷進步，幼兒教師的任務也在慢慢改變，以前的教學模式已經(jīng)被逐漸淘汰，對幼兒教師的要求也是進一步的提高。幼兒的身心健康發(fā)展是對每一個幼兒教師最基本的要求。首先是幼兒教師在教育觀念上的改變，信息化的時代需要教育理念的不斷更新，正確的價值觀的建立是第一任務。其次是幼兒教師與時俱進的知識信息的進步，教師也是一個不斷進行學習和改造自身的職業(yè)，新的專業(yè)知識的提升是對幼兒教師新的考量。然后是對自身行為方式的約束，對待孩子的一言一行都需要慎之又慎，孩子的心理比較敏感和脆弱，幼兒教師在行為方式上的加以提高勢必會對孩子造成一些正面的影響。一個高素質的幼兒教師對孩子的成長會密切關注，會對每一孩子的教育方式獨特化，對不同的學生因材施教，教育和實踐能力方面均保持優(yōu)異，從而符合學生的身心健康發(fā)展，有助于提高整體的學前教育質量，為幼兒的學習和發(fā)展奠定深厚的基礎。

二、提高幼兒教師素質來提高學前教育質量的措施

（一）嚴格幼兒教師的入職規(guī)格制度

在目前的社會中，還存在著幼兒教師無證上崗的現(xiàn)象，因此，嚴格規(guī)范幼兒教師的入職制度是提高學前教育的第一道門檻。和其他的義務教育一樣，幼兒教師的入職需持有教師資格證書，在正式入職前，應該接受良好的教師資格培訓，使之成為一名合格的幼兒教師。在幼兒教師入職時，還要進過嚴格的專業(yè)、思想等相關的考核，在入職后，定期進行幼兒教師的綜合檢查也是很有必要的一種做法。幼兒教師的評定不僅要嚴格，而且需要將所涉及的區(qū)域都規(guī)范化，也就是要進行全面的要求，不僅使市級、縣級等公立的幼兒園規(guī)范，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、私立的幼兒園也要加以要求，要做到城鄉(xiāng)全面化，從整體上進行提高學前教育質量。只有幼兒教師的質量得到認可，對學前教育的改善才會起到輔助作用。教師的質量的提高有賴于相關政府部門的管理，從政策上出發(fā)，才能使幼兒教師的評定得到一個衡量的尺度。政府的因地制宜，合適的經(jīng)濟應對政策，上下部門的協(xié)調(diào)一致，從實際出發(fā)，找到當?shù)貙W前教育中存在的問題去對癥下藥，找到突破的關鍵點，是學前教育質量提高的發(fā)展之路。

（二）完善師資管理體系

“百年大計，教育為本”，良好的教師管理體系可以使教師資源分配優(yōu)化，有利于教育環(huán)境的穩(wěn)定發(fā)展。對幼兒教師進行專業(yè)的職稱評定和考核，不僅是對幼兒教師質量的一個提升，更是促進幼兒教師自我的價值實現(xiàn)。對于優(yōu)秀的幼兒教師需要學校政策的鼓勵，是對優(yōu)秀教師的一種肯定，同時也是促進他們進步的一大動力。優(yōu)秀的幼兒教師是對其他幼兒教師的一種引導作用，通過對教師們的專業(yè)素質的考察、思想道德的評定等，使他們時時刻刻注意到自己的形象的行為，有助于對孩子產(chǎn)生正面的影響。同時，可以在園區(qū)內(nèi)開展交流與培訓項目，幼兒教師之間的交流可以使他們發(fā)現(xiàn)自己的不足從而去加以改善，也可以使他們發(fā)現(xiàn)新的教育方式。通過對彼此的學習和探討，尋找出適合自己的教育方式，學習使人進步，固步自封已經(jīng)被這個時代所淘汰。幼兒園也可以對幼兒教師們進行多方面培訓，增加教師們的信息量，拓展他們的視野。

（三）協(xié)調(diào)專業(yè)化幼兒教師比例

師資隊伍的協(xié)調(diào)在一個組織中是很重要的，合理的師資配比需要根據(jù)實際情況進行制定。目前，幼兒教師承擔的責任越來越重大，肩負著祖國未來新一代的成長。專業(yè)化的幼兒教師是比較重要，但是來源較為單一。在國內(nèi)，義務教育的教師的來源可以是具有大學學歷的人擔任，只需通過國家的專業(yè)考試和技能的培訓即可。但是對于幼兒教師的來源，僅限于師范類高校的學前教育等相關專業(yè)。一方面，這樣的教育政策保證了幼兒教師具有幾年專業(yè)訓練和素質教育，但是，在另一方面，教師的來源比較單一，會造成其他優(yōu)秀人才的喪失，使其他專業(yè)的高素質教師失去做幼兒教師的資格。在教育事業(yè)的改革中，可以適當?shù)姆艑掃@一政策，使德才兼?zhèn)涞娜四軌虻闷渌?。教育事業(yè)的發(fā)展處于不斷地波動中，適當?shù)膶I(yè)化幼兒教師的比例不但使更多人有選擇工作的機遇，同時也是對學前教育事業(yè)增加了一份新的力量。提高了市場競爭力的同時，也是對幼兒教師素質的一大提升，使教育部門挑選人才的機會更多，對學前教育質量的提高也是指日可待的。

（四）提高幼兒教師的待遇

在切實的保護幼兒教師的利益中，落實幼兒教師的合法權。以必要的經(jīng)濟手段加以刺激，為幼兒教師創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境。教育管理機構應該對待不同地區(qū)或是不同出身的幼兒教師給予公平的待遇，健全的賞罰制度對形成良好的風氣是很重要的。根據(jù)個人的能力和業(yè)績的綜合考量，做出完整的薪酬制度。合理的政策不僅是對現(xiàn)有的情況的評定，更是會促進新一輪幼兒教師質量的提升。其實，這也是對人際關系處理的一種恰當?shù)姆绞?，良好的環(huán)境是舒適的前提，更是使人進步的保障。結合教師發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，給予正確的指導和一部分經(jīng)濟支持，使幼兒教師的好的想法能夠貫徹落實到學生的身上，提高教學和實踐質量。幼兒教師的成長與進步是整個學前教育質量的進步，幼兒教師只有不斷提高自己才能促進整個教育事業(yè)的進步。

三、結論

幼兒教師的實際能力直接會影響整個學前教育質量的提高，這種影響是持續(xù)性的和破壞性的，它不僅是對一個學生的未來發(fā)展起到影響作用，更是關乎于整個社會的未來發(fā)展。人的性格和價值觀的樹立是在幼年期容易受到影響，幼兒教師的素質不得不受到重視。學前教育是每個孩子都要經(jīng)歷的，學前教育的提高只能依賴于幼兒教師素質的提高。希望在未來的發(fā)展進程中，能夠及時的發(fā)現(xiàn)學前教育中存在的問題并進行妥善的解決。在相關部門的領導下，各級人員的配合中，找到合適于未來教育的創(chuàng)新方法，使孩子能夠受到更好的教師資源、教學資源等。幼兒教師素質是提高學前教育質量的關鍵，一個教師的力量也許是微小的，但是如果每個人都做出一些改變，那么，整個學前教育質量的提高便是容易的。

（作者單位：重慶應用技術職業(yè)學院）