小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)教師追尋的目標(biāo)，那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣？怎樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)？今天，本文以《淺析小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)》為題，重點(diǎn)論述了幾種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，以求幫助各位教師有效的提高教學(xué)效率。

新課改的春風(fēng)吹遍大地，使我國的教育情況得到了空前的好轉(zhuǎn)，很多教師找到了適合自己的教學(xué)方法，有效的提高了教學(xué)效率。但是，情況真的已經(jīng)盡如人意了嗎？我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率真的已經(jīng)夠高了嗎？答案是否定的。事實(shí)證明，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍舊存在很多的問題，比如師資力量薄弱、學(xué)生興趣不高、學(xué)校制度不健全等等，這些情況也是阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素，所以今天筆者找到一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，下面我們來分析一下。

1、用新穎有趣的方法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“興趣并不在于認(rèn)識(shí)一眼就能看見的東西，而在于認(rèn)識(shí)深藏的奧秘?！毙W(xué)生的好奇心很強(qiáng)，求知欲很強(qiáng)烈，很容易就被新奇的事物所吸引。所以教師要在學(xué)生面前展現(xiàn)一種新奇的東西，充分激發(fā)他們的驚奇感。如果這種情感能夠有效的抓住學(xué)生們的心，那么學(xué)生就會(huì)迫切的想要了解、思考和掌握。這就要求教師要善于運(yùn)用新穎的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇感，促使他們神情專注、興致勃勃的投入到學(xué)習(xí)中來。比如在學(xué)習(xí)“對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的，首先說：“今天老師要和大家進(jìn)行計(jì)算比賽，比一比誰算的比較快而且正確率更高?！苯又医o出了如下題目：2+2+2，3+3+3+3，7+7+7+7+7，9+9+9+9+……9+9（100個(gè)9）?？吹筋}目以后，學(xué)生們興致勃勃的算起來，認(rèn)真的把數(shù)字一個(gè)個(gè)的想加，而這時(shí)我立即說出了結(jié)果。學(xué)生們一臉驚奇，你看看我，我看看你，覺得不可思議。這時(shí)我說：“其實(shí)，老師并不是做加法的本領(lǐng)有多強(qiáng)，而是老師有一套非常簡便的運(yùn)算方法，掌握了這種方法之后，在進(jìn)行幾個(gè)相同的數(shù)字的加法運(yùn)算時(shí)，速度就會(huì)大大提升，這種方法叫做乘法，大家想學(xué)嗎？”正是這種展示和誘惑，使得學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算迫不及待，用知識(shí)的魅力吸引了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)中來。

2、用數(shù)學(xué)自身的力量喚醒學(xué)習(xí)興趣

布魯納曾經(jīng)說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！痹跀?shù)學(xué)中，知識(shí)嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，材料之間的深層聯(lián)系，解決問題時(shí)開闊和敏捷的思路，思維的巧妙而特殊的形式，構(gòu)成了其特有的魅力和吸引力。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力把數(shù)學(xué)的沒在力量展現(xiàn)出來，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“快樂的數(shù)學(xué)王國”，使學(xué)生在潛移默化中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我給除了這樣的題目：同學(xué)們排著隊(duì)做操，小芳的前面有6個(gè)同學(xué)，后面有7個(gè)同學(xué)，那么，這一隊(duì)一共有多少名同學(xué)？讓學(xué)生自己作答。結(jié)果學(xué)生們都不假思索的告訴我：“6+7=13?！笨粗鴮W(xué)生們一個(gè)個(gè)自信的神態(tài)，我沒有急于表態(tài)，而是給學(xué)生們講了一個(gè)故事：有一天兔媽媽帶著小兔子們?nèi)ゲ莸乩镒鲇螒?。天黑了，兔媽媽讓小兔子們排?duì)準(zhǔn)備回家。她非常認(rèn)真的數(shù)了數(shù)，驚嚇到：“哎呀，怎么丟了一只小兔子？”然后又仔仔細(xì)細(xì)的數(shù)了一遍，小兔子卻一只都沒有少。但是為什么14只兔子最后變成了13只呢？這時(shí)學(xué)生們頓悟，一邊笑一邊喊：“兔媽媽把自己給忘了數(shù)了。”此時(shí)，學(xué)生們立刻意識(shí)到剛才那道題發(fā)生的錯(cuò)誤。紛紛說到怎么把小芳給忘了。妙趣橫生的教學(xué)方法充分吸引了大家的注意力。讓大家對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣，更加有利于學(xué)習(xí)。

3、用數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)相對(duì)來說是一門應(yīng)用十分廣泛的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，很多知識(shí)都與我們的生活和生產(chǎn)息息相關(guān)，不可分離。所以，在教學(xué)時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要講究來源，講究用途，通過與實(shí)際聯(lián)系，解決生活、學(xué)習(xí)中存在的問題，讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，這樣在學(xué)習(xí)時(shí)才更加有真實(shí)感、親切感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)11-22之間各個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生們快速的翻書找到指定的頁碼的練習(xí)；在練習(xí)應(yīng)用題時(shí)，盡量設(shè)計(jì)一些解決生活實(shí)際中的一些具體問。

4、用學(xué)習(xí)的成功感增加學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家蓋茨曾經(jīng)說過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！睂W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是在自身的活動(dòng)之中形成和發(fā)展的。當(dāng)學(xué)生通過自身的努力獲得成功后，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)興趣。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中擔(dān)任的是輔助角色，責(zé)任在于誘導(dǎo)點(diǎn)撥、相互鼓勵(lì)、幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立的探索某個(gè)新知識(shí)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生情緒的鼓舞：“你一定可以自己解決這個(gè)問題的、你一定可以的！”等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況停留在一定的水平不動(dòng)時(shí)，要注意設(shè)置“跳板”引渡，幫助學(xué)生成功的學(xué)習(xí)的新的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，尤其是后進(jìn)生感到自卑時(shí)，一定要注意給予他們及時(shí)正確的誘導(dǎo)點(diǎn)撥，使他們“跳一下也可以摘到果子吃”。這樣一來，不同水平的學(xué)生都會(huì)感受到獲得成功的喜悅，使他們的滿足感油然而生，增添他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

總之，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，就要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法不止以上一些，還需要各位教師在教學(xué)過程中不斷的探索與總結(jié)，找到適合自己的方法策略，有效的提高教學(xué)效率。

（作者單位：重慶市渝北區(qū)金安完全小學(xué)校）