如何打造英語課堂有效性的嘗試與探索

“有效教學(xué)”，是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本追求。它是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展以及有效的教學(xué)評價(jià)的獲得。教學(xué)效益不在教師而在學(xué)生，打造有效課堂則成為有效教學(xué)的關(guān)鍵。當(dāng)下，很多教師都在課堂教學(xué)的有效性上進(jìn)行著努力的探索與實(shí)踐，我在這個(gè)方面也進(jìn)行了一些嘗試，總結(jié)了一些心得與體會(huì)。

一、倡導(dǎo)學(xué)生的主體性。

我們在具體的教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)，從“教學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)習(xí)”，從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”。使學(xué)生不僅要學(xué)知識，還要會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)與別人同處共享。用新的教學(xué)方法啟發(fā)他們。讓小朋友們了解世界，給他們留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。 “生活即教育“，給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)空間，學(xué)習(xí)克服困難的方法，讓孩子在體驗(yàn)和思考后找到方法，在錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)收益大于“填鴨”。

“授之以魚，不如授之以漁”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)”，可能很難立竿見影，但是一旦學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)方法，就會(huì)有強(qiáng)大的發(fā)展后勁；講授法可以讓學(xué)生花較少的時(shí)間接受盡可能多的知識，但是學(xué)生的主動(dòng)性被抹殺，缺乏發(fā)展的后勁。因此教師在講授知識的同時(shí)，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，讓學(xué)生在課堂上既掌握了知識，又發(fā)展了能力。因此，我們在教學(xué)過程中必須樹立教學(xué)生學(xué)習(xí)方法的意識。學(xué)生難以記住單詞，我們就應(yīng)該教學(xué)生如何記住單詞。例如，教單詞together時(shí)，我們可以讓學(xué)生自己動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)學(xué)過哪些單詞也是含有ther的，如brother，mother ，father。知道了這三個(gè)單詞后面部分，再補(bǔ)上前面部分，學(xué)生學(xué)起來就容易許多。

三、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

有效的英語課堂，光憑教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是不夠的，我們還要把學(xué)生吸引到我們的課堂來。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語教師應(yīng)該考慮并解決好的迫在眉睫的問題。課堂上小朋友們思想不穩(wěn)定，興趣轉(zhuǎn)移快、易分心，如何抓住小朋友們的興趣和注意力，使其感到自己始終置身nqHjtKwdBdOFlfJSOV3TbA==于老師的關(guān)注之下，從而自覺控制自己，提高上課的效率？這就需要老師以目光、表情、手勢以及聲音的抑揚(yáng)頓挫的變化和必要的停頓來調(diào)動(dòng)、提醒他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性。筆者在平時(shí)的教學(xué)實(shí)施中對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣有一些自我的認(rèn)識與方法。

1.游戲法?！芭d趣是最好的老師”，而游戲的趣味性特點(diǎn)恰好能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持。英語學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)英語知識積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展的復(fù)雜過程，需要靠有意識學(xué)習(xí)去完成。但是，小學(xué)生注意力不易持久集中，所以作為教師，要為他們創(chuàng)造習(xí)得的條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行無意識學(xué)習(xí)，以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中去，讓學(xué)生不知不覺地主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)新單詞完之后，我們可以以擊鼓傳花的形式傳物，音樂停了，物品在誰的手里就由誰來讀單詞。這種游戲全班同學(xué)都能參與到，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了課堂教學(xué)趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最近我們正教到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，可以把一些動(dòng)詞分別寫每一張紙上，如clean，wash，sit等，由學(xué)生抽出一張，表演單詞上的動(dòng)作并用what am I doing？提問，同時(shí)教師用“what is he/she doing？”再問，引導(dǎo)學(xué)生用“He/She is …（cleaning/washing clothes/sitting）”來回答。通過一些游戲，可以把課堂活躍起來，但是必須注意時(shí)間控制，適當(dāng)?shù)拇┎逶谡n堂即可，不然我們會(huì)完不成教學(xué)任務(wù)。

2.教案設(shè)計(jì)多元化。一個(gè)英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，使他們樂學(xué)并且會(huì)學(xué)英語。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供不竭的動(dòng)力。我們的教材每個(gè)單元都有其語言知識的獨(dú)立性和關(guān)聯(lián)性，這就要求我們教師在備課的時(shí)候，鉆研教材，吃透語言的知識點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相適宜的教案，讓學(xué)生每節(jié)課都感覺新鮮，每節(jié)課都感覺充實(shí)。實(shí)踐證明，多元化的教案設(shè)計(jì)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容。

3.評價(jià)法。課堂上有效的以生為本的評價(jià)也是有效課堂的重要組成部分。陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！庇⒄Z課堂教學(xué)中，評價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師的評價(jià)、及時(shí)的反饋會(huì)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，看到自己的能力，激起其對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，看到自己在英語學(xué)習(xí)上的潛力。要善于用充滿機(jī)智的評價(jià)預(yù)言，促進(jìn)學(xué)生思維敏捷的同時(shí)還能使課堂妙趣橫生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在學(xué)生發(fā)言之時(shí)要認(rèn)真傾聽，發(fā)言之后要就其回答及時(shí)的給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性、批評性或矯正性評價(jià)。評價(jià)要中肯，就事論事，如good， wonderful， well done等，盡最大的可能調(diào)動(dòng)學(xué)生，寓貶于褒，有效的促進(jìn)課堂教學(xué)。

總之，我們的課堂是為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，我們應(yīng)該努力提高課堂的有效性，以學(xué)生為主體，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們積極思考，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣。有效課堂的探索，必將是一個(gè)長期而艱巨的課題研究，我將繼續(xù)在這個(gè)陣地上摸索實(shí)踐。

（作者單位：渤海大學(xué)外國語學(xué)院）