民辦高校青年教師思想政治教育工作模式初探

青年教師與學(xué)生在年齡、觀念等方面較為接近，他們的一言一行都會(huì)直接影響著學(xué)生價(jià)值觀的形成。積極探索加強(qiáng)青年教師思想政治教育工作的有效方式，提升廣大青年教師的師德師風(fēng)，有助于推進(jìn)中國特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，從內(nèi)容和形式上體現(xiàn)時(shí)代特色，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)，幫助師生形成正確的樹人觀和價(jià)值觀。本人試從師德師風(fēng)建設(shè)體系的角度來闡述民辦高校青年教師思想政治教育工作的模式。

中組部、中宣部和教育部于2013年出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》，其中指出：“青年教師是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是推動(dòng)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、辦好人民滿意高等教育的重要力量。青年教師與學(xué)生年齡接近，與學(xué)生接觸較多，對(duì)學(xué)生的思想行為影響更直接，他們的思想政治素質(zhì)和道德情操對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的示范引導(dǎo)作用。加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針、確保高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的意義?！?/p>

當(dāng)前，我國高校教師隊(duì)伍政治思想狀況主體是良好的，呈現(xiàn)積極、健康、向上的態(tài)勢(shì)。同時(shí)，我們也應(yīng)看到，在部分教師當(dāng)中還存在各種思想政治問題和薄弱環(huán)節(jié)，或理想信念弱化，或敬業(yè)精神缺失，或師表意識(shí)淡薄，或治學(xué)規(guī)范喪失。這一切，都與一名教師應(yīng)有的師范格格不入。因此，加強(qiáng)青年教師思想政治工作，不斷提高青年教師思想政治素質(zhì)，是培養(yǎng)造就一批又一批黨和人民滿意的好老師的鑄魂工程。高校只有將這項(xiàng)基礎(chǔ)性工作擺在教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略位置， 抓緊抓實(shí)抓好，才能為人才培養(yǎng)和學(xué)校持續(xù)良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前加強(qiáng)青年教師思想政治教育工作中存在的主要問題

雖然青年教師思想政治教育工作已有一定的制度和措施保障，但教師的思政教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，相對(duì)教學(xué)、科研等工作而言，高校師德師風(fēng)建設(shè)的管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和考核機(jī)制還較為薄弱，各職能部門間協(xié)同推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的統(tǒng)籌機(jī)制尚待進(jìn)一步完善。目前，民辦高校在推進(jìn)教師思政教育工作中存在的主要問題有：

1、社會(huì)多元化對(duì)青年教師思想帶來的影響

通過對(duì)民辦青年教師思想狀態(tài)的調(diào)查和研判，絕大多數(shù)教職工的思想動(dòng)態(tài)情況是好的，立足崗位默默地奉獻(xiàn)，工作中兢兢業(yè)業(yè)，開拓創(chuàng)新，真心真誠關(guān)愛學(xué)生，以良好的師德風(fēng)范感召學(xué)生。但也發(fā)現(xiàn)有少數(shù)教師，尤其是青年教師由于受到我國改革開放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中負(fù)面效應(yīng)的影響，以及社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)、思想文化、道德觀念的變革的影響，人生觀、價(jià)值觀日益多元化的影響，其思想觀念、利益價(jià)值取向、行為方式和心理狀態(tài)等也隨之發(fā)生了巨大的變化，教書育人的優(yōu)良傳統(tǒng)受到強(qiáng)烈沖擊，加大了高校師德建設(shè)工作的難度。重專業(yè)傳授輕素質(zhì)教育、敬業(yè)精神缺失，育人意識(shí)淡薄等各種有悖于教師形象的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。這些問題雖未構(gòu)成主流，但若使其長(zhǎng)期存在，必然會(huì)影響教育質(zhì)量，影響整個(gè)高等教育事業(yè)的發(fā)展。

2、自覺育人的良性運(yùn)行機(jī)制尚未完善

目前民辦高校青年教師總體素質(zhì)良好，能嚴(yán)格要求自己，注重教師形象，做到為人師表，有較強(qiáng)的自律意識(shí)。但具有良好的師德師風(fēng)，不僅僅是指一個(gè)教師具有良好的道德品質(zhì)，還必須很好地發(fā)揮導(dǎo)師的榜樣作用、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。在實(shí)際中我們也發(fā)現(xiàn)，一些教師僅僅是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，尚未做到生活上的導(dǎo)師、思想上的導(dǎo)師。雖然近年來，高校通過各種政策措施，也切實(shí)推進(jìn)全員育人、全方位育人和全過程育人的工作，但育人工作與教學(xué)、科研工作相比，教師對(duì)其重視程度、投入的精力還是偏少，一些教師存在著完成學(xué)校布置的“三分三”工作的思想，尚未把育人作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的首要任務(wù)這個(gè)高度進(jìn)行認(rèn)識(shí)。教師主動(dòng)引領(lǐng)幫助學(xué)生成長(zhǎng)的良性運(yùn)行機(jī)制尚未完善。

二、當(dāng)前民辦高校青年教師思想政治教育工作的組織機(jī)構(gòu)及工作運(yùn)行體系

在民辦高校中，思想政治教育工作相對(duì)公辦高校要薄弱許多。為此對(duì)青年教師的思政政治教育工作尚未形成一定的體系，當(dāng)然有些民辦高校一直非常重視師德師風(fēng)建設(shè)，將這項(xiàng)工作作為培養(yǎng)人才和素質(zhì)教育的源頭性工程，作為一項(xiàng)事關(guān)學(xué)校發(fā)展全局的重要工作，納入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一部署，建立師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，努力以師德師風(fēng)建設(shè)促良好的校風(fēng)，營造教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力。以此為抓手，為加強(qiáng)青年教師思政政治教育工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

以浙江樹人學(xué)院為例，該校建立了師德師風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)體制，架構(gòu)了三級(jí)管理的運(yùn)行機(jī)制，在全校形成齊抓共管的工作格局。各職能部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織，歸口管理，在各自工作職責(zé)范圍內(nèi)，負(fù)責(zé)做好教師思想政治教育的相關(guān)工作，如人事管理部門和科研管理部門著重進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范機(jī)制的建設(shè)，實(shí)施師德師風(fēng)一票否決制，防范和制止學(xué)術(shù)不端行為；教學(xué)管理部門以教師教學(xué)發(fā)展中心為基地加強(qiáng)師德師風(fēng)的宣傳動(dòng)員工作，在教學(xué)評(píng)價(jià)中貫徹師德要求；人事、組織、學(xué)工和工會(huì)組織實(shí)施各類先進(jìn)評(píng)選，大力推選學(xué)校師德先進(jìn)和模范的樹立；宣傳部門利用各種宣傳平臺(tái)進(jìn)行先進(jìn)榜樣的宣傳工作。三級(jí)架構(gòu)的體系確保了上情下達(dá)，下情上傳，各級(jí)組織齊抓共管，確保各項(xiàng)工作落在實(shí)處，努力使師德師風(fēng)建設(shè)成效體現(xiàn)在辦學(xué)的各個(gè)方面。

三、當(dāng)前民辦高校青年教師思政政治工作的主要途徑和抓手

思想政治素質(zhì)與教師的思想覺悟、價(jià)值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)。當(dāng)前，民辦高校主要通過以下幾種措施，注重對(duì)教師開展政治理論、職業(yè)道德和敬業(yè)精神的教育引導(dǎo)。

1、開展新教師培訓(xùn)，在入職教育中強(qiáng)化青年教師的思想政治教育。組織新教師開展入職培訓(xùn)，通過安排老教師教育工作心得傳授、校史講解、學(xué)校規(guī)章制度學(xué)習(xí)、新教師與老教師相互交流等活動(dòng)，強(qiáng)化新教師對(duì)高校教師在職業(yè)規(guī)范、工作職責(zé)、育人要求以及為人師表標(biāo)準(zhǔn)等方面的熏陶，提高新教師對(duì)師德標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知水平。

2、開展教師專項(xiàng)發(fā)展培訓(xùn)。有的學(xué)校設(shè)立教師教學(xué)發(fā)展中心，制定計(jì)劃，安排教師開展輪訓(xùn)。在輪訓(xùn)中，將師德師風(fēng)的教育作為主要內(nèi)容，通過集中講授、小組研討等措施，著力幫助教師加深對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)同感和理解度。

3、開展校訓(xùn)教育。為加強(qiáng)教師對(duì)教育、對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，學(xué)校還以校訓(xùn)引導(dǎo)教師的職業(yè)精神。學(xué)校專門譜寫了校歌，通過開展校訓(xùn)大討論，校歌唱響校園等各種活動(dòng)，充分發(fā)揮校訓(xùn)的宣傳作用、指導(dǎo)作用和規(guī)范作用，用校訓(xùn)指導(dǎo)教師的道德準(zhǔn)則，用校訓(xùn)規(guī)范教師的道德行為，將教師的師德追求內(nèi)化為自身的需求。

4、開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師踐行師德要求的能力

教師的師德要求是具體的，是可以通過教師的教育教學(xué)活動(dòng)反映出來的。因此，重視教師在踐行師德要求上的“知行合一”，不僅通過教育提高教師對(duì)師德要求的認(rèn)識(shí)和固化，而且注重加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)的能力，進(jìn)而提高教師實(shí)踐師德要求的水平。

5、樹立典型，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用

在評(píng)選表彰各類先進(jìn)中，堅(jiān)持向一線傾斜，堅(jiān)持開展“師德先進(jìn)標(biāo)兵”、“三育人先進(jìn)個(gè)人”“學(xué)生心目中的好老師”、 “優(yōu)秀班主任”等的先進(jìn)評(píng)選，以先進(jìn)人物的評(píng)選，為廣大教師履行職業(yè)道德，踐行師德要求樹立了標(biāo)桿。注重對(duì)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡的宣傳，采取網(wǎng)絡(luò)、廣播、校報(bào)、櫥窗等“四位一體”的宣傳模式，對(duì)各類優(yōu)秀教師開展集中性的宣傳。 為廣大教師樹立可親、可敬、可信、可學(xué)的道德楷模，能使廣大教師學(xué)有榜樣。在濃厚的尊師、愛師、學(xué)師、氛圍中，使教師受到關(guān)懷、鼓舞、鞭策、激勵(lì)，更加安心本職工作，熱愛教育事業(yè)。

四、關(guān)于民辦高校青年教師思想政治教育工作的幾點(diǎn)建議

民辦高校青年教師思想政治教育過程中存在的問題，是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的共性問題，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，除了各個(gè)高校注重對(duì)教師的教育，加強(qiáng)制度約束外，還需要全社會(huì)共同關(guān)注，進(jìn)一步完善內(nèi)外部的環(huán)境，為教育發(fā)展、教師發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

1、改革高等教育管理體制，為大學(xué)校園創(chuàng)造一個(gè)寬松、平和、向上、寧靜的人文環(huán)境

高等教育管理體制是青年教師思想政治教育的土壤和根本保障。確立以生為本，營造淡泊名利、寧靜致遠(yuǎn)、執(zhí)著追求、潛心鉆研的學(xué)術(shù)氛圍等等，都要求高等教育管理體制提供適宜的土壤和養(yǎng)料，為大學(xué)校園創(chuàng)造一個(gè)寬松、平和、向上、寧靜的人文環(huán)境。因此，在當(dāng)前加快推進(jìn)高等教育管理體制改革和現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)中，政府主管部門應(yīng)該扮演好自己的角色，處理好與大學(xué)間的關(guān)系，將辦學(xué)自主權(quán)真正放到大學(xué)手中，為學(xué)校營造出寬松的發(fā)展環(huán)境。高等教育管理體制如果實(shí)現(xiàn)了去“行政化”，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)自治、教授治學(xué)，我國高校目前以制造“泡沫化”學(xué)術(shù)、“工具性”成果，培養(yǎng)單一實(shí)用性人才為根本任務(wù)的急功近利、浮躁喧嘩的惡性狀態(tài)必將得以根本性的改善，高校師德師風(fēng)建設(shè)中的頑疾也因此會(huì)得以消除。

2、優(yōu)化師德師風(fēng)建設(shè)的良好環(huán)境，促使教師師德修養(yǎng)由內(nèi)而外、自然養(yǎng)成

關(guān)注師德師風(fēng)建設(shè)，就高校內(nèi)部微觀循環(huán)而言，其路徑還表現(xiàn)為要不斷優(yōu)化師德師風(fēng)建設(shè)的大環(huán)境。一是學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，努力營造“師德高尚，為人師表”的輿論氛圍和環(huán)境，講學(xué)習(xí)、講正氣，營造一個(gè)積極向上、尊師重教的良好環(huán)境氛圍。二是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的科學(xué)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，讓教師在良好的大環(huán)境下，自覺履行為人師表，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，正確競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)愛他人，愛護(hù)學(xué)生，廉潔從教等職責(zé)。三是在高校內(nèi)部管理體制必須實(shí)現(xiàn)人性化管理，在制度、管理、服務(wù)的各項(xiàng)工作流程中，把尊重教師放在首位，既要重視物質(zhì)激勵(lì)，更要重視精神激勵(lì)，還要?jiǎng)?chuàng)造條件，為教師提供更好的成長(zhǎng)空間和發(fā)展機(jī)會(huì)，激發(fā)教師守住本份，安心教育、潛心科研、樂于育人的工作激情。

3、健全制度，建立考核監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化教師履行職業(yè)道德的約束機(jī)制

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)， 僅重視教師個(gè)人修養(yǎng)， 僅要求教師自律是不夠的， 還必須完善制度的建設(shè)，通過制度的剛性，提高師德要求的約束力?？赏ㄟ^制定出臺(tái)師德師風(fēng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)作風(fēng)、學(xué)術(shù)規(guī)范、教學(xué)事故認(rèn)定與處理等相關(guān)制度。

為確保師德要求落到實(shí)處，使師德建設(shè)工作成為抓師資隊(duì)伍建設(shè)工程的具體的、可操作的途徑，可將師德要求直接貫穿于各項(xiàng)工作中，對(duì)教師在日常教育教學(xué)管理服務(wù)等各項(xiàng)工作中履行師德要求，開展了經(jīng)常性的監(jiān)督檢查和考核。比如，在新教師錄用、各類人才選拔時(shí)把思想政治素質(zhì)和思想道德品質(zhì)作為必備條件和重要考察內(nèi)容；在教師的教學(xué)業(yè)績(jī)考核中，學(xué)生評(píng)教占比超過50%，讓服務(wù)對(duì)象對(duì)教師全方位做出評(píng)價(jià)；建立了校院兩級(jí)的督導(dǎo)制度，檢查指導(dǎo)教師的師德師風(fēng)，一旦發(fā)現(xiàn)有悖教師職業(yè)道德的人和事，可依據(jù)規(guī)定和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)肅處理；在職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)中，突出師德師風(fēng)的重要地位，堅(jiān)持實(shí)行“一票否決制”。此外，還可創(chuàng)新教師工作考核激勵(lì)機(jī)制，從傳統(tǒng)的把教學(xué)和科研作為考核激勵(lì)的依據(jù)改為教學(xué)、科研、育人考核齊頭并進(jìn)，在考核體系中，把“育人工作”列為一項(xiàng)獨(dú)立的指標(biāo)，并在分配制度中，明確了育人工作考核在績(jī)效工資中的占比，從而在制度上、在具體的考核約束上，更加強(qiáng)化了教師的育人職責(zé)，也對(duì)教師的師德師風(fēng)也提出了更高的要求。

（作者單位：浙江樹人學(xué)院）