認(rèn)識(shí)與實(shí)踐：“以德為行，以學(xué)為上”教育思想與心理健康教育

黨的十八大提出：“要把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，強(qiáng)調(diào)要努力辦好人民滿意的教育。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！编棸詈榻淌谑壮耙缘聻樾?，以學(xué)為上”教育理念，付諸了創(chuàng)新性的實(shí)踐和探索，倡導(dǎo)“德學(xué)”、“五進(jìn)”系列教育活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生德智體能全面發(fā)展。心理咨詢中心作為學(xué)生心理健康工作部門(mén)，在“以德為行，以學(xué)為上”教育理念的指導(dǎo)下，近年來(lái)深化認(rèn)識(shí)大學(xué)生心理健康工作的重點(diǎn)和意義，并嘗試創(chuàng)新舉措來(lái)提高心理健康教育的成效，本文在深化認(rèn)識(shí)“以德為行，以學(xué)為上”教育思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合工作實(shí)踐淺析了“以德為行，以學(xué)為上”教育思想同大學(xué)生心理健康教育的關(guān)系，并就如何更好地利用德學(xué)教育平臺(tái)開(kāi)展心理健康教育作進(jìn)一步嘗試性的探討。

一、“以德為行，以學(xué)為上”本質(zhì)是立德樹(shù)人，是為培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬欧?wù)

“以德為行，就是要把加強(qiáng)道德教育建設(shè)作為提高干部、師生整體素質(zhì)的核心和靈魂，以高尚的道德規(guī)范來(lái)指導(dǎo)大家的言行；以學(xué)為上，就是要把學(xué)習(xí)放在重要的位置上，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。其目的是為了構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)，為培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬欧?wù)。

“以德為行，以學(xué)為上”育人理念，在本質(zhì)上就是以學(xué)生為本，是典型人本主義育人觀的代表，它倡導(dǎo)學(xué)生追求個(gè)人能達(dá)到的最高度的發(fā)展，充分發(fā)揮自身潛能，愉快地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和工作?！耙缘聻樾校詫W(xué)為上”基本要求是德育為先，以學(xué)為主。 “若想有所作為，若想成就一番事業(yè)，想具有人格魅力，就必須要注重‘德’的修養(yǎng)?！边@也就告訴我們教育者，應(yīng)該要重視“德”育工作的開(kāi)展。

立德樹(shù)人，作為教育者要明確知行統(tǒng)一原則，即在進(jìn)行“德”育時(shí)，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，如禮儀、誠(chéng)信、戒煙教育主題班會(huì)等，更要重視鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生做到言行一致。踐行“以德為行”，鄺邦洪教授要求青年學(xué)子要“知行并舉，自我反思”，大學(xué)生應(yīng)自覺(jué)遵守公民基本道德規(guī)范。除此之外，更要努力踐行學(xué)校規(guī)章制度，要認(rèn)識(shí)，更要行動(dòng)，并努力使自我反省成為一種習(xí)慣，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升道德情操。

二、“以德為行，以學(xué)為上”教育思想與心理健康教育

“以德為行，以學(xué)為上”育人理念，本質(zhì)是以學(xué)生為本，基本要求是德育為先。“德”育工作是一種通過(guò)施加品德、道德教育，改善和調(diào)節(jié)心理認(rèn)知從而達(dá)到改善行為的目的的活動(dòng)過(guò)程，其重要內(nèi)容之一就是“樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)”。大學(xué)生心理健康教育的直接目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展?！耙缘聻樾?，以學(xué)為上”教育思想對(duì)大學(xué)生心理健康教育起一定的指導(dǎo)作用，大學(xué)生良好的心理品質(zhì)對(duì)更好地踐行“以德為行，以學(xué)為上”起保障作用。

（一）“以德為行，以學(xué)為上”教育思想對(duì)心理健康教育工作的開(kāi)展起推動(dòng)作用

心理健康教育與德育緊密相關(guān)。隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生心理的愈加關(guān)注，心理健康教育已是學(xué)校教育的重要組成部分，與德育、教學(xué)工作等一起共同促進(jìn)在校大學(xué)生的全面健康發(fā)展。心理健康教育的主要任務(wù)就是更好地幫助學(xué)生完成人生各階段適應(yīng)與發(fā)展的兩大重要課題。

賈曉波提到，心理適應(yīng)和發(fā)展包含著認(rèn)知調(diào)節(jié)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和行為選擇心理動(dòng)態(tài)過(guò)程，這些心理動(dòng)態(tài)過(guò)程受主體的價(jià)值觀念、對(duì)目標(biāo)的期望水平以及情緒、情感深刻性等的影響，也就是說(shuō)大學(xué)生心理適應(yīng)和發(fā)展的兩大重要任務(wù)需要有正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)，而能否形成正確的價(jià)值觀就又關(guān)乎德育工作的開(kāi)展情況。學(xué)院倡導(dǎo)“以德為行，以學(xué)為上”，重視對(duì)學(xué)生的思想品德、道德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的心理的適應(yīng)和發(fā)展過(guò)程起很好的推動(dòng)作用。

高校學(xué)生的心理健康教育工作不能僅單單依靠心理輔導(dǎo)老師，是所有學(xué)生工作者義不容辭的責(zé)任，尤其是學(xué)生輔導(dǎo)員，在任何時(shí)候都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，抓住一切可利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。以廣州工商學(xué)院為例，近年來(lái)在“以德為行，以學(xué)為上”教育思想的指導(dǎo)下，學(xué)院大力倡導(dǎo)“進(jìn)課室、進(jìn)圖書(shū)館、進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、進(jìn)體育場(chǎng)館、進(jìn)社會(huì)”的“五進(jìn)”活動(dòng)，各系部都轟轟烈烈地展開(kāi)了一系列“五進(jìn)”教育活動(dòng)。在“五進(jìn)”實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，很多輔導(dǎo)員都能很好地將心理健康教育因素嵌入到活動(dòng)進(jìn)程中，如在“進(jìn)社會(huì)”實(shí)踐中，如何與人有效溝通便成為活動(dòng)前輔導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。“五進(jìn)”活動(dòng)號(hào)召學(xué)生“進(jìn)體育場(chǎng)館”，多參加體育鍛煉，不僅能夠改善大學(xué)生的機(jī)體健康狀況，而且也有利于學(xué)生的心理健康和心理疾病的康復(fù)。心理老師在課上也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)與心理健康的關(guān)系，幫助學(xué)生意識(shí)到多運(yùn)動(dòng)有利于心理健康。

（二）開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作是踐行“以德為行，以學(xué)為上”的重要手段之一“以德為行，以學(xué)為上”基本要求是“德”育為先，其重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生具有健康的心理品質(zhì)，因而開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育是踐行“以德為行，以學(xué)為上”教育思想的重要手段之一。

我國(guó)高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。就德、智、體三方面的內(nèi)容來(lái)講，都包含著豐富的心理因素；而德、智、體三方面的發(fā)展也必須以健康的心理素質(zhì)為前提，只有如此，才能成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（三）踐行“以德為行，以學(xué)為上”，要適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展水平和特點(diǎn)

《學(xué)記》主張“學(xué)不躐等”，即教育要遵循因材施教原則，要考慮到學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。高等學(xué)?！暗隆庇ぷ饕m應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。

首先，教師為人師表，要做學(xué)生的榜樣。大學(xué)生的人生態(tài)度和價(jià)值觀等在很大程度上會(huì)受到教師的影響，因此，教師群體更應(yīng)該踐行“以德為行，以學(xué)為上”，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，提高教學(xué)科研質(zhì)量，提高育人水平，做好學(xué)生的榜樣。如教師要多進(jìn)社會(huì)，掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)，開(kāi)拓視野，提高自己的專業(yè)技能等。

再有，踐行“以德為行，以學(xué)為上”，開(kāi)展“德學(xué)”教育活動(dòng)，要重視學(xué)生的體驗(yàn)和感受，要做到充分尊重學(xué)生。心理學(xué)家馬斯洛的需要層次認(rèn)為人類除了最基本的生理需要和安全需要外，最重要的需要之一就是被尊重的需要。開(kāi)展德學(xué)教育活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)展的方式、內(nèi)容等方面要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)共同設(shè)計(jì)，使之符合大學(xué)生的心理需要，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中想學(xué)生之所需，重視學(xué)生的體驗(yàn)和感受，避免讓活動(dòng)流于形式。

在“以德為行，以學(xué)為上”教育思想的指導(dǎo)下開(kāi)展的系列教育活動(dòng)，為大學(xué)生心理健康教育提供了一很好的平臺(tái)，無(wú)論是心理輔導(dǎo)老師還是學(xué)生輔導(dǎo)員，都應(yīng)該努力在工作實(shí)踐中尋找“德學(xué)”教育與心理健康教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，將兩者有機(jī)地融合起來(lái)，從而提升“德學(xué)”教育工作的科學(xué)性和克服心理咨詢的局限性，更為有效地為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀大學(xué)生這一目標(biāo)而服務(wù)。

（作者單位：廣州工商學(xué)院）