中職語文教學(xué)中融入影視資源的有效策略

多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)階段中職語文教學(xué)中一種常見的輔助教學(xué)手段，利用多媒體播放與語文課程有關(guān)的影視資源，一方面能夠營造活潑的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，另一方面也能夠加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，為下一步語文教學(xué)工作的高效率開展起到了幫助作用。因此，有必要根據(jù)中職學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需要制定語文課堂與影視資源相融合的可行性策略，為提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績和完成語文教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，并且正處于青春期和叛逆期，如果教師仍然沿用灌輸式教學(xué)，往往會引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，課堂教學(xué)效果大打折扣。在語文教學(xué)中融入影視資源，迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，便于教師教育教學(xué)工作的開展。文章首先概述了現(xiàn)階段影視資源運(yùn)用存在的一些問題，隨后結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了中職語文教學(xué)中融入影視資源的可行性策略。

一、現(xiàn)階段影視資源運(yùn)用存在的問題

1、影視資源脫離教學(xué)內(nèi)容

部分語文教師對影視資源運(yùn)用的意義了解相對片面，認(rèn)為課堂中運(yùn)用影視資源的目的僅僅在于吸引學(xué)生的注意力，忽視了影視資源與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系性。在這種情況下，學(xué)生在觀看影視資料時往往表現(xiàn)較為活躍，但是當(dāng)影視資料播放結(jié)束、教師開始講解本節(jié)課的內(nèi)容時，由于缺乏很好的過渡和聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生很難將學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)移到語文教學(xué)中來，影視資源的應(yīng)用價值沒有得到充分的體現(xiàn)。

2、不能合理把握影視資料的時間

在語文教學(xué)中，影視資料主要起到一種導(dǎo)學(xué)作用，即營造課堂氛圍、調(diào)動學(xué)生興趣、引入教學(xué)內(nèi)容。從這一方面來說，語文課堂上影視資料的播放時間應(yīng)當(dāng)控制在10分鐘左右，最多不超過15分鐘，否則會起到喧賓奪主的負(fù)面影響。但是部分教師在選擇影視資料時，沒有對視頻時長進(jìn)行合理的把握，一段影視資料往往幾十分鐘甚至一個多小時。學(xué)生觀看幾分鐘的影視資料，往往不能把握到主題，不僅起不到導(dǎo)學(xué)、促學(xué)的作用，反而增加了學(xué)生的困惑。

二、中職語文教學(xué)中融入影視資源的有效策略

影視資源的有效應(yīng)用，具體體現(xiàn)在三個方面：一是有效果，即語文課堂中融入影視資源，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)促進(jìn)效果；二是有效率，即與傳統(tǒng)授課模式相比，引入影視資料后要明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；三是有效益，即語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還能提高審美鑒賞價值。以下結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何在中職語文課堂上發(fā)揮影視資源的有效策略進(jìn)行簡單分析。

1、精心挑選影視題材

如何從海量的影視資源中挑選出學(xué)生喜愛又具有教學(xué)價值的題材，是關(guān)系到影視資源價值發(fā)揮和語文教學(xué)效率提升的關(guān)鍵。首先，教師要根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，挑選學(xué)生喜聞樂見且具有一定教育意義的影視題材。例如在課堂開始之前，為了使學(xué)生對本節(jié)課的寫作背景有一個大體的了解，可以播放一段與課文有關(guān)的影視資料，使學(xué)生逐漸進(jìn)入到課堂教學(xué)氛圍中。將經(jīng)典的電視欄目引進(jìn)課堂。

近年來隨著人們文化品位的提高，影視自身的不斷發(fā)展，陸續(xù)出現(xiàn)了一些精品電視欄目，如《探索發(fā)現(xiàn)》、《新聞深呼吸》、《變形記》等。這些資源的引入，開闊了學(xué)生視野，促使學(xué)生關(guān)注社會和當(dāng)代生活，不再局限于課堂和書本。尤其是在學(xué)生的認(rèn)知和情感培養(yǎng)方面可以起到潛移默化的作用。例如在學(xué)習(xí)《面朝大海、春暖花開》這篇課文時，教師可以先利用多媒體播放一段朗誦視頻，讓學(xué)生從宏觀上把握這篇課文的情感基調(diào)，通過圖、文、聲并茂的形式，在短短十分鐘之內(nèi)就能夠讓學(xué)生全面的了解這篇課文。

2、貼近學(xué)生生活選擇視頻素材

影視資源只有與中職學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)相契合，才能被學(xué)生更好的理解和接受，最終起到應(yīng)用的教學(xué)促進(jìn)價值。中職學(xué)生的年齡普遍在14-16歲之間，缺乏生活閱歷，對外界新鮮事物的興趣程度較高，但是又缺乏自我辨別能力。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)選擇學(xué)生喜聞樂見和容易接受的視頻素材。在學(xué)習(xí)語文知識的同時，也能夠從視頻資源中拓展知識面，掌握更多的技能，這也是現(xiàn)階段中職語文教學(xué)的基本目標(biāo)之一。

3、技術(shù)性地運(yùn)用影視資料

運(yùn)用影視資料時應(yīng)遵循適度性原則。影視資源對于語文課堂而言只是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，代替不了其他的教學(xué)手段，更不能代替語文教學(xué)本身。如果說一堂高效的語文課就是一道美味的菜品，那么影視資料就是其中的提味品。在教學(xué)上，我們可以利用整堂課的時間播放影視資料，但次數(shù)不宜太多。中職學(xué)生閱歷淺，知識面窄，對社會生活的關(guān)注度不高。教材中的一些作品內(nèi)容和他們的生活有一定的距離。這樣就不能對文本產(chǎn)生共鳴，而影視作品卻能用音樂、聲響和光影的變化形象直觀地表達(dá)，便于學(xué)生理解和內(nèi)化。

結(jié)語：在中職語文教學(xué)中合理利用影視資源，能夠起到活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。作為中職語文教師，一方面要加強(qiáng)對影視資源輔助教學(xué)的重視，結(jié)合教材挑選影視資源；另一方面也要提高對影視資源的選擇、剪輯能力，確保所用影視資料真正發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、促學(xué)的價值。

（作者單位：山東省東營市墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）