談中班安全教育

隨著我國教育事業(yè)的不斷推進，幼兒教師不僅應(yīng)當注重對兒童生活技能、學習技能的初步培養(yǎng)，還應(yīng)當在日常生活當中加強幼年兒童安全意識的培養(yǎng)。本文將以《湯姆走丟了》的繪本內(nèi)容為例子，針對幼兒園中班開展安全教育為主要內(nèi)容做出分析，并通過寓教于樂的方式使安全教育的相關(guān)內(nèi)容得以更好的開展進行了一定的活動開展。

由于幼兒園的孩子年齡相對較少，對社會以及生活常識的了解和認知性相對較弱，在面對緊急情況時無法應(yīng)對情況做出準確的判斷，因此應(yīng)當不斷提高安全教育內(nèi)容，并采取寓教于樂的方式使學生能夠在參與活動的過程中加強安全意識。《湯姆走丟了》繪本是極為生動有趣的故事內(nèi)容，在中班安全教育的過程里使用此類繪本活動的方式，可以使幼年兒童更好的參與學習，從而達到普及安全意識，提高安全教育的目的。

1開展安全教育的重要意義及幼兒自身特點

幼兒園中班兒童在成長的過程當中不斷接觸到新鮮事物，對于世界和社會有著強烈的求知欲和好奇心，使得在日常生活當中急于探索新事物。然而在日常生活當中，幼兒走失的現(xiàn)象隨處可見。我國三到六歲兒童發(fā)展學習指南當中有明確提出，成人應(yīng)當在日常生活當中不斷加強對幼年兒童安全意識的培養(yǎng)，使兒童能夠在外出活動或游玩時，能夠保持在監(jiān)護人的視線當中，不和陌生人說話、不吃陌生人的東西。此外，還應(yīng)當根據(jù)實際情況教給孩子一些簡單自救的常識，例如學會使用電話，并隨身攜帶父母、監(jiān)護人的聯(lián)絡(luò)信息和家庭住址。

2使用《湯姆走丟了》開展安全教育的設(shè)計分析

《湯姆走丟了》繪本故事內(nèi)容十分實用，且繪本的畫面也較為有趣，適合中班學生的欣賞和學習。在故事當中，一只叫做湯姆的小兔子在和媽媽逛商場的過程中，由于看到了自己喜歡的褲子而松開了媽媽的手，但當歡喜過后卻發(fā)現(xiàn)找不到媽媽的所在了。之后的尋找過程使湯姆越來越著急，哭了起來。最后，由商場的工作人員帶領(lǐng)湯姆找到了媽媽。在這個故事當中湯姆的一些表情、心理活動以及肢體動作都與中班幼年兒童的成長階段較為相似。同時故事也為少年兒童打開了安全意識的大門，因此在設(shè)計的過程中應(yīng)當保持與繪本內(nèi)容盡可能的貼近，從而深入童心，提高兒童的安全意識。

3活動流程開展分析

3.1活動前期準備

以《湯姆走丟了》繪本為例開展中班安全教育的過程當中，應(yīng)當明確活動的整體目標?；顒娱_展過程中不僅需要讓兒童感受到走失后與父親重逢的歡喜心情，還應(yīng)當掌握一些基本的走失后自救技巧和知識，從而形成能夠應(yīng)對緊急情況的能力。在活動開展的過程中教師還應(yīng)當注意應(yīng)當將傳授走丟時的正確應(yīng)對方法作為基本內(nèi)容，并通過反復(fù)的邏輯分析確?；顒拥耐暾浴Ｔ谇捌跍蕚洚斨羞€應(yīng)當做好以下兩點內(nèi)容：一通過溝通提問的方式確保幼年兒童都有與父母逛商場、市場等地方的基本經(jīng)驗，了解公共場所的基本情況。二是設(shè)定活動后的獎勵獎品等，并準備開展活動的課件，例如《湯姆走丟了》繪本、活動PPT、背景音樂等。這里應(yīng)當注意所選的背景音樂應(yīng)當體現(xiàn)出家庭的美好以及母子、母女的感情等。

3.2活動中期執(zhí)行

在活動執(zhí)行的過程當中應(yīng)當從以下幾個方面進行思考和具體設(shè)定，從而達到理想的安全教育活動效果：第一，通過良好的情境導(dǎo)入，針對活動現(xiàn)場進行場景布置，使兒童感覺自己置身于“公共場所”當中，例如可通過對商場柜臺的擺設(shè)作為參考。第二，通過提前準備的PPT課件等對《湯姆走丟了》繪本內(nèi)容進行閱讀介紹，讓兒童了解到湯姆走丟前的原因，從而帶入角色。并仔細研究在進入商場時湯姆媽媽所說的話。第三，在湯姆走丟后通過提問的方式，不斷將湯姆的感受傳達給兒童，使兒童了解到湯姆當時的心情狀態(tài)，并猜想媽媽當時的心情是怎樣的。引導(dǎo)兒童在此過程中想象自己的母親和心情狀態(tài)。通過帶入情感，使兒童發(fā)散想象力，切身感受到焦急的情緒。第四，針對小湯姆走丟后的狀態(tài)和過程，開展情境模擬。選出不同小組當中的兒童進行情景模擬，扮演商場工作人員、其他人員以及小湯姆。通過這樣的方式讓兒童不斷總結(jié)和思考，如果是自己的話應(yīng)當如何做？第五，湯姆找到了媽媽，媽媽焦急的哭了。這時播放準備好的描寫親情的歌曲，讓兒童感受到親請的重要和安全的重要。教師此時可引導(dǎo)兒童思考，在尋找媽媽的過程當中湯姆煩了那些錯誤，應(yīng)該如何做，從而灌輸安全意識。

3.3活動后期延伸

在活動的后期，建議教師應(yīng)當針對《湯姆走丟了》的內(nèi)容進行再三的說明，讓學生不僅參與到了游戲，更應(yīng)當了解背后所隱藏的重要安全內(nèi)容，從而加強安全防范意識。此外，教師還應(yīng)當鼓勵學生在回家后與父母一起進行《湯姆走丟了》的繪本閱讀，通過家庭游戲的方式再次進行學習，并鼓勵兒童記好家長的聯(lián)系方式等。

4結(jié)束語

綜上所述，幼兒園的兒童年齡較小，在安全防范意識方面較為薄弱，因此幼兒園應(yīng)當將加強幼年兒童安全意識列為開展教育工作的首要位置上，從而使我國幼年兒童能夠健康成長。

（作者單位：常州市鐘樓區(qū)北港街道中心幼兒園）