新疆少數(shù)民族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)

英語作為對外溝通的重要語言工具，發(fā)揮的作用是越來越突出的，而且也是越來越明顯的，尤其是對于現(xiàn)代化的人才而言，隨著其對外貿(mào)易的發(fā)展，是要求能夠?qū)崿F(xiàn)業(yè)務(wù)與國際標準的高效對接的，要求有更多的精通英語的專業(yè)人才。

大學(xué)生屬于我國發(fā)展中重要的儲備人才，大學(xué)生的英語培養(yǎng)問題也是十分突出的。當前在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面仍舊存在很多問題，尤其是新疆少數(shù)民族的英語學(xué)習(xí)問題，基于新疆地區(qū)的整體發(fā)展水平是相對落后的，因此，學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)是十分薄弱的。故此，本文主要就新疆少數(shù)民族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題進行了闡述，并且提出了解決建議。

英語屬于國際通用的交流語言，其發(fā)揮的作用也是日益突出的。然而，基于學(xué)習(xí)環(huán)境以及文化特征等方面的差異，導(dǎo)致學(xué)生在理解并掌握英語知識方面是存在較大不足的，尤其是新疆地區(qū)少數(shù)民族的大學(xué)生。處于新疆發(fā)展地區(qū)的院校，受到地區(qū)經(jīng)濟的影響，其在教學(xué)資源以及師資隊伍等方面是具有較大不足的，這就對學(xué)生的英語水平產(chǎn)生了較大影響，導(dǎo)致大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中是存在很大問題的。基于此，筆者結(jié)合本人的工作經(jīng)驗，以及其相關(guān)理論研究，就新疆少數(shù)民族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)問題展開了論述分析，并且對其中存在的問題進行了闡述，就如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率進行了分析。

一、新疆少數(shù)民族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識薄弱

就讀于新疆高校的學(xué)生大部分都是來源于較為偏遠的山區(qū)、鄉(xiāng)村地區(qū)，學(xué)生們具有的英語基礎(chǔ)水平是參差不齊的，甚至于在漢語普通話等方面都存在較大障礙，這些進一步阻礙了其英語水平的提高。而且對于大部分學(xué)生而言，在其中小學(xué)階段多數(shù)是通過其各自的民族母語進行的交流和教學(xué)的。而對于英語更多的是以課本為主，這就導(dǎo)致“啞巴英語”這一現(xiàn)狀，當開始接觸大學(xué)英語時，在英語方面的聽說讀寫等能力都是較低的，整體上低于漢族同學(xué)。

2. 缺乏有意識的英語學(xué)習(xí)觀念

大部分少數(shù)民族大學(xué)生在初期都是希望自己畢業(yè)后能夠從其生源地獲得工作機會的，因此，并不認為英語是其發(fā)展所必須的，而是更加重視漢語言的學(xué)習(xí)。

3. 英語學(xué)習(xí)受到母語的影響

本民族語言，即母語將會對少數(shù)民族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高產(chǎn)生阻礙。依據(jù)相關(guān)理論，在第二種語言學(xué)習(xí)中，母語對其是存在著遷移影響（transfer），的，這種遷移影響是可能為正也可能為負的。在大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，母語對其的影響力是十分突出的。如學(xué)生在日常交流中多數(shù)是通過母語的方式實現(xiàn)的，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生的英語發(fā)音水平是較低的。

4. 缺乏自主學(xué)習(xí)能力

分析可達，大部分少數(shù)民族大學(xué)生在進入大學(xué)之后，對于大學(xué)英語的學(xué)習(xí)采用是中小學(xué)學(xué)習(xí)英語的方式，這種情況下，教師集中課堂對學(xué)生展開相關(guān)知識點的說明，而關(guān)于知識的理解和吸收則是依靠課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，當前部分大學(xué)生尚未端正其英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，對于英語的重視程度也不夠，在這種消極學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，也導(dǎo)致了其學(xué)習(xí)效率的低效。整體而言，學(xué)生們并未形成主動學(xué)習(xí)英語的意識。

二、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過對當前新疆地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)基本現(xiàn)狀的分析，對于其中存在的問題也形成了清楚的了解，就如何提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣展開了論述，具體如下：

1.培養(yǎng)學(xué)生形成積極的英語學(xué)習(xí)理念。

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高，不僅要求學(xué)生自身是具備較強的學(xué)習(xí)興趣的，還要求學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)是具有較強的自信心和決心的。只有學(xué)生對某件事情形成了強烈的信息，此時在遇到困難和問題時，是能夠以一種更加積極的姿態(tài)參與其中的，更加積極的解決問題，以此實現(xiàn)其英語學(xué)習(xí)水平的提高。分析可得，很多因素都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心產(chǎn)生影響，包括老師的態(tài)度以及學(xué)生的自我評價等等。因此，是要求教師與學(xué)校在設(shè)定教學(xué)目標時，是能夠設(shè)置合理的階段性學(xué)習(xí)目標的，要求設(shè)定的目標是同時符合學(xué)校的教育目標，以及學(xué)生的自身發(fā)展水平的。要求目標的設(shè)定能夠考核與激勵作用，而且通過目標的達成是要求能夠增強學(xué)生的自信心的。

2. 發(fā)揮教師特長優(yōu)勢，有效調(diào)動學(xué)生興趣

教師對于課堂教學(xué)的順利開展、學(xué)生英語水平的提高等都是具有重要作用的。教師應(yīng)當結(jié)合其本身具有的性格特征以及道德素養(yǎng)，實現(xiàn)對少數(shù)民族學(xué)生的有效影響，進而對其英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響?？山Y(jié)合新疆地區(qū)具有的風俗文化，將英語學(xué)習(xí)以更加切合學(xué)生生活實際的方式展開，這種方式，能夠有效的調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。故此，要求教師能夠結(jié)合教材確定最佳的教學(xué)方法和內(nèi)容，以實現(xiàn)對英語教學(xué)情境的有效設(shè)置，進而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

3. 形成良好穩(wěn)定的師生關(guān)系

在教育活動中，教師發(fā)揮的作用是十分顯著的，此時教師的地位與偶像的地位是等同的，教師的言行舉止、思想品德將會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。而且學(xué)生對教師的偏好通常會反映在課程的偏好上的，對于學(xué)生喜歡的老師，該名老師教導(dǎo)的課程也是相對比較受歡迎的。如果此時教師具有的綜合素質(zhì)水平較低，而且對于教學(xué)活動缺乏熱情，對于學(xué)生則是保持一種消極否定的態(tài)度，那么此時會對學(xué)生狀態(tài)產(chǎn)生較大的影響，故此，是要求教師提高自身素質(zhì)，合理安排教學(xué)活動，以切實提高英語的教學(xué)水平。

4. 樹立正確的、獨立的學(xué)習(xí)觀念

通過上述分析能夠得出，當前在我區(qū)進行的英語教學(xué)多數(shù)采用的是以往的教學(xué)模式，即此時是教師為課堂的行為主導(dǎo)，而學(xué)生被動吸收的狀態(tài)，這就導(dǎo)致了學(xué)生的主動性與積極性是不足的。同時，考慮到實施英語教學(xué)的最終目的，是為了能夠?qū)崿F(xiàn)對語言成功運用，因此，在英語學(xué)習(xí)中，應(yīng)當注重學(xué)生獨立學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

本文就新疆地區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本現(xiàn)狀展開了分析，并且對其中存在的問題展開了論述。政府應(yīng)當不斷完善英語教育方面的基礎(chǔ)建設(shè)，提供為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中遇到的問題進行有效分析等等。