以目標(biāo)為導(dǎo)向探索高校新生入學(xué)教育方式

新生入學(xué)教育，是大一學(xué)年的重要工作，其目的是讓經(jīng)過小學(xué)、初中、高中十幾年嚴(yán)格學(xué)習(xí)的學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)。新生入學(xué)教育是從中學(xué)到正式大學(xué)生活的過渡階段，關(guān)系到校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)系到學(xué)生大學(xué)期間是否能夠順利實現(xiàn)價值目標(biāo)。

高校新生大多還沒形成較為成熟的世界觀、價值觀，加之隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，學(xué)生接觸的信息非常豐富，對學(xué)生世界觀、價值觀的形成影響較大，容易受不了思想的影響。大學(xué)生活對新生來說是一次重大的人生轉(zhuǎn)折，也面臨著新的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生和諧地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，樹立正確的世界觀和價值觀，在競爭日益激烈的今天顯得尤為重要。

一、新生入學(xué)教育現(xiàn)狀及存在的問題

（一）新生入學(xué)面臨的問題

新生入學(xué)后，面臨生活、學(xué)習(xí)各種變化。首先是生活環(huán)境

的改變。目前在校大學(xué)生多為95后且多為獨生子女，生活自理能力不強。從大學(xué)之前的家庭生活到以宿舍生活為主的大學(xué)生活，部分學(xué)生不能較快地適應(yīng)集體生活，可能導(dǎo)致宿舍同學(xué)之間的摩擦等從而影響學(xué)習(xí)和生活。其次是學(xué)習(xí)方式的改變。從高中時期以老師為主導(dǎo)的被動學(xué)習(xí)到大學(xué)以學(xué)生為主的主動學(xué)習(xí)，從有固定學(xué)習(xí)教室到無固定教室，從被動地接受學(xué)習(xí)課程到自主選擇所修內(nèi)容，從月考、模擬考等各種考試的壓力到課程考核，從語、數(shù)、外等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)到各種專業(yè)知識的掌握，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式發(fā)生了重大改變。

上述變化，可能會帶來一系列問題，最主要的主要有兩方面。一是時間觀念淡化。大學(xué)是接觸、適應(yīng)社會的階段，也是學(xué)會去管理自己時間和生活的過程。上大學(xué)之前老師和父母經(jīng)常灌輸“上了大學(xué)之后你們就輕松了，上了大學(xué)之后就沒人管你們了”，導(dǎo)致了部分學(xué)生到大學(xué)后習(xí)慣性的懶散，目前有部分學(xué)生上課遲到、早退，甚至逃課，欠缺管理自己的能力。二是缺乏學(xué)習(xí)動力。中學(xué)階段的目標(biāo)都很明確，就是考上理想的大學(xué)，能夠沉下心投入學(xué)習(xí)。到了大學(xué)后，突然沒有明確的目標(biāo)，因而會迷茫，不知所措。部分同學(xué)認為大學(xué)的目標(biāo)就是順利畢業(yè)、考上研究生或是找到滿意的工作，這對于剛剛步入大學(xué)的學(xué)生來說似乎有些突然，因為他們還在適應(yīng)大學(xué)，覺得考研和工作是很遙遠的事，這就導(dǎo)致部分學(xué)生不能集中精力投入學(xué)習(xí)。

（二）目前入學(xué)教育存在的問題

1、教育時間集中且短

大學(xué)入學(xué)教育大多安排在入學(xué)第一周，這時學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對大學(xué)生活、學(xué)習(xí)各方面了解較少，有較強的新鮮感，但是對大學(xué)生活、學(xué)習(xí)深入了解較少。這時安排集中的入學(xué)教育，很難抓住學(xué)生的興趣點，且集中一周安排入學(xué)教育信息量較大，很難收到應(yīng)有的效果。

2、教育內(nèi)容單一

傳統(tǒng)的新生入學(xué)教育主要分為安全教育、校規(guī)校紀(jì)學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)教育、專業(yè)學(xué)習(xí)介紹等，教育內(nèi)容大多圍繞校園生活和學(xué)習(xí)。這對于剛?cè)雽W(xué)的新生來說有一定的作用，但是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的飛速發(fā)展的現(xiàn)在，學(xué)生接觸的信息多且復(fù)雜，思維也更活躍，單一地圍繞校園生活和學(xué)習(xí)的新生教育不能滿足新形勢下學(xué)生發(fā)展的需要。

3、教育形式陳舊

目前新生入學(xué)教育的方式大多是單向灌輸式的，主要通過講座、班會、參觀等形勢進行。單向灌輸式的入學(xué)教育方式的優(yōu)點在于便于集中學(xué)生集體學(xué)習(xí)，缺點是不能抓住學(xué)生的關(guān)注點，學(xué)生參與的積極性不高，達不到入學(xué)教育的預(yù)期效果。新形勢下開展入學(xué)教育，應(yīng)充分考慮95后大學(xué)生知識面廣、思維活躍等特點，積極運用多媒體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。

二、以目標(biāo)為導(dǎo)向加強新生入學(xué)教育的含義及內(nèi)容

1、價值觀導(dǎo)向

當(dāng)代大學(xué)生大多是在改革開放之后成長起來的，思想開放，沒有計劃經(jīng)濟時代的精神束縛和生活壓力。但是隨著社會主義市場經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，學(xué)生的價值觀出現(xiàn)了多元化的傾向。首先是功利化。在市場經(jīng)濟的影響下，部分學(xué)生關(guān)注的是學(xué)習(xí)是否能帶來實實在在的效果，在專業(yè)選擇上更多的是選擇” 錢”景較好的工科專業(yè)。其次是更加注重自我發(fā)展。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和獨生子女政策的影響，當(dāng)代大學(xué)生自我意識強烈，更加注重個性化的自我發(fā)展。

開展入學(xué)教育應(yīng)充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的價值觀特點，通過宣傳優(yōu)秀學(xué)生的事跡，讓新生在看得見摸得著的情況下接受入學(xué)教育的第一課。

2、行為規(guī)范導(dǎo)向

大學(xué)生良好的行為規(guī)范是學(xué)風(fēng)建設(shè)的需要，同時也體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，西方不良生活方式對當(dāng)代大學(xué)生的行為規(guī)范的影響日益嚴(yán)重，表現(xiàn)在追求享樂、時間觀念淡薄、法律法規(guī)意識淡薄。在學(xué)校具體體現(xiàn)在上課遲到曠課、衛(wèi)生意識不強、尊敬師長意識淡薄等。大學(xué)生作為實施人才強國戰(zhàn)略的重要資源，培養(yǎng)大學(xué)生良好的行為規(guī)范，關(guān)系著國家的科技發(fā)展水平的提高。為幫助大學(xué)生扣好人生第一粒扣子，新生入學(xué)教育可以從兩個方面入手，首先是開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次是通過法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。

3、學(xué)業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向

高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，擔(dān)負著人才強國戰(zhàn)略的重

要任務(wù)。隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)生的價值觀和學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重要的變化，學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失、學(xué)業(yè)規(guī)劃的不明確已成為影響學(xué)生成長成才的重要因素之一。新生入學(xué)教育應(yīng)將學(xué)業(yè)規(guī)劃作為重要內(nèi)容，將學(xué)業(yè)規(guī)劃與學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合，明確學(xué)習(xí)目的，提升學(xué)習(xí)動力。加強任課老師在新生入學(xué)教育中的作用，通過專業(yè)課程的設(shè)置、考核內(nèi)容等介紹，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

三、結(jié)束語

目前的新生教育由于時間短、內(nèi)容形式單一等，面對新時代的大學(xué)生不能達到預(yù)期的效果。新形勢下的大學(xué)生入學(xué)教育應(yīng)采用貼合大學(xué)生特點的方式，開展長期、持續(xù)的入學(xué)教育，提高大學(xué)生的道德品質(zhì)和紀(jì)律觀念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向?？傊?，新生入學(xué)教育是一項系統(tǒng)且復(fù)雜的長期工程，需要學(xué)校、社會各方面的配合以達到預(yù)期的效果。