大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育探析

本文從提高各方對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的重視，完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的頂層設(shè)計(jì)，建設(shè)專業(yè)化、專家化的職業(yè)規(guī)劃教育隊(duì)伍等三方面對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育研究進(jìn)行初步探討，希望能夠?qū)μ岣叽髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性、有效性產(chǎn)生一些積極意義。

一、我國職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀

所謂職業(yè)規(guī)劃，是指個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定一個(gè)人職業(yè)的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測定，確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理的安排。

當(dāng)前，職業(yè)規(guī)劃教育已經(jīng)受到各方重視，但是落實(shí)中存在一些問題，第一，課程形式和內(nèi)容單一，通常以講座和課程的形式介紹就業(yè)和創(chuàng)業(yè)政策、求職就業(yè)常識(shí)等類似于“救急”的內(nèi)容；第二，將就業(yè)教育作為畢業(yè)學(xué)年大學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡單地將就業(yè)教育等同于職業(yè)規(guī)劃教育；第三，部分職業(yè)規(guī)劃流于形式，只能停留于紙面上，不具有可執(zhí)行性。第四，未充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃是動(dòng)態(tài)變化的、全視角的教育指導(dǎo)服務(wù)，職業(yè)規(guī)劃的執(zhí)行由規(guī)劃者興趣愛好、素質(zhì)以及自身之外的的多重動(dòng)態(tài)因子的決定，職業(yè)規(guī)劃會(huì)隨著這些因子的變化而變化；以上四種主要問題，使得國內(nèi)多數(shù)高校職業(yè)規(guī)劃教育效果難以保證。

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的實(shí)現(xiàn)途徑

1、提高各方對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的重視

高校要意識(shí)到，學(xué)校教育成功與否在于畢業(yè)學(xué)生長期發(fā)展中表現(xiàn)出來的競爭能力及適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種媒體，采取多種方式，全方位多角度宣傳職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，強(qiáng)化全體師生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。家庭要意識(shí)到，大學(xué)生依然需要家庭的教育，家長可以幫助學(xué)生從另一個(gè)視角認(rèn)識(shí)社會(huì)，另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)自己，這無疑是另一種職業(yè)規(guī)劃教育的開展。專業(yè)教師教師要意識(shí)到，除了講授專業(yè)課程以外自己對(duì)學(xué)生有著專業(yè)引領(lǐng)的責(zé)任，對(duì)于職業(yè)規(guī)劃教育中的行業(yè)定位、行業(yè)現(xiàn)狀、行業(yè)前景等專業(yè)內(nèi)容，專業(yè)教師有著天然的優(yōu)勢和影響力。高校輔導(dǎo)員要意識(shí)到，對(duì)于的學(xué)生綜合情況如性格、愛好、特長等各方面情況輔導(dǎo)員更加了解，同時(shí)高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和性質(zhì)決定了學(xué)生對(duì)其有著天然的親近，因此高校輔導(dǎo)員參與幫助學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育非但是不可忽視更是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生要意識(shí)到，職業(yè)規(guī)劃教育是能夠幫助自己合理地進(jìn)行評(píng)估和定位，職業(yè)規(guī)劃教育能夠幫助自己建立一個(gè)長遠(yuǎn)的有指導(dǎo)意義的目標(biāo)，積極參與職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)是對(duì)自己的未來負(fù)責(zé)。

2、完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的頂層設(shè)計(jì)

高校要設(shè)計(jì)完備的、科學(xué)的、高參與度的職業(yè)規(guī)劃教育理論和實(shí)踐課程，積極擴(kuò)寬職業(yè)規(guī)劃教育的形式。一是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，部分學(xué)校的師資的數(shù)量和質(zhì)量都不能保證，無法給學(xué)生專業(yè)、科學(xué)、全程的職業(yè)規(guī)劃教育，可以借助互聯(lián)網(wǎng)課堂及多種新媒體手段對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育進(jìn)行普及教育。二是開展職業(yè)規(guī)劃大賽，通過大賽促進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用，補(bǔ)充大學(xué)生此類知識(shí)的欠缺，幫助學(xué)生學(xué)以致用。同時(shí)大賽還可以和相關(guān)行業(yè)用人單位合作，普及相關(guān)行業(yè)和社會(huì)知識(shí)。三是充分的利用社會(huì)實(shí)踐。職業(yè)規(guī)劃教育極強(qiáng)的實(shí)踐性決定職業(yè)規(guī)劃的教育不能僅僅靠理論講解來實(shí)現(xiàn)，僅僅依靠理論和模擬無法使學(xué)生真正深入地理解和應(yīng)用職業(yè)規(guī)劃這個(gè)工具。創(chuàng)造條件、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與職業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)幫助學(xué)生走出校園這個(gè)“小社會(huì)”走向社會(huì)這個(gè)“大學(xué)?！比ンw驗(yàn)職業(yè)生活，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為以后打基礎(chǔ)，從而達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)有所用，能夠規(guī)劃好自己的職業(yè)發(fā)展方向。

高校要建立貫穿大學(xué)四年的職業(yè)規(guī)劃教育體系，從大一至大四，四個(gè)學(xué)年分別逐層逐步深入幫助學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用。高?？梢試@招生、培養(yǎng)和就業(yè)三大任務(wù)來完善職業(yè)規(guī)劃教育的頂層設(shè)計(jì)，專門設(shè)置獨(dú)立的職業(yè)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。通過增設(shè)職業(yè)規(guī)劃服務(wù)項(xiàng)目和增加校內(nèi)外專兼職人員，為學(xué)生提供貫穿全程、多維度的職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)。同時(shí)，以靈活使用集體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)，將統(tǒng)一課程與個(gè)性化服務(wù)結(jié)合，幫助大學(xué)生解決職業(yè)規(guī)劃過程中所遇到的困難。

3、建設(shè)專業(yè)化、專家化的職業(yè)規(guī)劃教育隊(duì)伍

當(dāng)前，國內(nèi)高校還未專門設(shè)置職業(yè)規(guī)劃規(guī)劃教育專業(yè)，因此，建設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育的專業(yè)化、專家化隊(duì)伍可以從以下兩個(gè)方面來入手：聚焦于校內(nèi)，發(fā)掘內(nèi)部的人才資源，選擇熱愛指導(dǎo)學(xué)生同時(shí)具有開拓創(chuàng)新精神，具備職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)基本素質(zhì)，理論水平實(shí)，研究能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師和輔導(dǎo)員；視野擴(kuò)大到校外，積極拓寬從外部引進(jìn)專業(yè)兼職隊(duì)伍渠道，聘請(qǐng)校外企業(yè)管理人員、人力資源專家以及其他專業(yè)人士擔(dān)任職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師，來校集中系統(tǒng)開展系列專題講座，為學(xué)生提供行業(yè)一線的實(shí)踐指導(dǎo)、咨詢。

三、結(jié)語

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)教育規(guī)劃的重視，完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系的頂層設(shè)計(jì)，建設(shè)專業(yè)化、專家化的職業(yè)規(guī)劃教育隊(duì)伍，落實(shí)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，保證大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育效果，大學(xué)生職業(yè)綜合競爭力的必將有所提升。