表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在中職德育教學(xué)中的運(yùn)用

一、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特征

傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，主要是通過平時(shí)檢測(cè)以及期末考查的方式來體現(xiàn)，對(duì)知識(shí)的檢測(cè)主要是以紙質(zhì)的筆試為主，考查的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶以及掌握程度。從考查的主體來說，由老師統(tǒng)一出卷，學(xué)生被動(dòng)回答，對(duì)于評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)，這種單一的評(píng)價(jià)方式某種程度上也減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

基于這種學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)，再結(jié)合新一輪的教學(xué)改革，筆者認(rèn)為在新的形勢(shì)下必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，換之以一種新的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)體系。

所謂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，指對(duì)學(xué)生在實(shí)際完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出的，在理解與技能方面的成就的評(píng)定，也指對(duì)學(xué)生在具體的教學(xué)過程中，所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度以及問題解決能力等一些測(cè)驗(yàn)所無法反映的深層學(xué)習(xí)指標(biāo)的評(píng)定。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有以下的特點(diǎn)：

（一）、評(píng)價(jià)的過程性

相比較傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)不是單純的以最后考查的結(jié)果或者分?jǐn)?shù)來評(píng)定學(xué)生，而是通過在教學(xué)的過程中觀察學(xué)生的付出、學(xué)生在遇到困難時(shí)的努力以及對(duì)解決途徑的探尋等來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。

（二）、評(píng)價(jià)的多元性

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)多是通過定期或不定期的筆試的方式來檢測(cè)，而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的方式更加的多元化：它可以采取筆試的方式，也可以通過學(xué)生在課堂上的角色扮演的方式，或者課后手抄報(bào)的制作，也可能是課后相關(guān)資料的收集、視頻的制作等等多種方式來體現(xiàn)。

（三）、評(píng)價(jià)范圍的擴(kuò)大化

如果是傳統(tǒng)評(píng)價(jià)主要考察的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記以及掌握的話，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)則涵蓋了更廣闊的范圍。它可以考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也可以掌握學(xué)生在遇到實(shí)際問題時(shí)分析問題、解決問題的能力；它不僅可以考察學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，還可以考察學(xué)生的情感態(tài)度等領(lǐng)域。

二、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的應(yīng)用

下面將以一節(jié)具體的課程，說明自己在課堂教學(xué)中是如何運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的。

（一）、評(píng)價(jià)的對(duì)象

15造價(jià)班的學(xué)生，他們興趣愛好廣泛，思維活躍，平時(shí)敢想敢做，樂于接受新鮮事物；對(duì)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這門課程有較大的興趣。

（二）、授課內(nèi)容

本次講授的是《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》一書中第11課《關(guān)注國(guó)際社會(huì) 維護(hù)國(guó)家利益》。

（三）、教學(xué)步驟分析

活動(dòng)一：一人一句話中國(guó)

你最想對(duì)祖國(guó)母親說什么？你希望中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中樹立怎樣的形象？把你想說的寫在老師發(fā)的即時(shí)貼上，上臺(tái)讀出來并貼在紙板的相應(yīng)位置上。然后把全部同學(xué)的話語匯總成一個(gè)心形。

按照課前的分組，讓各小組長(zhǎng)依次展示自己小組的手抄報(bào)，從時(shí)事內(nèi)容、點(diǎn)評(píng)以及版面的設(shè)計(jì)等方面加以說明。各小組分別展示手抄報(bào)完畢后，由各小組派代表小結(jié)這一知識(shí)點(diǎn)，從各小組的發(fā)言中匯總關(guān)于中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的作用。

活動(dòng)二：展示手抄報(bào)

本活動(dòng)一方面是發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們通過自己廣泛的收集資料了解當(dāng)前階段中國(guó)參與的國(guó)際事務(wù)，另一方面也是希望通過這一活動(dòng)讓學(xué)生更為了解并認(rèn)同中國(guó)在相關(guān)領(lǐng)域的一些政策，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

活動(dòng)三：還原真相

本活動(dòng)環(huán)節(jié)老師事先準(zhǔn)備幾個(gè)事例，讓學(xué)生選擇相應(yīng)的事件，并進(jìn)行還原真相活動(dòng)。本活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要學(xué)會(huì)明辨是非，學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

活動(dòng)四：維護(hù)國(guó)家利益，我能行

本活動(dòng)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，完成下列的句子。

維護(hù)國(guó)家利益，我可以_____我可以_____我可以_____

三、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在教學(xué)運(yùn)用中的反思

（一）、評(píng)價(jià)目標(biāo)的準(zhǔn)確性

教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一般會(huì)從認(rèn)知、運(yùn)用、情感態(tài)度三個(gè)方面去界定，相應(yīng)的，在制定表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的目標(biāo)時(shí)，也應(yīng)從這幾個(gè)方面出發(fā)，目標(biāo)的界定必須切合學(xué)生的實(shí)際，無論是哪個(gè)目標(biāo)的制定，都必須既對(duì)學(xué)生有所要求，又能讓學(xué)生通過一定的努力可以把目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（二）、評(píng)價(jià)內(nèi)容的科學(xué)性

根據(jù)評(píng)價(jià)的目標(biāo)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)既要評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知能力，又要評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，考查的是人的全面的發(fā)展，因?yàn)樵谥贫ň唧w的評(píng)價(jià)內(nèi)容的時(shí)候，必須具有科學(xué)性。