高中生視角看高中歷史課堂學(xué)習(xí)中的幽默藝術(shù)

提到高中生，這三個(gè)字仿佛就是辛苦和乏味的代名詞，繁重的課業(yè)任務(wù)和考大學(xué)的壓力給高中的學(xué)習(xí)生涯蒙上了一層憂傷，語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)生物化學(xué)物理政治歷史地理，在拋開(kāi)考試的基礎(chǔ)上看，都是讓人很有了解欲望的新世界，可能一旦建立在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)之上，就只有語(yǔ)文和歷史是存在趣味性的科目了，這是一部分人的調(diào)查結(jié)果顯示出來(lái)的。

一、幽默藝術(shù)及其在歷史課堂上應(yīng)用的相關(guān)解讀

1.幽默藝術(shù)概念

幽默藝術(shù)包括語(yǔ)言心態(tài)動(dòng)態(tài)等方面，通過(guò)整體的合作和協(xié)調(diào)，達(dá)到藝術(shù)的境界，幽默是指面對(duì)宇宙大全，世界萬(wàn)象，人意識(shí)到了自身的局限，是人對(duì)自身生存環(huán)境局限的超越。幽默是一種人生的態(tài)度。雖說(shuō)幽默這東西多點(diǎn)少點(diǎn)既不礙吃也不礙穿更不礙活著，但有了它，你大抵便與社會(huì)與人群相處得更融洽更滋潤(rùn)。你會(huì)適時(shí)地調(diào)整自己的生態(tài)平衡，化解矛盾，緩和敵意，安然渡過(guò)一個(gè)個(gè)人生難關(guān)。之所以將其稱(chēng)作藝術(shù)，或許是因?yàn)椴皇撬腥硕寄馨l(fā)自?xún)?nèi)心的幽默，更難以好好利用達(dá)到一個(gè)和諧的效果。

2.在高中歷史課堂上的應(yīng)用解讀

幽默藝術(shù)應(yīng)用在教育上應(yīng)該主要表現(xiàn)在課堂氛圍的融洽，教師課堂控制的能力，學(xué)生的配合程度上面，歷史課堂上，主要通過(guò)教師風(fēng)趣幽默的講解方式給學(xué)生帶到真實(shí)的歷史情境中，用思維還原歷史場(chǎng)景，用語(yǔ)言打開(kāi)歷史卷軸，相對(duì)淡化部分歷史事件的毀滅性和憂傷感，更能幫助學(xué)生在客觀的角度下認(rèn)識(shí)歷史，走進(jìn)歷史，拋開(kāi)考試的功利性，還歷史以本來(lái)面目。

3.幽默藝術(shù)的應(yīng)用意義

在高中歷史課堂上通過(guò)幽默藝術(shù)的交流，營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，既實(shí)現(xiàn)拓展知識(shí)面的教化作用，也實(shí)現(xiàn)面向考試的相對(duì)功利的一些內(nèi)容，還能在一個(gè)師生共同努力的和諧氛圍中得到相應(yīng)的放松，教育效果事半功倍，學(xué)生和教師都能享受課堂。

二、歷史課堂上幽默藝術(shù)的作用

1.調(diào)動(dòng)課堂氣氛

幽默風(fēng)趣的講課方式對(duì)于調(diào)動(dòng)課堂氣氛有很大作用，而一個(gè)積極而熱鬧的氛圍對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性成效明顯，相對(duì)脫離功利性的升學(xué)意義，讓學(xué)生充分享受課堂，使原本枯燥的知識(shí)性?xún)?nèi)容偏向于故事性呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加愿意參與課堂學(xué)習(xí)，參與討論，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

由于高中教育的指向性比較強(qiáng)，一切以學(xué)生的升學(xué)為考慮，在歷史學(xué)科的教學(xué)中就很容易失去活性，僅僅是為了考試重點(diǎn)的背誦，不去理解和思考?xì)v史現(xiàn)象的背后所反映出來(lái)的東西，通過(guò)幽默藝術(shù)的傳達(dá)形式既保證歷史事件的還原，幫助學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)，也能實(shí)現(xiàn)服務(wù)于考試的最終目的。

3.營(yíng)造良好的師生關(guān)系

一個(gè)幽默風(fēng)趣的老師給學(xué)生的影響是很大的，使用幽默藝術(shù)進(jìn)行歷史授課可以給自己在學(xué)生心中的形象有很多的加分，而一個(gè)在學(xué)生心中亦師亦友的存在，也能相對(duì)放下芥蒂，投入到學(xué)習(xí)中，享受這個(gè)老師的課堂和他口中的歷史世界，也可以在交流中增進(jìn)學(xué)生與老師之間的關(guān)系。

4.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化

引入新型的教學(xué)方法可以有效吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)歷史的渴望，現(xiàn)在的學(xué)生普遍注意力不集中，導(dǎo)致課堂效率低，而出現(xiàn)一種新型的能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方式正是被大家所需要的，有一種參與性和開(kāi)放性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，不僅可以集中學(xué)生注意力，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，能夠更加專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，課堂的學(xué)習(xí)效率高了，學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)自然減輕，就會(huì)無(wú)形中增加對(duì)這門(mén)學(xué)科和授課老師的好感，更加有利于以后的學(xué)習(xí)。

5.有助于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)

教師通過(guò)幽默的講課方式來(lái)進(jìn)行歷史知識(shí)的傳輸，這種教學(xué)方式可以使學(xué)生得到精神上的放松，另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)溝通與合作的程度，最大程度上挖掘?qū)W生的潛能。由于這樣的教學(xué)方式本身是一種給學(xué)生較大空間的自由式教育，開(kāi)放式的教學(xué)，營(yíng)造了一個(gè)大家表達(dá)自己見(jiàn)解的氛圍，也給了學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間的很好的磨合，盡可能的借鑒其他國(guó)家在高中歷史課堂上的教育應(yīng)用的方法以及成就，廣泛的進(jìn)行溝通交流和借鑒，保證人才的就業(yè)率是在一個(gè)實(shí)踐能力較強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的程度上進(jìn)行的。

三、高中歷史課堂上使用幽默藝術(shù)的注意事項(xiàng)

1.可以有意曲解，但不能破壞歷史

所謂有意曲解不是說(shuō)要歪曲歷史事實(shí)或者掩蓋什么，而是說(shuō)對(duì)一些延展性的詞語(yǔ)或者概念上的內(nèi)容進(jìn)行有意的錯(cuò)誤理解或偏差，形成一種幽默的情形，在還原歷史的基礎(chǔ)上還能加以自己理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)概念的理解。

2.可以主觀評(píng)價(jià)，但不能刻意抹黑

對(duì)于每個(gè)歷史人物的功過(guò)利弊都是在對(duì)其有關(guān)歷史事件學(xué)習(xí)了解之后進(jìn)行的評(píng)判，每個(gè)人也有自己不同的定位和理解，運(yùn)用幽默藝術(shù)的教學(xué)法，其中可以添加自己的個(gè)人情感，將自己的理解給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，可能會(huì)有意想不到的好的效果。堅(jiān)持以學(xué)生主體，根據(jù)學(xué)生的思維來(lái)決定授課內(nèi)容，及時(shí)觀察反應(yīng)以及接受各個(gè)方面的反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

3.可以對(duì)比解釋?zhuān)荒芗芸毡尘?/p>

任何一個(gè)歷史事件都有雙面性，從不同的角度看有不同的特點(diǎn)和意義，對(duì)比這兩個(gè)字，在解釋某兩個(gè)改革事件的異同或者是效果上有很好的直觀性，幫助記憶，但是在歷史人物評(píng)價(jià)上，可能就不是很受用，在進(jìn)行對(duì)比的時(shí)候，一定要考慮到歷史背景，架空的表述不存在借鑒性。

從學(xué)生的角度去看待高中歷史課堂學(xué)習(xí)中的幽默藝術(shù)，不能不考慮時(shí)代要求，不能拋棄分?jǐn)?shù)與升學(xué)的壓力，在滿足雙向要求的條件下，以輕松的方式，活躍的課堂，頻繁的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂的高質(zhì)量教學(xué)，于高中生而言，一個(gè)高效的課堂才是真正被需要的，滿足各種知識(shí)攝入和積累，幽默藝術(shù)的使用幾乎滿足了所有的需要，為建設(shè)一個(gè)近乎完美的歷史課堂貢獻(xiàn)力量，實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂的有效教育。