探討微課在高中語文課堂教學中的有效運用

前言：隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育理念和教育方式都受到了非常大的挑戰(zhàn)，而作為一種全新的教學手段，微課打破了傳統(tǒng)教學時間和空間上的限制，通過創(chuàng)設逼真的教學情境幫助學生更好的理解課文，從而提高了學習成績，基于此本文將淺析微課的基本概念，并探究微課在高中語文課堂教學中的有效應用。

隨著教育改革的進一步落實，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足當代教育的需求，尤其在高中語文課堂教學中，教師要采用微課的教學方式，幫助學生更好的理解課文，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高了學習成績，此外，教師要注重學生能力的養(yǎng)成，充分發(fā)揮微課的優(yōu)點，提升學生的綜合能力。

一、微課的概述及其特點

（一）微課概述

微課就是根據(jù)課程學習標準等要求，利用網(wǎng)絡信息技術，以視頻為主要教學載體，圍繞著某一個知識點或者教學環(huán)節(jié)等開展的教學活動。微課是在教學案例、課件、教學設計以及教學反思等基礎上發(fā)展的一種全新形式的教學模式。微課教學具有教學時間短、教學內(nèi)容精、容量小以及教學資源多樣化等特點。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，微課主題比較少，大多是圍繞一個知識點或者例題而開展的一種針對性非常強的教學活動。

（二）微課特點

微課不同于傳統(tǒng)的多媒體教學，具有這樣的特點：首先，微課的主體內(nèi)容較少，通常是圍繞教學中某個知識點展開的，沒有詳細的開頭和結尾，同時微課播放時間短，可以幫助學生在短時間內(nèi)理解教學內(nèi)容。其次，微課具有精確的內(nèi)容，微課的內(nèi)容與教學主題不可分割，它能夠通過選取適合的素材和資源來提高教學的質(zhì)量。微課主要是利用一些小型的視頻，讓學生通過在線學習或是碎片式的學習來適應當下教育對于教學的新要求，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的學習資源，幫助學生能夠更加高效地進行學習。

二、微課在高中語文課堂教學中的應用策略

（一）以微課為載體，幫助學生預習新內(nèi)容

教師可以通過微課的形式對學生開展的預習進行引導，這樣就能使學生在上課之前更好的明確下節(jié)課的學習目標。這樣通過微課的形式，學生能夠反復的觀看視頻，了解教師的用意，更好的開展課前預習。例如，當即將學習《雷雨》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以在上節(jié)微課當中向?qū)W生提出問題，同時指導學生通過資料查找等方式進行課前預習，這樣就能有效的提升學生的自主性和積極性，在下節(jié)課程的學習中目標也會更加明確。其次微課可以很好的將課程導入，利用圖片和文字吸引學生的注意力，直接引入課文主題。如在學習《紅樓夢》時，教師可以播放《紅樓夢》的電視片段，通過精彩的視頻來吸引學生的目光，讓其對后面的學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而提升學習效率。

（二）利用微課創(chuàng)建情境

微課主要以視頻為主要核心內(nèi)容，因此教師在課堂教學中要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，利用生動的視頻動畫為同學創(chuàng)建良好的學習情境，使學生能夠達到情景交融的境界，更好的理解知識。例如在學習《鴻門宴》時，諸多學生對于楚漢歷史不夠了解，因此無法明確劉邦和項羽的真實心理，此時教師可以利用微課播放《楚漢傳奇》的相關視頻，幫助學生更好的了解當時的情景，提升學生的想象能力，引導學生實現(xiàn)角色互換，從而豐富課堂教學。

（三）通過微課的應用來實現(xiàn)重難點的聚焦

高中語文教學中存在著諸多的難點和重點，學生通常難以理解其中的關鍵，而教師又苦惱于沒有良好的教學方法。微課的設置能夠很好的幫助學生理解高中語文中的難點和重點，實現(xiàn)知識的內(nèi)化，提升學生的思維能力和語言運用能力。例如在《老人與?！返膶W習中，人物情感表現(xiàn)的異常宏大，因此學生很難抓住其中的關鍵思想，教師可以利用微課抓住學生的思維，引導學生理解課文中的重點情感轉(zhuǎn)折，通過其思想和情感上的變化來實現(xiàn)總體的把握，這樣就能夠讓學生學到更多的人文知識，從而提升了學生的思維能力和語言運用能力。

（四）利用微課幫助學生了解課文背景

語文課文背景是語文課堂教學中的重點，同時了解語文課文創(chuàng)作背景也能夠幫助學生更好的理解課文。在實際的教學中，教師通常輕視了課文背景的講解，通常是在遇到問題時才簡單的進行講解，這樣的教學方式不易于學生的語文學習發(fā)展。因此教師可以合理的利用微課，充分的使其與課文背景結合，幫助學生學習課文主旨。例如在學習《游褒禪山記》時，教師可以通過微課的形式介紹課文的創(chuàng)作背景，幫助學生更好的進行閱讀。簡短的視頻可以包括作者王安石的人物資料、事跡、當時的生活狀態(tài)和人們的思想等資料，以此背景讓學生初步感受作者寫作時的情境，之后就能夠更好地了解文章的主旨。同時，也能幫助學生感受到作者所要表達的治學、處事都必須具有百折不撓的意志才能獲得成功的道理，感受到作者積極的人生態(tài)度和樂觀處事的能力。

總之，微課教學，作為一種全新的教學手段，打破了傳統(tǒng)教學時間和空間上的限制，通過創(chuàng)設逼真的教學情境幫助學生更好的理解課文，從而提升了學生的學習效率，實現(xiàn)了與傳統(tǒng)教學的有效補充，在語文教學中收到了比較好的教學效果。因此我們需要積極研究微課的更多應用，實現(xiàn)課堂內(nèi)容的優(yōu)化和課堂教學效率的進一步提高。